1-1小藍(lán)裙的故事
1-2渡河少年
1-3一千根弦
表達(dá)——不拘形式地說(shuō)寫見聞
2-1漢字家園（鳥）
2-2漢字家園（言）
2-3漢字家園（三字經(jīng)）
2-4漢字家園（四字歌）
3-1西湖的綠
3-2梅雨潭
表達(dá)——“綠色記事本”
4-1回鄉(xiāng)偶書
4-2九月九日憶山東兄弟
4-3黃鶴樓送孟浩然之廣陵
4-4表達(dá)：古詩(shī)里的故事
5-1頤和園
《水鄉(xiāng)》
野荷塘
7-1南轅北轍
7-2濫竽充數(shù)
《愛美的梅花鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
9-2望洞庭
9-3望天門山
11-2不用文字的書和信
《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 習(xí)作6 寫自己喜歡或崇拜的人
綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)-----感受家鄉(xiāng)
表達(dá)—我最感興趣的一個(gè)人
1-1小藍(lán)裙的故事
第一課時(shí) 總第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人們對(duì)美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過(guò)哪些故事呢？今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。
師板書完課題，生齊讀。
2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
　 三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
　　1. 寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
1-1小藍(lán)裙的故事
貢獻(xiàn) 協(xié)調(diào) 鼓勵(lì) 不禁 煥然一新
教學(xué)后記：

第二課時(shí) 總第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課文。
3. 借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
　 1. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2. 繪聲繪色講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1. 指名認(rèn)讀生字。
2. 朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？”
2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4.教師小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹医y(tǒng)一認(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5.教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
⑶學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
⑷自愿者講給全班聽。
6.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.比一比，再組詞。
喚( ) 兩( ) 凍( ) 煥( ) 倆( ) 棟( )
2.照樣子，改寫句子。
例：我不小心把手劃破了。 手被我不小心劃破了。
⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。
�、莆液蛬寢尠鸭依锸帐暗脽ㄈ灰恍�。
　
板書設(shè)計(jì)：
小藍(lán)裙的故事
　　　　　　老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”
　　　　　　母女收拾屋子——家里煥然一新　　　　　
　　　　 　爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗　　　　　
　　　　 　鄰居行動(dòng)起來(lái)——街道整齊清潔
教學(xué)后記：

第三課時(shí) 總第三課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
　　　2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
　　　3.懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始的，學(xué)習(xí)人們對(duì)美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀，全班搶讀。
2.分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
二、復(fù)述課文，感悟主題
　 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評(píng)議，再到班上講。
2. 看看我們身邊有哪些不協(xié)調(diào)的地方，說(shuō)一說(shuō)。
三、完成練習(xí)，布置作業(yè)
1.完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-2渡河少年》
教學(xué)后記：

1-2渡河少年
第一課時(shí) 總第四課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一 談話導(dǎo)入：
1、板書“渡河”，問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題），齊讀課題。
課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。
二 讀書指導(dǎo)。
1、學(xué)生自主讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？
4、讀后討論：課文分幾段？
5、指名按照部分來(lái)讀課文。
三 品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
2、作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。
3．學(xué)生交流有關(guān)句子。
4．組織討論。
5．通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。
組織學(xué)生交流。
6．引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。
7．少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？
8．實(shí)話實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？
四、總結(jié)談話
1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。
2．質(zhì)疑。
3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。
板書設(shè)計(jì)：
執(zhí)著向上
渡河少年 倔強(qiáng) 永不退縮
勇敢自信
教學(xué)后記：


第二課時(shí) 總第五課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。
3、體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。
2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？
3、讀老人說(shuō)的話，讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。
4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河？
5、渡河少年為什么要感謝這位老人？
6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫？
7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？他怎樣寫回信呢？
二、再讀課文，感受人物特點(diǎn)。
三、背誦課文第10—12自然段。
給學(xué)生提示：
不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線
四、識(shí)字、寫字
1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。
2、會(huì)寫12個(gè)字�！懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心處起筆。
五、作業(yè)：（任選其一）
1、找出文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。
板書設(shè)計(jì)：
渡河少年
背誦提示：
不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線
教學(xué)后記：

第三課時(shí) 總第六課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
　　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
　　　3. 引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書課題，學(xué)生讀題。
2、提問(wèn)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
二、背誦課文，感悟主題
　 1. 誰(shuí)能背誦課文的10-12自然段呢？
2.你怎樣看待少年的倔強(qiáng)？
三、完成練習(xí)，布置作業(yè)
1.完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-3一千根弦》
教學(xué)后記：

1-3一千根弦
第一課時(shí) 總第八課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.（板書：故事）同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡聽故事，今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。
師板書完課題，生齊讀。
2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
　 三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
　　1. 寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
1-3一千根弦
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急不可待 有生之年 潸然淚下
教學(xué)后記：

第二課時(shí) 總第九課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3. 借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
　 1. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2. 繪聲繪色講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1. 聽寫本課生字新詞。

2. 朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“堅(jiān)持”“希望“潸然淚下”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“老人那‘一千根弦’背后的含義究竟是什么呢？”、“盲人從無(wú)字的藥方里悟出了什么？”。
2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4.教師小結(jié)：“一千根弦”背后的含義蘊(yùn)涵在“就為了這一個(gè)‘希望’， “一千根弦”是支持一位盲人琴師盡情彈奏五十三年的“希望”。那么你對(duì)這個(gè)無(wú)字的藥方怎么看？
5.學(xué)生試著復(fù)述故事。
6.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三、完成練習(xí)，布置作業(yè)
1.完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《2-1漢字家園》
板書設(shè)計(jì)：
1-3一千根弦
堅(jiān)持 希望
命若琴弦
教學(xué)后記：

表達(dá)——不拘形式地說(shuō)寫見聞
第一課時(shí) 總第十課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在與同學(xué)的交流中，清晰流利的表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2、掌握一些健康的小常識(shí)。
3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在與同學(xué)的交流中，清晰流利的表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
前幾天啊，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍時(shí)突然流起了鼻血，有的同學(xué)告訴他：“用紙塞住。”有的同學(xué)則說(shuō)：“把頭仰起來(lái)，讓血倒流。”這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在身邊，會(huì)采取什么措施 ？
學(xué)生自由發(fā)言。
看來(lái)掌握一些健康小常識(shí)還挺管用。下面我們就來(lái)交流,介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。
二、分組交流：
提醒學(xué)生在別人說(shuō)話時(shí)要注意聽，不清楚的地方可以提問(wèn),認(rèn)為有遺漏的地方可以補(bǔ)充,有不同意見還可以進(jìn)行討論。
為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),我們先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說(shuō)清楚,明白。
三、集體交流：
引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽。
各組輪流派代表上臺(tái),全班評(píng)議。
提出在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問(wèn)題,向別人請(qǐng)教。四、教師總結(jié)
針對(duì)大家的聽說(shuō)總結(jié)。
健康是人生最大的財(cái)富,是無(wú)價(jià)之寶.健康的金鑰匙就在我們自己的手中.愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康知識(shí),擁有健康的體魄。
板書設(shè)計(jì)：
不拘形式地說(shuō)寫見聞
健康小常識(shí)
交流要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確
思路清晰
教學(xué)后記：

第二課時(shí) 總第十一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2、寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3、養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2、寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。
這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。
寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。
二、交流想法，開啟思路。
1、鼓勵(lì)學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。
2、自己想一想，最想寫些什么？
3、組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?br>三、巡視指導(dǎo)。
隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.
四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。
1、選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
3、根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。
4、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
5、自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計(jì)：
不拘形式地說(shuō)寫見聞
內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字
教學(xué)后記：

2-1漢字家園（鳥）
第一課時(shí) 總第十二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
3.體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥�。浚�鴕鳥、鴿子、喜鵲……）
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究鳥。
二、初讀感知
1、師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）
2、學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字
4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。
5、“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)自主識(shí)記。
6、讀一讀這些詞語(yǔ)。
7、思考這些鳥都有什么特點(diǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容。
鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……
三、練習(xí)：再想想，大雁代表什么；企鵝、燕子呢？你還能列舉出什么鳥類來(lái)？（小組交流）
四、討論交流：鳥的研究
請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……
最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長(zhǎng)2.56米，體重達(dá)18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。
最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。
最小的猛禽：婆羅洲隼，體長(zhǎng)15厘米，體重35克。
羽毛最多的鳥：天鵝，超過(guò)25000根。
羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。
羽毛最長(zhǎng)的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長(zhǎng)的2倍多。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
鳥：鴿子——酷愛和平
喜鵲——傳遞佳音
雄鷹——英勇無(wú)畏
教學(xué)后記：

2-2漢字家園（言）
第一課時(shí) 總第十三課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力
教具準(zhǔn)備：
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、其實(shí)生活當(dāng)中有很多“言”。比如說(shuō)：預(yù)言、直言、忠言……等等。
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究各種“言”。
二、初讀感知
1、出示課件：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、你能了解那個(gè)名詞？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流。
5、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字
6、全班交流：“允”字的讀音很容易讀錯(cuò)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)�！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”。
“諍”字的讀音是“zhèng”�！敖洹笔怯伞罢]”拆出來(lái)的字，可以組詞：戒嚴(yán)、戒煙。古文字的“戒”字，像一個(gè)人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。
7、讀一讀這些字詞。
三、練習(xí)：
1、讀一讀、填一填。
“祝你在新的一年里好好學(xué)習(xí)，天天向上�！边@句話是贈(zèng)言。
“節(jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命�！边@句話是格言，勸告人們要珍惜時(shí)間。
2、你還知道哪些言？
格言：與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書�！�—周恩來(lái)
淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)�！�—諸葛亮
關(guān)于諾言的語(yǔ)句：
一諾千金　言出必行
言必信，行必果
輕諾必寡信
五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
預(yù)言、忠言、直言、真言、
贈(zèng)言、格言、諍言、諾言
教學(xué)后記：

2-3漢字家園（三字經(jīng)）
第一課時(shí) 總第十五課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力
教具準(zhǔn)備：
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的“三字經(jīng)”？
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。
二、初讀感知
1、出示課件：稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆�谷，人所食�?br> 馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。
4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。
注意 “豕”的讀音。
5、你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。可借助各種資料。
6、全班交流。“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒�！豆茏印罚骸笆蛘撸�谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮�！墩f(shuō)文解字》：“咸，皆也，悉也�！卑选跋獭弊轴屪鹘�、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
7、讀一讀這些句子�？梢栽囍�拍手讀。
三、練習(xí)：
1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。
2、活動(dòng)：猜一猜，講一講。
圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
三字經(jīng)
稻粱菽，麥?zhǔn)蝠�。此六谷，人所食�?br> 馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
教學(xué)后記：

2-4漢字家園（四字歌）
第一課時(shí) 總第十六課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，感受我們祖國(guó)的偉大與壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，感受我們祖國(guó)的偉大與壯麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力
教具準(zhǔn)備：
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、請(qǐng)同學(xué)們背誦《三字經(jīng)》。
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“四字歌”，看看四字歌和三字經(jīng)有什么不同。
二、初讀感知
1、課件出示四字歌全文。老師先范讀。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。
4、全班交流：
州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小
沙丘——洲�！爸荨弊值谋玖x是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。
古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴(kuò)大、發(fā)展、衍生等義。
5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
6、全班交流。師指導(dǎo)朗讀。
本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語(yǔ)，高度概括出我國(guó)的地域風(fēng)貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。
7、讀一讀這些句子�？梢栽囍�拍手讀。并試著背誦。
三、練習(xí)：
1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。
2、講一講。
“一瀉千里”就是抓關(guān)鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
四字歌
繡 昆 壁 壺 騰 仞
州 洲 籃 禹
教學(xué)后記：

3-1西湖的綠
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的敘述順序。
3、理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 小黑板 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激情，導(dǎo)入新課
（出示課文插圖）
俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”的確杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉�？老師也去過(guò)杭州西湖，想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？（板書課題）
二、范讀課文
（生靜靜地聽）
三、初讀整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
　　1. 寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
3-1西湖的綠
蒼翠 蜿蜒 古怪 鮮嫩 心曠神怡
漫步 蓬勃 布局 幽靜 亭亭玉立
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
　　3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
　　4、欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課的生字新詞：
蒼翠 蜿蜒 古怪 鮮嫩 心曠神怡
漫步 蓬勃 布局 幽靜 亭亭玉立
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？
二、初讀課文
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過(guò)讀課文，你還有哪些問(wèn)題是需要大家一起討論來(lái)解決的。
２、請(qǐng)學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解：
（課文中的哪幾個(gè)自然段說(shuō)到了西湖的“綠”？｛３、４、５｝）
⑴　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫西湖的“綠”的。從哪些方面來(lái)寫？
⑵　讀懂哪一處就說(shuō)哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫對(duì)西湖的印象。
⑶　選擇你喜歡的句子，再讀讀。
　除此之外，你還知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生說(shuō)到西湖的“綠”則重點(diǎn)抓住西湖的“綠”來(lái)講。）
三、鞏固
　　1、出示寫西湖的詩(shī)文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。
（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。）
　　2、學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)
　　作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機(jī)，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的文章來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的句子、段落。
2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
3-1西湖的綠
靈隱——蘇堤——花港觀魚
教學(xué)后記：

第三課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫本課的生字新詞：
蒼翠 蜿蜒 古怪 鮮嫩 心曠神怡
漫步 蓬勃 布局 幽靜 亭亭玉立
二、形近字組詞。
　　傾（�。�　炯（�。�　梔（�。�　瀲（�。�　訪（�。�
　　頃（�。�　迥（�。�　桅（�。�　斂（�。�　防（�。�
　　般（　）　濺（�。�　堤（�。�
　　股（�。�　淺（　）　提（�。�
三、填空。
　　1、《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是（　），看到的西湖的“綠”；二是（　），看到的西湖的“綠”；三是在（　），看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。
　　2、雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“（�。��！狈逑买暄训男�徑：“（�。��！贝送膺�有溪水：“（�。�” 。
　　3、漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“（�。��！边@種苔綠，給“我”的印象是（　）。
　　4、在花港現(xiàn)魚，作者抓住了（　），與（�。┫啾�，“（　）。”
四、閱讀欣賞：
　　讀下面兩首詩(shī)，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。
題　臨　安　邸 六月二十七日望湖樓醉書
林 升 蘇軾
山 外 青 山 樓 外 樓 ， 黑 云 翻 墨 未 遮 山 ，
西 湖 歌 舞 幾 時(shí) 休 ？ 白 雨 跳 珠 亂 入 船 。
暖 風(fēng) 熏 得 游 人 醉 ， 卷 地 風(fēng) 來(lái) 忽 吹 散 ，
直 把 杭 州 作 汴 州 。 望 湖 樓 下 水 如 天 。
板書設(shè)計(jì)：
3-1西湖的綠
（相機(jī)板書）
教學(xué)后記：

3-2梅雨潭
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)句練習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先做個(gè)對(duì)句練習(xí)。我說(shuō)上句，你們按照對(duì)句的一般要求，對(duì)出下句。
師：碧玉妝成一樹高 （生：萬(wàn)條垂下綠絲絳）
師：日出江花紅勝火 （生：春來(lái)江水綠如藍(lán)）
2、大家的對(duì)句中，都有一個(gè)什么字？二者的綠有區(qū)別嗎？
3、對(duì)，一個(gè)“綠”字就現(xiàn)出了一個(gè)生機(jī)盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻！（板書課題）
二、初讀整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
　　1. 寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
3-2 梅雨潭
梅雨潭 低矮 呈現(xiàn) 雙翼 薄片
一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
3、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。
4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)稱中，感受作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課的生字新詞：
梅雨潭 低矮 呈現(xiàn) 雙翼 薄片
一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？
二、初讀課文
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過(guò)讀課文，你還有哪些問(wèn)題是需要大家一起討論來(lái)解決的。
２、請(qǐng)學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解：
（作者哪個(gè)自然段主要觀察了瀑布？｛３｝）
⑴　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方面來(lái)寫？
⑵　讀懂哪一處就說(shuō)哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫對(duì)瀑布的印象。
⑶　選擇你喜歡的句子，再讀讀。
　除此之外，你還知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)。）
三、鞏固
　　1、出示朱自清的其他寫景散文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。
（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。）
　　2、學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)
　　作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了梅雨潭的“瀑布”，贊美了“瀑布”的生機(jī)，“瀑布”的美麗，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的文章來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的句子、段落。
2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
3-2 梅雨潭　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坐在亭邊　——走到山邊——站在水邊
教學(xué)后記：

第三課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解梅雨潭的“瀑布”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)梅雨潭的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解梅雨潭的“瀑布”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)梅雨潭的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫本課的生字新詞：
梅雨潭 低矮 呈現(xiàn) 雙翼 薄片
一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒
二、讀一讀，仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞。
1、這個(gè)亭距在突出的一角的巖石上，上下都是空空的……
2、微微的云在我們頂上流著。
3、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。
（這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)擬人手法的運(yùn)用會(huì)使描寫的景物更形象；“流”對(duì)云的描寫充滿了動(dòng)感，使讀者感受起來(lái)如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學(xué)時(shí)，不必說(shuō)得太詳細(xì)，只要通過(guò)讀能體會(huì)作者的用法即可。）
三、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
1、仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。
2、像半個(gè)環(huán)兒擁著。
3、便飛花碎玉般亂濺著了。
4、微雨似的紛紛落著。
（可以通過(guò)讓學(xué)生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來(lái)完成。目的是讓學(xué)生知道：靈活運(yùn)用詞語(yǔ)會(huì)使文章添色不少。）
四、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
我們的身邊到處都有綠，那就讓我們?nèi)フ艺疑�活中的“綠”吧！
（這道題要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足他們的表達(dá)欲望，為表達(dá)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計(jì)：
3-2 梅雨潭
（相機(jī)板書）
教學(xué)后記：

表達(dá)——“綠色記事本”
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前要組織學(xué)生圍繞“環(huán)�！边@一主題，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)資料。
2.課上先讓學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)什么途徑搜集到了哪些資料。
3.組織學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的材料，然后把自己的想法和大家進(jìn)行交流。
4.想一想自己身邊是否發(fā)生過(guò)類似事件。
5.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。
6.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。

4-1回鄉(xiāng)偶書
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字：客 何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖試著說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們（ ）地問(wèn)：“ （
）�！�
三、朗讀，并試著背誦：
四、指導(dǎo)寫字：音 客 何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
回 鄉(xiāng) 偶 書
賀知章
少 小 離 家 /老 大 回，
鄉(xiāng) 音 無(wú) 改 / 鬢 毛 衰。
兒 童 相 見 /不 相 識(shí)，
笑 問(wèn) /客 從 何 處 來(lái)。
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復(fù)習(xí)
1. 指名認(rèn)讀生字。
2. 朗讀課文。
二、精讀理解、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？
2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀）
（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
四、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
板書設(shè)計(jì)：
回 鄉(xiāng) 偶 書
賀知章
少 小 離 家 /老 大 回，
鄉(xiāng) 音 無(wú) 改 / 鬢 毛 衰。
兒 童 相 見 /不 相 識(shí)，
笑 問(wèn) /客 從 何 處 來(lái)。
教學(xué)后記：

4-2九月九日憶山東兄弟
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
　　　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）
　　　　生齊讀全詩(shī)。
二、解題。
　　　　解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）
　　　1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。
　　　　　師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）
　　　2. 憶：想念，思念。
　　　3. 山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）
　　　　　下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）
　　　　　王維（701―761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
　　　　　他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。
　　三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
　　四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）
　　　1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
　　　　獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
　　　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
　　　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
　　　　詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
　　　2、每逢佳節(jié)倍思親
　　　　每：每當(dāng)。
　　　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
　　　　"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？(因?yàn)樗��?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)
　　　　詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
　　　3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
　　　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
　　　　為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）
　　　　茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。
　　　　詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
　　　五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
　　王維
　　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
　　　每逢佳節(jié)倍思親。
　　　遙知兄弟登高處，
　　　遍插茱萸少一人。
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫了什么？
第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？
2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？
《九月九日憶山東兄弟》
3.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽。
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
倍：格外；加倍、更加。
（我單獨(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）
三、練習(xí)：
1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎？
2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話，來(lái)表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？
四、總結(jié)。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
　　王維
　　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
　　　每逢佳節(jié)倍思親。
　　　遙知兄弟登高處，
　　　遍插茱萸少一人。
教學(xué)后記：

4-3黃鶴樓送孟浩然之廣陵
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
教具準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)提綱。
2、古代送別詩(shī)一組（補(bǔ)充閱讀材料）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1 歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員，你喜歡哪些人？詩(shī)人、作家、科學(xué)家，你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？
你們想知道老師崇拜的名人是誰(shuí)嗎？
2、李白是一個(gè)什么樣的人？
生交流收集的資料
師：詩(shī)仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)。（課件出示課題）
二、讀懂詩(shī)題
１、齊讀題目
讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫“孟”字。
２、個(gè)性化讀題
①自由讀題，，覺得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞。
②指名讀，點(diǎn)明是送別詩(shī)，
相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？
同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！
3、 古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩(shī)才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對(duì)，我們這才算真正“讀懂詩(shī)題”（出示卡片）。
讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。接下來(lái)，我們進(jìn)入第二步：
（出示卡片）“讀通詩(shī)句”
三、讀通詩(shī)句
1、自由讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準(zhǔn) “孤帆遠(yuǎn)影”。
3 指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏
四 理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。
１理解詩(shī)意
①先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說(shuō)給同桌聽；
②交流自學(xué)所得。
重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩(shī)句，你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)的意思呢？
想說(shuō)哪個(gè)都行。
五、 小結(jié)
（音樂：送別）
離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
板書設(shè)計(jì)：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
黃鶴樓————————→廣陵
依依惜別 煙花三月
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1 理解詩(shī)句的含義；
2 體會(huì)詩(shī)歌的情感；
3 朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
1 、但李白畢竟是“詩(shī)仙”（引導(dǎo)學(xué)生回答），面對(duì)如斯的美景，他豈能雁過(guò)不留痕。李白以一首送別詩(shī)的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。
2 同學(xué)們，你們從這幅動(dòng)畫中看到了什么？
3 那這些場(chǎng)景聯(lián)系到這首詩(shī)中，你們認(rèn)為最適合眼前所見的是哪兩句呢？ 4 那誰(shuí)能聯(lián)系剛才所看的動(dòng)畫說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？ 5 那么從這兩句詩(shī)中，你能感受的作者怎樣的情感呢？
6 那究竟是什么讓作者如此的戀戀不舍，那艘帆船究竟帶走了什么呢？我們回過(guò)頭來(lái)看一看。大家一起來(lái)讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。
7 通過(guò)朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？這是一對(duì)怎樣的朋友呢？。是啊，老朋友即將離去，詩(shī)人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？
8 而且老朋友離去的季節(jié)又是在（春季）。從哪里可以看出來(lái)？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來(lái)看一下。
9 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現(xiàn)在大家自由讀一下這首詩(shī)，嘗試著將詩(shī)中的情感讀出來(lái)，等會(huì)比比看，誰(shuí)最像黃鶴樓邊的李白。（個(gè)別讀，齊讀，背誦下來(lái)）
二、 拓展延伸：
李白對(duì)孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》，我們一起來(lái)看一下，再次感受一下李白對(duì)孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈(zèng)孟浩然》）
三、 小結(jié)：
今天，我們?cè)邳S鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長(zhǎng)江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚(yáng)州。
四、 作業(yè)：課外搜集兩首送別詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
黃鶴樓————————→廣陵
依依惜別 煙花三月
教學(xué)后記：

4-4表達(dá)：古詩(shī)里的故事
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。
2.從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.齊背古詩(shī)。師：很多古詩(shī)里都有故事，比如說(shuō)《贈(zèng)汪倫》就是寫的李白即將遠(yuǎn)行和好朋友汪倫告別時(shí)的情景。
2.生：我們可以把有些學(xué)過(guò)的古詩(shī)改寫成故事。
二、回憶古詩(shī)：
1.這個(gè)單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些古詩(shī)？
2.生答：《九月九日憶山東兄弟》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書》。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶這些古詩(shī)里是不是都有一個(gè)故事？
4.下面就在小組內(nèi)交流自己喜歡的敘事古詩(shī)，把它背誦下來(lái)，并把它進(jìn)行改編，以故事的形式講出來(lái)，通過(guò)交流訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
三、全班交流：
1.班級(jí)召開一次“古詩(shī)里的故事”故事會(huì)，每組選派代表到前面匯報(bào)，要求所講的故事情節(jié)完整，聲情并茂，教師要注意指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
2. 同學(xué)們中有興趣的還可以表演詩(shī)中的情節(jié)。
3、評(píng)一評(píng)，你們之中誰(shuí)講的最好？（以故事情節(jié)完整，生動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)）。
四、總結(jié)：
1.同學(xué)們交流了這么多的古詩(shī)故事，那你們有什么新的收獲？
2、講古詩(shī)里面的故事，可以使我們更深刻地體會(huì)古詩(shī)的含義。五、布置作業(yè)
準(zhǔn)備寫自己喜歡的古詩(shī)故事。
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)故事會(huì)
第一小組 第二小組 第三小組
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。
2.從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.上節(jié)課，我們同學(xué)們講了許多的古詩(shī)里的故事，我們還評(píng)選了最佳表演小組是第三小組。今天這節(jié)我們來(lái)把古詩(shī)里的故事寫一寫。
二、搜集相關(guān)資料：
在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，其實(shí)，還有很多古詩(shī)里都有故事，而且很生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把你所搜集的資料展示。
三、自由習(xí)作：
1.教師巡視。2、請(qǐng)寫完的同學(xué)讀自己的作品。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：準(zhǔn)備更多的古詩(shī)故事。
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)故事會(huì)
符合古詩(shī)的原意 加入自己的想象
教學(xué)后記：

5-1頤和園
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興
趣。
4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
學(xué)會(huì)其中的１３個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。
　�。�、初步朗讀課文，理清課文順序。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片一套，教學(xué)錄像帶或VCD光盤。
2.課前布置學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料，教師可以搜集或制作頤和園
的導(dǎo)游示意圖。
（　
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、學(xué)習(xí)生字
　�。�、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）
　�。�、注意部首：殿、爽、朱
　　３、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕
　�。�、讀詞：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
　　５、組詞：
　　　　郎（　　） 堤（　�。� 欄（　�。� 昆（　�。�
　　　　廊（　　） 提（　　） 爛（　�。� 困（　　）
二、初讀課文
　　１、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。
　　２、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？
　�。�、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
　�。薄�寫生字詞。
　�。�、查找關(guān)于頤和園的資料。
〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
　　１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
　　２、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引入
　　同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林－－頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
　�。�、指名讀課文，填空：
　　　　頤和園是一個(gè)（ ）的古代皇家園林。
　　２、作者都去了哪些地方？
　　　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖
二、分析
　　１、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。
　　�、拧∧�讀課文，你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？
　　�、啤∠矚g的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。
　　　⑶　選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫、貼）。
　　２、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹
　　　　長(zhǎng)廊：
　　�、拧　斑@條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。
　　　　�。罚埃岸嗝住ⅲ玻罚抽g，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)；
　　�、啤　懊恳婚g的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
　　　　　這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
　　　⑶　觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
　　　⑷　把自己喜歡的句子讀一讀。
　　　　萬(wàn)壽山：
　　　⑴　先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底�！�
　　　　Ａ、間接地感受到佛香閣非常高。
　　　　Ｂ、記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光
　　　�。隆⒂懈星樽x一讀。
　　　⑵　再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
　　　　Ａ、讀后有什么感受？
　　　�。隆⑾胂螽�(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。
　　　　Ｃ、再讀一讀。
　　　⑶　體會(huì)一種古色古香的美。
　　　　昆明湖：
　　　⑴　昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
　　�、啤∵@么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
　　　　　又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
　　�、恰∮袟l件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
　　１、學(xué)完這篇課文有什么感受？
　　　　自豪，高興，陶醉，喜悅……
　�。�、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀，
　�。�、指名有感情地讀讀。（最好配有古箏伴奏）
　�。�、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。
四、作業(yè)
　�。�、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
　　２、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。
〖板書設(shè)計(jì)〗


【教學(xué)目標(biāo)】
　�。薄�學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
　�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
　　３、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
　�。�、重點(diǎn)：
　　　 理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
　�。�、難點(diǎn)：
　　　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。你們想去頤和園嗎?下面老師就和同學(xué)們?cè)僖淮稳ビ斡[一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園。
　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
　　　2、復(fù)習(xí)課文記敘的游覽順序。
　　那么，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段
　　１、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
　　２、學(xué)生匯報(bào)：
　　�、拧￠L(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？
　　　　�。ㄩL(zhǎng)）
　　　　　你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？
　　　⑵　長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
　　　　　（長(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）
　　　　　你是怎么感受到的？
　　　⑶　結(jié)合理解“神清氣爽”。
　　　⑷　指導(dǎo)朗讀：
　　　　　突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
　�。薄⒆咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
　�。病⑼ㄟ^(guò)這一自然段你讀懂了什么？
　　　　引導(dǎo)學(xué)生談：
　　�、拧∽髡叩挠^察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。
　　　⑵　從下往上看，看到了什么？
　　　　�。ǚ鹣汩w、排云殿）
　　�、恰》鹣汩w聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
　　�、取∵@一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。
　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
　　　　強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
　　１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
　�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
　　�、拧�寫樹叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。
　　　⑵　寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
　　　⑶　寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
　�。场⑦@一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
　　　�。◤慕�到遠(yuǎn)）
　�。�、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
　　“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”
　�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
　�。病�從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
　　　�。�橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
３、指導(dǎo)朗讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寫法
　　我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？
課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)
　　這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向爸爸、媽媽做個(gè)介紹嗎？
　要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。
　　　作業(yè)是：
　�。�、背誦自己喜歡的段落。
　�。病⑦x擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給家長(zhǎng)作講解。
【板書設(shè)計(jì)】
　　　　　　　　　　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)
　　　１８、頤和園　　萬(wàn)壽山──美　美麗的大公園
　　　　　　　　　　　昆明湖──靜

教學(xué)內(nèi)容：第五版塊
《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f(shuō)明了作者游覽的順序？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
（一）“游賞”長(zhǎng)廊。
1．進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
（二）“游賞”萬(wàn)壽山。
1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2．抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）
四、總結(jié)全文。
1．為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2．你還可以說(shuō)（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。
六、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園 萬(wàn)壽山 盡收眼底 抓特點(diǎn)
（舉世聞名） 昆明湖 如平鏡似碧玉 寫詳細(xì)
十七孔橋 雄偉美麗



《水鄉(xiāng)》
　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　多媒體https:///Soft/Index.asp'>課件，小卡片。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
　　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
　　二、初讀課文整體感知
　　1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)渲染，用畫面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
　　三、自讀自悟朗讀交流
　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
　�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
　　四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
　�。�1）指名認(rèn)讀——開火車讀
　�。�2）“我當(dāng)小老師”
　　（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開花。）
　�。�3）連：連忙連接
　　飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
　　蕩：蕩秋千
　　裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
　　船：漁船
　　2、指導(dǎo)書寫：
　�。�1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
　�。�2）評(píng)議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
　�。�3）完成作業(yè)：寫習(xí)字冊(cè)
　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　


教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
4、品讀課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙，感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生運(yùn)用多種方式了解江南水鄉(xiāng)。教師準(zhǔn)備江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
一、觀看圖片引入
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了一些關(guān)于江南水鄉(xiāng)的圖片，請(qǐng)大家觀賞。
看完了這些圖片，江南水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生字詞語(yǔ)。讀一讀。注意重點(diǎn)字音：沁 靄 拱 倌 暇
2、讀文并整體感知課文。
1）分自然段朗讀課文。
2）弄清每個(gè)自然段寫的是什么？
3）這篇課文主要寫了什么？
4）這篇課文是按什么順序?qū)懙模?br>三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段。
1、讀一讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)描寫細(xì)雨這句話“細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺�！斌w會(huì)運(yùn)用的修辭方法并有感情朗讀。
三、寫字
第二課時(shí)
一、 回顧課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們打開書快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文作者按什么順序?qū)懥四男┚吧��?br>（師板書：船艙 兩岸 村落 拱橋河面上 ）
二、 學(xué)習(xí)課文的2－8自然段
師：課文中運(yùn)用了這么多優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了江南水鄉(xiāng)秀美的景色，同學(xué)們一定被其深深吸引了，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，把最吸引你的部分畫一畫，讀一讀。
（一）指名讀一讀最吸引自己的段落或句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：第二自然段的第三四句話。
1） 指多名同學(xué)朗讀。比一比誰(shuí)讀得好，好在哪？
2） 在學(xué)生回答的時(shí)候的老師應(yīng)抓住這句中的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是第三句話里的兩個(gè)比喻句，在朗讀時(shí)應(yīng)指導(dǎo)到位。二是幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：嵌天然的 煙雨迷蒙若隱若現(xiàn) 似真似幻
在讀時(shí)邊指導(dǎo)讀邊理解詞語(yǔ)。
3） 背誦你喜歡的句子
2、第三自然段
1）讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)哪讀得好，好在哪，學(xué)一學(xué)，再讀一讀。
2）在反復(fù)朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：堤岸兩邊最吸引人的是什么？（色彩美）
3、背誦你喜歡的語(yǔ)句
3、第四至第八自然段（不作為重點(diǎn)，以讀為主）
1）主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)江南水鄉(xiāng)人景合一的秀美。
2）背誦喜歡的語(yǔ)句
（二）讀了這些文字，江南水鄉(xiāng)給你留下了哪些印象？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：理解“目不暇接”這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
三、總結(jié)：
1、學(xué)完這篇課文你有什么收獲？
2、請(qǐng)根據(jù)這篇文章的學(xué)習(xí)寫一篇導(dǎo)游詞來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的秀麗景色。


<教學(xué)目標(biāo)>
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。
2.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。
3.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和表達(dá)感情的作用。學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
<教學(xué)重點(diǎn)>
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。
2、了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫的方法。
<教學(xué)難點(diǎn)>
體會(huì)詞語(yǔ)在句子中表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和表達(dá)感情的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的方法增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、豐富文章的思想內(nèi)涵。
<課時(shí)安排>3課時(shí)
<教學(xué)準(zhǔn)備>
課前布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的圖片資料或圖書資料，也可以收集有關(guān)自然景物的一些知識(shí)等，為更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情奠定基礎(chǔ)。
備課時(shí)間： 上課時(shí)間：
備課人：一實(shí)驗(yàn) 關(guān)海英 趙洪霞
第一課時(shí)
一、說(shuō)荷花，引課題
１、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。
２、看荷花圖片，再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。
二、讀課文，初感知
1、自讀課文。畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、全班交流，重點(diǎn)理解：晶瑩剔透 沁人心脾 密密層層 亭亭玉立 縹緲（為理解課文做準(zhǔn)備）
3、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段。
4、理清脈絡(luò)：給課文分層次。◆（學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）
三、再讀荷花，感悟荷花的美
再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句字你特別喜歡，為什么？
第二課時(shí)
一、欣賞畫面，感受美
１、以欣賞荷花錄像導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一起到祖國(guó)北方遙遠(yuǎn)的邊境，觀賞了一塘美麗的荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂的翅膀再次走進(jìn)荷花的世界吧！　
２、播放荷花錄像，學(xué)生欣賞。
３、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你剛才看到的荷花。
二、賞讀課文，發(fā)現(xiàn)美
１、同學(xué)們，我覺得你們都很了不起，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那作者看到的荷花又是怎樣的呢？打開語(yǔ)文書，讀一讀課文的第7自然段，邊讀邊拿筆勾畫出描寫荷花、荷葉的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會(huì)到什么？
２、互相交流：把你畫出的句子讀給同桌聽，并說(shuō)一說(shuō)你的感受！
３、集體交流：
重點(diǎn)句：
“又走十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小的荷葉，大的賽過(guò)磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯�！�
學(xué)生交流：這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把大荷葉比作磨盤和芭蕉扇；小荷葉比作茶碗、酒杯，從這個(gè)比喻句中能體會(huì)到荷葉的形狀很美和大小不依？并指導(dǎo)讀一讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
繼續(xù)理解描寫荷葉的句子
“浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢�！�
指導(dǎo)學(xué)生感受從“密密層層”這個(gè)詞中體會(huì)荷葉很多，并想象“葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢�！笔鞘裁礃幼�。
“葉子之間，點(diǎn)綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色�！�
這句話主要寫了荷葉的顏色。
這幾句話都是描寫荷葉的，作者是怎樣觀察描寫的，才是荷葉這樣栩栩如生，仿佛展現(xiàn)在讀者的面前？（觀察描寫非常有序，先寫荷葉的形狀、大小再寫荷葉多，有露珠的荷葉什么樣，荷葉的顏色。在描寫中運(yùn)用了修辭方法，使描寫更加生動(dòng)、形象）
作者筆下的荷花又是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀這幾句。
三、想象畫面，體驗(yàn)美
１、師過(guò)渡語(yǔ)：
讀得多美��！是的，這么多的野荷花，一朵有一朵的…（師范讀第三段）
２、同學(xué)們，你們知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎？（大自然）
３、多么了不起的大自然�。∈撬秊槲覀�?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。請(qǐng)你們把再用心地讀一讀這個(gè)自然段，邊讀邊想象，？試著把這一段背誦下來(lái)。
４、指名誦讀這一段。
四、深入學(xué)習(xí)，感悟美的品格
滿塘的荷花雖美，但也并不希奇，作者為什么卻對(duì)此拍手稱奇？令作者稱奇的僅僅是荷花的美嗎？（是荷花堅(jiān)強(qiáng)的品格）
荷花能在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)，可能是那些原因？這是作者的——聯(lián)想，那么請(qǐng)同學(xué)們也展開想象的翅膀，猜一猜還有哪些可能？
白天的野荷塘是這樣美不勝收，那么夜晚的野荷塘又是怎樣一番景象呢，讓我們跟隨作者的足跡，去欣賞那里的“荷塘月色”。
夜晚的荷塘是什么樣的？
五、板書設(shè)計(jì)
野荷塘
荷葉 大大小小 密密層層 凝聚水珠 嫩綠
荷花 粉紅色 挺拔而出 亭亭玉立
堅(jiān)強(qiáng)的品格


7-1南轅北轍
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
B、用“------雖然---------，可----------”說(shuō)句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力
B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)南轅北轍的寓意： 做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字（結(jié)合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說(shuō)他走錯(cuò)了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。
三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。
看完之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？
四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。
2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。
3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。
4、說(shuō)說(shuō)難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)
　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。
　�。�、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。
３、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得，做事時(shí)要選準(zhǔn)方向再去做，讓行動(dòng)和目的保持一致，否則一事無(wú)成。
４、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，練習(xí)擴(kuò)寫《南轅北轍》
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》的寓意，課后讀寫小練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？
4、師：出示：------雖然------可是-------你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？
5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇
6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？ 像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？
9、理解 “固執(zhí)己見”的意思。
10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來(lái)聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
13、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會(huì)寓意。
1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？
小組合作交流（2）反饋交流
2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)：
南轅北轍
馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高
往北駛←——————————楚國(guó)（南）
離楚國(guó)越遠(yuǎn)

教學(xué)后記：

7-2濫竽充數(shù)
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，了解課文大意。
２、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語(yǔ)。
３、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
４、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。
教具準(zhǔn)備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1．成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？
學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）
2．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文：
1．昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2．指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
4．請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎？
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書：混
1．看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?
讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？ （2）混的情況和結(jié)果
2．混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎？
3．可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書“逃”）
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”））
4．“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？
四、指導(dǎo)行為：
在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)
一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。
板書設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
必三百人 用
一一聽之 逃
教學(xué)后記：

　　　7——3愛美的梅花鹿
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。
4、體會(huì)課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實(shí)用，最可珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實(shí)用，最可珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。
（一）初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容
　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知文章的主要內(nèi)容。
這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時(shí)候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時(shí)抱怨自己的四條腿太干巴，結(jié)果在它遇到危險(xiǎn)時(shí)，正是腿讓它獲得安全，而高興之時(shí)又是美麗的角讓它再次面臨災(zāi)難。
（二）在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，檢查生字預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字教學(xué)。
本課認(rèn)識(shí)的字和要寫的字都比較多，教學(xué)中，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。“斑”與“班”， “陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運(yùn)用區(qū)別字的方式學(xué)習(xí)�！鞍櫋币�注意是翹舌音，部首是“皮”。
（三）啟發(fā)學(xué)生提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
１、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的？它有什么抱怨嗎？
２、梅花鹿認(rèn)為自己哪兒最美？哪兒最不美？
３、當(dāng)獅子悄悄臨近梅花鹿的時(shí)候，它的“腿”和“角”分別起到了什么作用？
４、學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)一定要結(jié)合課文中具體的語(yǔ)言環(huán)境，抓住文中的字、詞、句來(lái)解決這些問(wèn)題。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語(yǔ)。
梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！或是像猴子那樣一個(gè)毛茸茸的禿瓢，真羞死人了。”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。
從這現(xiàn)兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個(gè)詞語(yǔ)“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。
而課文的第１２自然段和第１３自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個(gè)詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。
課文的１６、１７、１８自然段的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地“哭泣”，學(xué)生就會(huì)明白，美麗的東西不一定實(shí)用，實(shí)用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價(jià)值的。教育學(xué)生在生活中更要注重內(nèi)在美。
在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
（四）讀寫訓(xùn)練建議
鼓勵(lì)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，把這則寓言縮寫成１５０字左右的短小的寓言故事。


《愛美的梅花鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：在自主探究的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，理解寓意，樹立正確的辨證觀點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。
4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所包含的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：學(xué)字詞，理層次，讀課文。
第二課時(shí)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，初步體會(huì)美與實(shí)用之間的辨證關(guān)系，理解寓言的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)美與實(shí)用之間的辨證關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、多媒體課件。
設(shè)計(jì)特色：
以開展“辯論會(huì)”為手段，通過(guò)辯論等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)本則寓言的寓意及培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)，初讀課文，初知大意，理清層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．課件出示梅花鹿的圖片。
2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)梅花鹿的了解，你認(rèn)為梅花鹿哪里最美？
3．揭題。
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。
1．師范讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2．學(xué)生自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，可以大聲朗讀，小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍。
3．小組交流識(shí)字方法。
4．“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
5．抓住重點(diǎn)字詞理解詞義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。
（其中“皺”要注意翹舌音，“咦”“陶”“距”“泣”可以按照形聲字組字法來(lái)實(shí)記。“蓋”可通過(guò)學(xué)過(guò)的“差‘進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。）
三、指名讀文。（分自然段讀）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
四、交流你還學(xué)過(guò)哪些寓言故事？體會(huì)寓言故事的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．理解最后一句話的含義。
2．能夠真實(shí)有條理地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述故事（出示關(guān)鍵詞：欣賞、贊不絕口、垂頭喪氣、緊張激烈、追悔莫及）。
二、品讀探究，深入理解。
1．自由讀文。畫出描寫梅花鹿心理的語(yǔ)句。
2．課件出示語(yǔ)句。
（1）“咦！這是我嗎？”
（2）“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”
（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣頂一個(gè)毛絨絨的禿瓢兒，真是羞死人了�！�
（4）“唉，這四條腿這是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)最好的芭蕾舞演員了嗎？”
三、學(xué)生反復(fù)輕聲讀句子。（通過(guò)讀體會(huì)梅花鹿的心理）
四、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)梅花鹿的心理變化過(guò)程。
[贊美、美滋滋、贊不絕口、久久、欣賞、陶醉、噘嘴、皺眉、抱怨、沒精打采]
五、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出梅花鹿的心理變化。
六、略讀課文引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的重點(diǎn)句。
1．梅花鹿見到獅子來(lái)了有怎樣的表現(xiàn)？
2．梅花鹿在即將被吃之前心理會(huì)想什么？
3．理解：“我原來(lái)討厭的四條腿，跑起來(lái)那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭(zhēng)氣，今天是喪命在它手上了！”
（漂亮的東西不一定實(shí)用，最可珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。所以，“實(shí)用”也是一種美。）
七、拓展
辯論會(huì)（兩種觀點(diǎn)：一種是美的東西不實(shí)用；一種是美的東西也實(shí)用。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小小的辯論會(huì)讓學(xué)生對(duì)于“美”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)，知道什么是外在美，什么是內(nèi)在美。并在辯論的過(guò)程中 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的訓(xùn)練。初步了解辯論會(huì)的一些規(guī)則，并在準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)會(huì)收集和整理資料，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
八、
課外延伸
把你的觀點(diǎn)用文字寫出來(lái)。（把說(shuō)與寫結(jié)合起來(lái)。）

教學(xué)目的：
　　�。�、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
　　�。�、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　�。�、理解詞句，明確內(nèi)容。
　　　２、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
　　教學(xué)方法：
　　　　學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
　　教學(xué)用具：
　　　　多媒體電腦
　　教學(xué)課時(shí)：
　　　　一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
　　　　介紹作者及建德江。
　　二、教授新課：
　　　1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）
　　　　　1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
　　　　　2）背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
　　　2、出示古詩(shī)內(nèi)容：（出示圖片）
　　　　　1）整體感知：
　　　　　　教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
　　　　　2）個(gè)體感知：
　　　　　　借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
　　　　　3）說(shuō)一說(shuō)：
　　　　　　你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
　　　　　4）比一比：
　　　　　　誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。（小組比賽）
　　　　　5）問(wèn)一問(wèn)：
　　　　　　客人的“愁緒”有哪些？
　　　　　　后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
　　　　　6）讀一讀：
　　　　　　有感情朗讀。
　　　　　7）背一背：
　　　　　　比比誰(shuí)背得快。
　　三、復(fù)習(xí)鞏固：
　　　　對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。（先寫后說(shuō)）
　　四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》
　　　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
　　　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
　　五、課后作業(yè)：
　　　　背誦古詩(shī)。
　　六、板書設(shè)計(jì)

9-2望洞庭
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎？
2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）知作者
1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？
（二）明詩(shī)意
師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名匯報(bào)讀，正音。
3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意。
（三）悟詩(shī)情
1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，感受意境。
2、讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。
三、背誦全詩(shī)
1、自由組合練習(xí)誦讀。2、指名背誦。
四、置作業(yè)
1、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。2、默寫《望洞庭》，可配畫。
板書設(shè)計(jì)：
9-2望洞庭
湖光秋月兩相和， 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。
教學(xué)后記：

9-3望天門山
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.: .讀懂詞句意思，理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
3.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.
教學(xué)難點(diǎn)：
. 讀懂詞句意思，理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課.
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。
2、簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課(課件出示古詩(shī))。
二、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思
▲“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法.
1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思.
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖 破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì).它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè) 整體,阻擋著洶涌的江流.由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示 出沖破一切阻礙的神奇力量.
4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“ 先解字詞,再串句意.”
▲“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).
2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正.
3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“ 碧水東流至此回”
▲“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,四句.
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),
2、教師了解反饋,及時(shí)糾正.
3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”
四、小結(jié)
①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎？
②此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
五、作業(yè)布置
這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
板書設(shè)計(jì)：
9-3望天門山
天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出， 孤帆一片日邊來(lái)。
教學(xué)后記：


11-2不用文字的書和信
第一課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：　
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。
2、談話：同學(xué)們，你們見過(guò)不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
（2）出示10個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
（4）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）自由讀課文第1、2自然段。
①說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？②指名說(shuō)說(shuō)。③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？③指名說(shuō)說(shuō)。④想讀的起立讀3——5自然段。
（3）齊讀課文。
①討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？②指名說(shuō)說(shuō)。
（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　11-2不用文字的書和信
　　　　　　　　　　　　　聰明才智
教學(xué)后記：

第二課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會(huì)人們的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解發(fā)明文字前人們記事和通信的方法，知道傳遞信息的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）
3、課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋）
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻�是�?bào)平安會(huì)怎么表示呢？
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。
四、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多古代人類生活知識(shí)。
五、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。
板書設(shè)計(jì)
11-2不用文字的書和信
記事 繩子
方法奇妙 貝殼 古代人類聰明
通信
教學(xué)后記：

第三課時(shí)
第（ ）周 2009年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫本課的生字新詞：
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳躍 重要 淘氣
二、讀一讀，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳躍 重要 淘氣
（可以先讓學(xué)生讀一讀，不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)解決。然后可以選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這些詞語(yǔ)可以做抄寫的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)。
三、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
如果哪個(gè)民族收到了一根槍或者一只箭時(shí)，會(huì)是什么意思呢？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（這是課文所描述的內(nèi)容，即收到槍或箭，表示另一個(gè)民族向你宣戰(zhàn)，怎么辦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生借此話題展開想象，或戰(zhàn)？或和？或投降？讓學(xué)生大膽地去說(shuō)吧。）
四、討論。
1、指名讀這部分的文字。
2、讓學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容談一談。
3、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)談一談。
五、讀書檢測(cè)，課堂完成。
板書設(shè)計(jì)：
11-2 不用文字的書和信
（相機(jī)板書）
教學(xué)后記：

五、教學(xué)案例
　　　　《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、習(xí)作要求
以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說(shuō)到寫，說(shuō)寫結(jié)合，連段成篇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀，研讀原文 2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片(https://fiash .sunvv.com/15457.html )）
六、教學(xué)過(guò)程
（一）感知內(nèi)容 情境激趣
1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
（二）比較賞析 領(lǐng)悟方法
1、討論動(dòng)畫解說(shuō)詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
2、投影解說(shuō)詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)�！弊霰容^，說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？
5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過(guò)自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
6、課堂獨(dú)立寫作，然后交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（三）方法遷移，以點(diǎn)及面
1、師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞
確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？
2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過(guò)程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn) 裝 逃
4、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。說(shuō)含有“裝”字的詞語(yǔ)，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫畫”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）
6、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。圍繞“逃”來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過(guò)程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（四）總結(jié)升華 聯(lián)接成篇
1、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生寫作。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。

　　　　　
課題 習(xí)作6 寫自己喜歡或崇拜的人
課時(shí) 1 授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo) ⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn) ⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教具
學(xué)具 板書設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)
要求
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢。
2、 指名若干學(xué)生匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：聽得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。
[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，為下面學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)做好鋪墊。]
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
（一）導(dǎo)語(yǔ)：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
（二）提出說(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
（三）、練習(xí)說(shuō)。
1、 先想后說(shuō)。
2、 先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、 進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。
4、 師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）
a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分 ）
5、 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。
6、 選出本次說(shuō)人物的冠軍。
[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過(guò)比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]
三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。
a) 導(dǎo)語(yǔ)：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情��！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！
b) 請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

一、導(dǎo)入語(yǔ)
學(xué)生匯報(bào)。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
1、說(shuō)的要求：
（1）、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
（2）、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
2、練習(xí)說(shuō)。
（1）、 先想后說(shuō)。
（2）、 先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
（3）、 進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

1、生列提綱。
課題 習(xí)作6 寫自己喜歡或崇拜的人 課時(shí) 2 授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文
重點(diǎn)
難點(diǎn) 學(xué)生修改作文　
教具
學(xué)具 板書設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)
要求
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、 反復(fù)朗讀 細(xì)心修改
1、 自主修改。
有一句話叫：“文不厭改�！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
2、 相互修改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。
二、交流習(xí)作 師生評(píng)議
1、 朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
2、 學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂。
3、師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。
一、 反復(fù)朗讀 細(xì)心修改
1、 自主修改。

2、 相互修改。



二、交流習(xí)作 師生評(píng)議
1、 朗讀習(xí)作。
2、 學(xué)生自評(píng)。
課題 習(xí)作6 寫自己喜歡或崇拜的人
課時(shí) 3 授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo) 通過(guò)講評(píng)作文，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 講評(píng)作文
教具
學(xué)具 學(xué)生作文2篇 板書設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)
要求 認(rèn)真修改作文
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
二、習(xí)作講評(píng)。
1、評(píng)改重點(diǎn)：
①是否通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
②是否通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、評(píng)改步驟：
①挑選初稿中描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
②挑選初稿中外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。
③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。
2、佳作欣賞
三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再自改習(xí)作。
1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”、“是否通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)”方面進(jìn)行評(píng)議。）
２）修改習(xí)作草稿。
3）再次進(jìn)行修改。

　
　　
　　
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，多角度立意。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，多角度立意。
三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會(huì)被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。（板書課題：傾聽大自然的聲音）
聽完音樂后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么？想到了什么？心情如何？
“我聽到了鳥叫聲，我好象來(lái)到一個(gè)大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對(duì)唱，好快樂�！�
“我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來(lái)到一個(gè)有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了�！�
“我也聽到了好多鳥的叫聲，當(dāng)我聽的時(shí)候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福。”
（四）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說(shuō)一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象力！大自然留給我們的是無(wú)窮的想象和無(wú)盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多�？墒牵�親愛的同學(xué)們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現(xiàn)實(shí)的？（虛幻的）
討論1：如果我們現(xiàn)在到大自然中去，會(huì)聽到這些美好的聲音嗎？
我們生活的環(huán)境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？（多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧?kù)o的聲響。）
總結(jié)：由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們?cè)僖舱也坏酱笞匀粠Ыo我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。
討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說(shuō)說(shuō)我們各自的設(shè)想。
——保護(hù)森林，讓鳥兒有棲息之所。
——植樹造林，讓動(dòng)物重歸大自然。
——保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。
——保護(hù)水源，讓魚兒有生存的地方。
（五）即堂作文：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活在美 好的大自然 的懷抱中，感受它的美麗、感受 它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來(lái)，那一定是美麗之中蘊(yùn)有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠(chéng)的流露，下面請(qǐng)以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限，有多少記多少。（學(xué)生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）
（六）20分鐘左右后，選個(gè)別學(xué)生作文誦讀，共同點(diǎn)評(píng)。
（七）結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來(lái)自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠(yuǎn)，但任能給我們帶來(lái)好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護(hù)它吧！說(shuō)到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？


綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)-----感受家鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)歷中捕捉研究素材。
2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，并搜集資料，學(xué)習(xí)用評(píng)價(jià)表總結(jié)活動(dòng)成果。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)的一切都讓我們感到親切與溫馨。你真正領(lǐng)略過(guò)自己家鄉(xiāng)的美嗎？讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，感悟家鄉(xiāng)吧！寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，注意抓住景物的特點(diǎn)，力求寫作有一定的思路，將自己的情感融入表達(dá)。
二、不拘形式，交流見聞
1、明確表達(dá)要求：內(nèi)容要真實(shí) 有趣；表達(dá)有 條理 有重點(diǎn)；有自己的認(rèn)識(shí)和感受。
2、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的內(nèi)容在小組內(nèi)自由交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。
三、個(gè)性表達(dá)，練寫見聞
1、隨機(jī)解決同學(xué)在習(xí)作中的疑問(wèn)并進(jìn)行小結(jié)。
2、把自己的見聞寫在草稿紙上，然后認(rèn)真修改。
教學(xué)反思：
表達(dá)—大自然的聲音
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。
3、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文
章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚�豐富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來(lái)寫一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色。
二、口頭表達(dá)
1、聽錄音，說(shuō)一說(shuō)米聽到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過(guò)其他聲音嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)自己聽到的聲音。
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。
三、列好提綱
四、寫在稿紙上。
五、作業(yè)
完成作文草稿。
第二課時(shí)
一、自己修改作文。
二、互相交流，互改。
三、謄寫作文，注意書寫規(guī)范。
四、作業(yè)
繼續(xù)謄寫習(xí)作。
五、板書設(shè)計(jì)

大自然的聲音
各種聲音 聯(lián)想到了……
教學(xué)反思：

表達(dá)—我最感興趣的一個(gè)人
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)在真實(shí)的生活中選取素材，并寫出個(gè)人感受。
2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、文題導(dǎo)入
1、審題，確定習(xí)作的范圍。
2、從題入手，“一個(gè)人” 一個(gè)我最“感興趣”的人，一個(gè)“最”讓我感興趣的人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)什么人，一個(gè)為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對(duì)他（她）最感興趣。
二、指導(dǎo)方法
1、學(xué)習(xí)寫人的基本方法，掌握各種描寫的方法，為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點(diǎn)被烘托出來(lái)。
2、抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏恼Z(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。寫人離不開寫事，要重點(diǎn)關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)�？梢砸粋�(gè)學(xué)生的
典型例子為例，與全班進(jìn)行交流。
三、個(gè)性表達(dá)
1、先打草稿，然后修改。
2、讀作文進(jìn)行交流。
四、拓展
搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，
積累并背誦。
教學(xué)反思：