新課標(biāo)四年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
第一組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組課文以“走遍千山萬水”為主題，圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會用優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物的美好。

《古詩詞三首》，
1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”
2、注意個別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過超過；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。
3.、說詩句的意思。課后三句。
4、體會作者的情感：
《獨(dú)坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩人當(dāng)時因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。
《望洞庭》詩人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
《憶江南》是詩人對江南的贊美，“能不憶江南？”是一個反問句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。
運(yùn)用：清晨，我來到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩句： 。
《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說：‘桂林山水甲天下�！�”
4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢，再寫了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫了外洞，特點(diǎn)是大。
“孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 見書b船的進(jìn)出方式是： ，c乘船必須 d通過孔隙時的感受是
內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)。
3、讀句子，說說從帶點(diǎn)的部分體會到了什么。見書P11
《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法
1、默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字
2、填空：課文一共有5個自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊�的原因）。�?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。
（水：無限生機(jī)；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）
4、第5段換種說法。
《語文園地一》
1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫
2、口語交際：略 習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語言優(yōu)美，而且使文章生動形象具體。
4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背，用一用
5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖
第二組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組是“以誠待人” 以專題。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思
“我”之所以“迷惑不解”是因?yàn)楦赣H得到了夢寐以求的汽車，怎么還不高興呢？
“剛才的情形”是什么？（我?guī)状闻d奮地……）
用“嚴(yán)肅”這個詞描寫出父親中彩后的神情，那是因?yàn)樗�正面臨著（是否要把中獎得來的汽車送還）這個道德難題，但他用自己的“誠信”解決了這個問題
（與上面有重復(fù)）他怎樣面對和處理這個難題的？找出父親的神態(tài)動作的句子來討論。（在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于被做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占據(jù)了上峰。當(dāng)父親看著奔馳牌汽車被開走時，心里如釋重負(fù)，顯得特別高興。）打電話給庫伯先生，讓他把車開走。
父親這樣做值得嗎？或者（這個時候“是我家最富有的時刻”），那是因?yàn)橹歇劦能囎颖活I(lǐng)走了，但父親得到的是誠信、朋友、和快樂。這些是金錢買不到的。
3、母親的教誨指的是什么？請聯(lián)系實(shí)際，說說你的體會
誠實(shí)守信比金錢、財(cái)富更重要……
《萬年牢》，“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間人什么聯(lián)系呢？”，找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。
《尊嚴(yán)》，
1、讀課文，記生字，注意“尊、憊、堪、喉”
2、找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內(nèi)心變化。
“狼吞虎咽”的意思是形容吃東西又急又猛，像餓狼和老虎吞咽一樣，說明年輕人非常餓
“愜意”的意思是舒適爽快，原因是那個年輕人捶得很賣力
3、“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)。”
“尊嚴(yán)”的意思是什么？（以崇高莊嚴(yán)的人格贏得別人的尊敬）
“什么都沒有”指的是（他目前是個難民，一無所有）
“富翁”指的是（擁有尊貴的人格，是一種精神上的富翁）
既然他什么都沒有，又怎么會是個富翁呢？你是如何理解這句話的？
（雖然他目前是一個難民，但他擁有尊貴的人格，就等于擁有一筆巨大的財(cái)富。）
加上“百分之百”表達(dá)了杰克遜大叔對年輕人的信任、喜愛和敬重的感情
4、杰克遜大叔留下這個年輕人的原因是他看到哈默活得有尊嚴(yán)、有骨氣、有毅力，將來肯定能成就一番大事業(yè)。
5、課文題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有“尊嚴(yán)”的，要自愛、自尊；另一方面也放映了杰克遜大叔尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。
從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？
從哈默身上，我們學(xué)到了要做一個自愛、自強(qiáng)、自尊的人
從杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了要做一個尊重他人的人。
《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會。
《語文園地二》
1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫
2、口語交際：略 習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。注意運(yùn)用具體的事例
3、我的發(fā)現(xiàn)：養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動筆的習(xí)慣，同時養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。
4、日積月累：有關(guān)誠信的名言
5、趣味語文：“說信”
填空：學(xué)了這組課文，我們認(rèn)識了好幾位有著美好品質(zhì)的人物，《中彩那天》中的父親是一個誠實(shí)守信的人，《萬年牢》中的父親是一個認(rèn)真、實(shí)在、正直（真誠為人認(rèn)真做事）的人，《尊嚴(yán)》中的哈默是一個極力維護(hù)自己尊嚴(yán)（有自尊有毅力有骨氣）的人，《將心比心》中的母親是一個寬容、理解別人（替別人著想）的人。其中我最欣賞《 》的 ，因?yàn)? 。
當(dāng)你的朋友不講信用時，你真想對他說 （用上〈論語〉中的句子）

第三組復(fù)習(xí)目標(biāo)：圍繞“大自然的啟示”主題取材，啟示包括兩個方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規(guī)律，從中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
《自然之道》
1、讀課文，記生字，注意“幼、啄、蠢”
“道”是指道理，事物的規(guī)律。“自然之道”是自然界的客觀規(guī)律，是不經(jīng)人力干預(yù)的自然規(guī)律。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看見一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇發(fā)現(xiàn)并被啄時，不顧向?qū)У膭褡瑁�要向�(qū)Ь人�。接著，成群的幼龜�(shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就結(jié)伴而出，結(jié)果全成了食肉鳥的口中之食。
交流學(xué)了課文后的體會：做事要遵循自然規(guī)律，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，具體指什么？
我們是如此緊張，而向?qū)�是怎樣的態(tài)度？用一個詞回答。若無其事
你怎樣理解“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話的？
這是大自然的規(guī)律，是太平洋海龜防備天敵、自我保護(hù)的手段。點(diǎn)明了課題，自然之道即自然的規(guī)律。
3、體會個別字詞的意思：
極不情愿：說明向?qū)�對同伴們善良的呼喊予以理解，但又感到無奈。說明向?qū)Х浅Ｃ銖?qiáng)
向?qū)А安磺樵浮钡脑�因是向�(qū)дJ(rèn)為這會給海龜帶來傷害。
悲嘆：表達(dá)出此時向?qū)�十分傷心、難過。
根本：說明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律造成的。
頹喪：表達(dá)出嘲鶇飛走時的不甘心，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)得十分形象。
可略4、為什么說“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”？
“我們干了一件蠢事”指的是硬讓向?qū)�從嘲鶇的嘴里救下了那只小龜，結(jié)果害得大批的幼龜以為外面沒有危險(xiǎn)，爭先恐后地出來，最后很多幼龜被嘲鶇吃掉。
“我們認(rèn)為自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的規(guī)律，不按“自然之道”辦事
向?qū)�對小海龜�(shù)膽B(tài)度為什么會從“若無其事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨瘒@”？

《黃河是怎樣變化的》，了解黃河變化的原因，弄清人類無限制開發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來的惡果。
1、黃河發(fā)生變化有2方面的原因，一是自然的原因，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，引起水土流失，而是人類自身的原因，人口迅速增長，無限制地開墾放牧（人類對自然的破壞），引起水土流失。
水土流失是黃河發(fā)生變化的核心問題，因此要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住。
2、因?yàn)辄S河是中華民族的搖籃，所以保護(hù)它人人有責(zé)。雖然它已經(jīng)成了一條多災(zāi)多難的禍河，但是我們已清醒認(rèn)識到人類所犯的錯，作為小學(xué)生不但要從自己做起，而且還要教育身邊的人，共同為保護(hù)黃河出力。
《蝙蝠和雷達(dá)》，講人類從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛行。
1、讀課文，記生字，注意“捕、礙、揭”
蝙蝠是這樣探路的：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)時遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就改變方向飛行
2、說說實(shí)驗(yàn)的過程
讀第3段，說說蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？在漆黑的夜里它也能敏捷地飛行。將最后一句換個說法。
3、蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，見課后第2.3題
4、“終于”這個詞語體會到科學(xué)家的研究成果來之不易，付出了漫長的勞動，經(jīng)歷了漫長時間。
5、你知道人們還從 身上受到啟示，發(fā)明了 。

　《大自然的啟示》，兩個短文一個關(guān)于生態(tài)平衡，一個關(guān)于仿生學(xué)。
1、填空：《“打掃”森林》主要講了林務(wù)官命令護(hù)林工人把森林“打掃”干凈，結(jié)果卻破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，樹林漸漸給毀了。告訴我們，大自然中的一切事物都是聯(lián)系的，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。教育我們要樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的觀念。
生物真是人類的好老師，《人類的老師》文中列舉出人類的”老師“都有 蜻蜓、鯨等 �？茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
2、自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的�？葜�敗葉不僅能增加土壤的肥力，還是小動物的事物和隱蔽場所；矮樹叢也是許多動物的棲息的地方，而許多動物以植物為食。
從“只好”這個詞體會到……
《語文園地三》
1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫
2、口語交際及習(xí)作：大自然給人類的啟示
3、我的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后意思有什么不同
4、日積月累：諺語，與農(nóng)時，氣象有關(guān)

第四組復(fù)習(xí)目標(biāo)：圍繞“戰(zhàn)爭與兒童”的主題，課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭中的機(jī)智勇敢以及他們對和平的渴望。強(qiáng)調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭打擊敵人，保護(hù)自己的生命。
《夜鶯的歌聲》
1、讀課文，記生字，注意“削、喂、挺槍、滾、毀”，“擰”念第二聲
小夜鶯的話語要童聲稚氣、天真活潑；軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中帶有誘騙恐嚇期盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期翼。
《夜鶯的歌聲》一文是按事情發(fā)展順序記敘的，以夜鶯的歌聲為線索。
（13）《夜鶯的歌聲》結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段有什么聯(lián)系？
2、找出“夜鶯”說、做的句子，想想小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？他心里是怎么想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想？
找出孩子說的話哪些含著一定的意思，反復(fù)朗讀，體會這些句子表達(dá)出孩子怎樣一種情感。
A“野獸、麻雀等”都是指敵人、德國兵，把他們比做“野獸”說明了什么？對敵人的憎恨。
“大家都喊：‘野獸來了……’”這個句子含著的意思是你們這些鬼子都是野獸，人們都被你們嚇跑了。
B“不慌不忙”看出，這個小孩雖然面對德國兵，但是一點(diǎn)也不緊張、害怕，很鎮(zhèn)定坦然
C軍官認(rèn)為夜鶯是“蠢東西”，其實(shí)軍官才是“蠢東西”
D“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫……”小孩這么做是為了迷惑敵人，既進(jìn)一步讓敵人確信自己是個不懂事的孩子，又為后面給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)做好準(zhǔn)備
3、、“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？
“夜鶯”在與敵人周旋時講究方法，首先，是讓敵人消除對自己的懷疑，然后將計(jì)就計(jì)傳遞情報(bào)�！耙国L”很機(jī)靈，在狡詐的敵人面前利用“孩童戰(zhàn)術(shù)”，使敵人誤以為他什么都不懂，結(jié)果卻被“夜鶯”誘騙到游擊隊(duì)的埋伏圈
小孩學(xué)鳥叫是有目的的，他用夜鶯叫的次數(shù)表示敵人的數(shù)量，用杜鵑叫的次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍的數(shù)量
4、文后泡泡中的思考題，把文章的開頭和結(jié)尾對照起來，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，我知道那個孩子是在堅(jiān)守崗位、察看敵情。

《小英雄雨來》
1、默讀課文，談?wù)勛约焊惺茏钌畹氖鞘裁?雨來熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì))，
2、“腳下箱踩著風(fēng)”體會到跑得很快
雨來一直朝后院跑去是為了掩護(hù)李大叔，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢
3、你體會到鬼子不僅兇狠，而且非常殘忍
4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志氣志向，年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異的成績。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。
《一個中國孩子的呼聲》
1、讀課文，記生字，注意“凱、腕”
2、我有一位怎樣的父親，讀有關(guān)句子。父親的話應(yīng)用堅(jiān)定的語氣讀，“我”介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”時應(yīng)帶著自豪崇拜的感情來讀
失去父親的痛苦，讀有關(guān)的句子。應(yīng)當(dāng)表達(dá)出傷心痛苦的情感
3、讀第4段。此段朗讀語調(diào)要略低，語速要略快，體現(xiàn)我們內(nèi)心悲痛的心情。
“和平！和平！和平！”朗讀時要一次比一次堅(jiān)定，表現(xiàn)對和平的渴望
“如約”指的是“我們”和爸爸有約定，他們的約定是等爸爸的凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他，他要送我一頂‘藍(lán)盔’。
4、結(jié)合當(dāng)前的伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例，來理解課后提示的重點(diǎn)句子。
？？“但是世界并不太平……”是說世界上的一些地區(qū)戰(zhàn)火仍未熄滅，而最弱小的群體，婦女和兒童仍受到子彈的威脅，那些可憐的孩子仍未擺脫戰(zhàn)爭帶來的威脅。所以維護(hù)和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
“讓那已經(jīng)能夠聽到……”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憎恨及對和平的無限渴望。

《和我們一樣享受春天》，“弋”
1、朗讀4處“這究竟是為什么”的語氣，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨和憎恨，對和平的祈盼。
2、“和我們一樣在鮮花……”詩歌中的省略號，省略的是美好、無限的的希望，這美好無限的希望，就是“和平”，表達(dá)了對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼。
3、“本來”的意思是原來。大海在沒有戰(zhàn)爭前是海鷗的樂園。“可是”在文中起轉(zhuǎn)折作用，揭示戰(zhàn)爭給自然界帶來的災(zāi)難�！安凰僦�客”的意思是沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人，在這里指戰(zhàn)艦和水雷
《語文園地四》
1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫
2、口語交際及習(xí)作：小小新聞發(fā)布會 哭泣（略）
3、我的發(fā)現(xiàn)：比喻句，帶點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的感情
第一組中用“小泥鰍”和“小鴨子”這些可愛的小動物來比喻雨來，表達(dá)了作者對雨來的喜愛，第二組中用“鷹、惡狼”這些兇惡的動物來形容敵人，表達(dá)了作者對敵人的痛恨和厭惡。
4、日積月累：與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。

第五組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。 本組多音字：悄 重 彈 鋪
《觸摸春天》從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，珍惜時間、熱愛生命。
1、讀課文，記生字，注意“磕、瞬、弧”的字形，注意“繽”的字音
安靜是一位熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然、熱愛春天的女孩，她是用心來觸摸春天，她用心感受到的是飛翔的快樂，人生的美好，從而也反映了安靜對生活的熱愛
“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。
“ ”，這一句是課文《觸摸春天》中作者對人生的感悟，也是這篇課文所要告訴我們的道理。
2、背誦課文4、5、6、7小節(jié)
3、我看到了一個什么奇跡？哪個詞充分表現(xiàn)這是一個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手?jǐn)n住了。竟然
4、這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會出？她驚訝什么？
（從“安靜的臉上充滿了驚訝”可以看出。對安靜來說，蝴蝶在她的手指間撲騰，這是一種全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷，所以她很驚訝。）
5、安靜對春天無限熱愛，對幼小的生命（蝴蝶）十分愛護(hù)，對人生充滿樂觀。
6、選詞填空： 石徑 經(jīng)過 路徑 曾經(jīng) 經(jīng)歷 （徑 經(jīng)）
絆倒 伴侶 伙伴 同伴 絆腳石 （絆 伴）
孤獨(dú) 圓弧 弧形 孤單 弧線 （弧 孤）

《永生的眼睛》，死后捐獻(xiàn)器官目前在中國，大多數(shù)人還不可能做到。找出有“驕傲”的句子，體會為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。
1、課文《永生的眼睛》講述了一家三代人 的動人事跡，贊美了 。特別是父親說的“ ”這一段話，更突出體現(xiàn)了琳達(dá)父母 的高尚的思想情操。
2、溫迪為什么為母親及外公所做的一切“感到驕傲”
（因?yàn)槟赣H支持外公用角膜幫助失明的人重見光明，這是了不起的）
3、“父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”還留下一種美德-----竭盡所能幫助別人，甚至獻(xiàn)出身體一部分。
4、背 第5小節(jié)，父親的話

《生命　生命》，通過動、植物及人，三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對人生命意義的認(rèn)識。這篇課文對四年級學(xué)生來說有點(diǎn)難，課文中含義深刻的句子較多，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論交流自己的體會、感受，能談多注就多少，不要拔高，重在積累、背誦。
1、讀課文，知道作者——杏林子，注意生字——擾 撼 蹋；背2、3、4、5小節(jié)
2、被捉的飛蛾極力鼓動雙翅，墻縫的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗，自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律，可見生命很寶貴，我們要珍惜生命。
3、“但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”這段話出自《生命生命》一文�！皰暝�”是指小飛蟲 在生命面臨嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?，這句話寫出了小飛蟲 強(qiáng)烈的求生欲望。
4、“我必須對自己負(fù)責(zé)”并非單指要保全自己短暫的生命，其深刻的含義可以用文中的一句話概括——讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。
5、只要我的手指一用力，它就不能動彈了。從“只要……就”我體會到小飛蛾生命的弱小。
《花的勇氣》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。
1、讀課文，體會作者的心情變化 失望—遺憾—驚奇—心頭怦然一震
2、“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣”這段話出自《花的勇氣》。這句話是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟 生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
3、背重點(diǎn)句子——2、7、8段中的部分句子

口語交際、習(xí)作：可以從《觸摸春天》后布置的活動入手，也可結(jié)合提供的閱讀材料，老師還可以準(zhǔn)備更適合的材料，來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調(diào)動學(xué)生生活的積累。
我的發(fā)現(xiàn)：體會含義深刻的句子。這是一個有關(guān)閱讀的重要的訓(xùn)練點(diǎn)(項(xiàng)目)，通過對話，總結(jié)了體會句子含義的一些基本方法。
背誦關(guān)于生命的名人名言，知道成語“手不釋卷”


第六組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“鄉(xiāng)村生活”為主題，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。一要是重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。本組多音字“模，圈，和，應(yīng)”
《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動的語言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面：房前的瓜架，屋后的竹，門前空地上的花等， “閱讀鏈接”《在天睛了的時候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，體會作者快樂的心情。
1、讀課文，記生字——裝飾 率 巢；背誦2、3、4、5、7小節(jié)
2、鄉(xiāng)下人家的裝飾物是青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”給我們莊嚴(yán)、肅穆、冰冷的感覺；這里用了對比，突出鄉(xiāng)下人家的別致、質(zhì)樸、自然。第二段的方位詞有 門前的場地上、屋后，這說明鄉(xiāng)下人家處處景色宜人，美不勝收�！疤匠鲱^”用了“擬人”方法，充分展示 春季勃勃的生機(jī)。第三段用四字短語概括兩個畫面雞群覓食，雄雞踏步，用了擬人方法�！傍喿佑龅綋v衣的婦女從不吃驚”可見家禽與人的和睦相處。最后一段，“獨(dú)特、迷人”的意思是 特有的，讓人著迷。這句是文章的中心句，起到總結(jié)全文的作用。
3、用“樸”組詞： 鄉(xiāng)下人家，住著小小的房屋，穿著打扮不講究，衣著十分樸素。雖然他們一直過著簡樸的生活，但他們彼此間都有一顆善良而有樸實(shí)的心。

《牧場之國》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國的田園風(fēng)光。同時借助“資料袋”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會牧場之國的風(fēng)情。
1、讀課文，了解荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場、運(yùn)河聞名天下。有“歐洲花園，花卉王國”之稱
2、寫出荷蘭田園風(fēng)光的安謐靜美的詞有——

《古詩詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。
1、 背誦三首古詩，會默寫。重點(diǎn)理解“白滿川”“子規(guī)”“才、了”；“耘田、績麻、未解、供、傍”“不須歸”； 用自己的話說說課后三句詩的意思。
2、 本課的三首詩都是描寫田園風(fēng)光的，兩首詩還表現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民 熱愛勞動 的特點(diǎn)。其中《鄉(xiāng)村四月》描寫的是夏季 風(fēng)光，《四時田園雜興》描寫的是 夏季 風(fēng)光，《漁歌子》描寫的是春季 風(fēng)光。
3、 課外的田園風(fēng)光詩——《過故人莊》《游山西村》《山居秋瞑》《清平樂.村居》辛棄疾等

《麥哨》，語言明快活潑，讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂生活。
1、讀課文，背誦 重點(diǎn)句 第3 小結(jié)
2、填意思相對的詞 A、一聲呼，一聲 應(yīng) ，忽高忽低。
B、黑白相間的蠶豆花謝了。 C、一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。
口語交際、習(xí)作、展示臺，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。
讀“我的發(fā)現(xiàn)”體會擬人句的作用。
背誦“日積月累”

第七組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。本組多音字：的確

《兩個鐵球同時著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
1、讀課文，記生字——辯、釋、宣
2、他提出的問題很不尋常，常常使老師難以解答。“常�！闭f明伽利略善于研究、常向老師提問，而且提出的問題很有水平。
伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。
從“反復(fù)、的確”看出伽利略在研究科學(xué)時的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 的。這2個句子體會到他是一個 敢于提問、研究科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?br>3、為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開試驗(yàn)。雖然但是受到很多人的（ ）和（ ），但事實(shí)證明了真理。實(shí)驗(yàn)證明了鐵球往下落的 速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。從中我們懂得要相信事實(shí)，相信科學(xué)，不盲目迷信、崇拜任何人。
4、找文中的反義詞

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
1、讀課文，了解羅丹是法國著名的雕塑家�！懊朗堑教幎加械�，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�
2、背誦最后一段。“我”指茨威格。“我”在羅丹工作室里學(xué)到了 做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有 聚精會神、專心致志、一心一意。從茨威格對待這件事的態(tài)度看來，他是一個善于思考，嚴(yán)格要求自己的人。
3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義——羅丹因修正了藝術(shù)品的缺陷，心里很滿意，如釋重負(fù)。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
1、 讀課文，背誦第7小節(jié)；記生字——港、澈、徽；一絲不茍：做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎。融為一體：融合在一起。這2個詞突出青年人觀魚、畫魚時的忘我。

2、 說“認(rèn)識”其實(shí)我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說“特別”是因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。聯(lián)系上下文，有2個原因——第一他是個聾啞人；第二他專心致志地作畫。
3、 “魚游到了紙上”的含義——青年畫的魚栩栩如生；“魚游到了心里”的含義——青年用心去觀察、認(rèn)真畫魚。因?yàn)椤棒~游到了紙上”所以“魚游到了心里”。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會。
1、讀課文 讀最后一段，注意標(biāo)點(diǎn)
2、用文中的詞語填空： 這只面目猙獰的老虎嚇壞了游人。
奶奶患病期間，媽媽一直在身邊伺候。
碗里堆得高高的飯菜，升騰著熱氣，散發(fā)著誘人的香氣。
父母在這片貧瘠的土地上沒日沒夜地勞作，雖然他們知道勞作的結(jié)果并不豐盈，但他們卻滿懷希望。
3、這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這快“翡翠般的菜園”，父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。所以說是“父親的菜園”

本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有執(zhí)著、求實(shí) 的伽利略，全神貫注的羅丹，畫技高超、做事認(rèn)真的聾啞青年，勤勞、堅(jiān)持不懈的父親，他們都讓我們肅然起敬。

口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達(dá)出來。
復(fù)習(xí)引號的用法：表示特定稱謂；表示特殊含義或需強(qiáng)調(diào)；表示引用；表示否定或諷刺。
背誦形容人的精神和意志的成語——日積月累
了解成語故事——鵬程萬里——比喻前程遠(yuǎn)大

第八組 復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。本組多音字有“惡、臟、塞、撒”

《寓言兩則》中國寓言故事
1、讀課文，記生字“妻、刺、蔡”
2、 好學(xué)的紀(jì)昌 善教的飛衛(wèi) 醫(yī)術(shù)高超的扁鵲 固執(zhí)己見的蔡桓公
3、為什么飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
（因?yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才能成為射箭能手。）
有扁鵲這樣的名醫(yī)在身邊，蔡桓公為什么還會病死？
（因?yàn)椴袒腹�自以為是，不善于聽別人的勸告，不接受別人正確的意見，沒有防微杜漸，所以最終病死。）
4、“紀(jì)昌學(xué)射”告訴我們做事專心致志，持之以恒，“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個成語來解釋。
5、拓展寓言故事——愚公移山、濫竽充數(shù)、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等
《文成公主進(jìn)藏》中國民間傳說故事
1、讀課文
2、填反義詞： 一個使臣都這么聰明能干，不用說，他們的首領(lǐng)一定不會愚蠢
可惡的烏鴉飛來說壞話，可愛的天鵝飛來報(bào)平安。
節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥。
我們應(yīng)該遵守紀(jì)律，而不能違反紀(jì)律。

《普羅米修斯》古希臘神話故事
1、讀課文，記生字“焰、袖、罰、饒、膝”，課文講普羅米修斯為人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。
2、宙斯給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是把普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環(huán)，死死地鎖在高高的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟。
火神敬佩普羅米修斯是因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種的做法是正義的，也是勇敢的。
我們最佩服他 勇敢，為人類造福不惜犧牲一切，不屈不撓�；颍ㄋ�的勇敢和獻(xiàn)身精神）
3、在你眼里，你認(rèn)為普羅米修斯是一個 ，宙斯是一個 ，火神是一個 ，赫拉克勒斯是一個 。你讀過的希臘神話中，印象深刻的是《 》中的 （人物） ，發(fā)生在他身上最令你感動的事（一句話概括） 。

《漁夫的故事》古代阿拉伯民間故事
1、讀課文。了解選自《一千零一夜》又叫《天方夜譚》
2、漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。這是一個善良、聰明的漁夫，這是一個恩將仇報(bào)、兇惡狡猾的魔鬼。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)——概括課文的主要內(nèi)容（本冊重點(diǎn)）
日積月累——歇后語的積累 對聯(lián)——頂真聯(lián)和數(shù)字聯(lián)
豬八戒照鏡子——里外不是人 出自《西游記》作者吳承恩
梁山泊的軍師——吳用 出自《水滸傳》作者施耐庵
劉備招親——弄假成真 出自《三國演義》作者羅貫中
劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂 出自《紅樓夢》作者曹雪芹
白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì) 出自《西游記》作者吳承恩
愚公的居處——開門見山；諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷；曹操敗走華容道——不出所料； 包公斷案——鐵面無私； 徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)； 周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

總結(jié)全冊：
1、這個學(xué)期我們在課文中認(rèn)識了許多英雄：有在抗日戰(zhàn)爭中面對敵人的盤問，并巧妙脫身的小英雄 ，有大膽質(zhì)疑前輩的理論，并通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)家 ，還有希臘神話中為了取火造福人類而甘愿承受懲罰的 。
我們在本冊課文里又認(rèn)識了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴(yán)的 ，機(jī)智勇敢的抗日英雄 ，熱愛生命的盲女孩 ，堅(jiān)持真理的科學(xué)家 ，工作時全神貫注的 ，醫(yī)術(shù)高明的 和為人類造福的天神 。
2、綜合運(yùn)用：我的哥哥，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾年來刻苦練習(xí)毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強(qiáng)健有力的毛筆字，并在各級各類書法比賽中獲得了許多大獎。我想，正是有了哥哥這種 （成語）、刻苦訓(xùn)練的盡頭，才有了出色的表現(xiàn)。用一句格言來說，就是“ ，金石為開”，用我們本學(xué)期學(xué)過的一句歇后語來說，那就是“水滴石穿， 。”
3、根據(jù)自己的理解，用一個詞語來概括課文中人物的一個特點(diǎn)：
的伽利略 的紀(jì)昌 的雨來 的普羅米修斯 的羅丹
4、寫出帶有“花”的古詩2句
5、寫出古詩中描寫“動物”的句子2句
6、來到洞庭湖時，我會想起“湖光秋月兩相和， ”詩句。與朋友交往時，我會想起《論語.學(xué)而》中“ ”的格言。清明節(jié)到了，我又會想起“清明前后， ”的諺語。當(dāng)同學(xué)取得成功時，我會用歇后語對他說：“ ”

修改病句
1、 不合事理、不合邏輯；2、前后矛盾；缺少成分；3、用詞不當(dāng)；
4、搭配不當(dāng)；5、次序混亂；6、意思重復(fù)；7、指代不明。