習(xí)作2
教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫(xiě)好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。
教學(xué)構(gòu)想
營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話。求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)　
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
明確習(xí)作要求，打草稿
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：
１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。
２、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？ 二次備課

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３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。
４、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。
６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。
７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)：
１、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。
２、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫(xiě)草稿。
學(xué)生習(xí)作練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推薦他人
圍繞主要事跡
詳寫(xiě)、略寫(xiě)
課后反思：

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第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
修改習(xí)作
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 自主修改
1、修改的途徑;
同學(xué)們，你們的作文寫(xiě)完了嗎？
現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫(xiě)作文的下一項(xiàng)——修改
同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩(shī)人在修改的自己寫(xiě)的詩(shī)的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩(shī)人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開(kāi)始呢？把你們的想法會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
（1）錯(cuò)別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
2、自己修改
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
二、 相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、 交流習(xí)作，師生評(píng)議
談一談自己的想法。
四、 朗讀習(xí)作：
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)。
五、 評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 二次備課
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2、師生評(píng)價(jià)：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫(xiě)：
在謄寫(xiě)的時(shí)候注意：要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
修改作文
（1）錯(cuò)別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
課后反思;
練習(xí)二
教材分析：
《練習(xí)二》 安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過(guò)讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫(xiě)毛筆字， 安排了書(shū)字“牧”、“輕”。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。寫(xiě)好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)： 二次備課
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處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和古詩(shī)比較熟悉，但解釋起來(lái)比較困難，
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
處處留心
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、教學(xué)第一部分
（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小
芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢！
（2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是
小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。
（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。
（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，
小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?br>（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”
2、教學(xué)第二部分
（1） 磁懸浮列車(chē)的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)
生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車(chē)速 二次備課

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快。思考：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，還能怎么說(shuō)？
（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）全班交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，搜集一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)二
逗號(hào) 句號(hào) 嘆號(hào) 問(wèn)號(hào) 冒號(hào)引號(hào) ……
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鋼筆字。理解成語(yǔ)的含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的
書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三
個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（4） 示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注
意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫
斜鉤要寫(xiě)得舒展些。
3、練習(xí)。 二次備課
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（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字。
（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
讀讀背背
1、熟記詞語(yǔ)。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（3） 指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生
理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，
深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)
時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到
回報(bào)。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）理解詩(shī)句意思。
學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才
能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。
全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 二次備課
青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙 學(xué)科（ 語(yǔ)文 ）
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背過(guò)成語(yǔ)和《真知》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
淺嘗輒止 囫圇吞棗
浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧
尋根問(wèn)底 無(wú)所不曉
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題
學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。
2、指導(dǎo)。
（1） 請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上
當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
（2） 想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？
烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？
（3） 學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，
組員之間互相評(píng)議。 二次備課
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（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。
3、反饋。
同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：牛字旁、車(chē)字旁。
2、指導(dǎo)
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？
（2）分析“牧”字。
寫(xiě)右邊的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“車(chē)”。
“車(chē)”做部首，字形有什么變化？
（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。
3、練習(xí)
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫(xiě)《受騙之后》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
受騙之后
課后反思：