第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《池上》
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？
二、過(guò)字詞關(guān)。
１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指讀，其他學(xué)生聽(tīng)；字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（有聽(tīng)的要求）
評(píng)讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？
３、出示“撐”，撐小艇。
認(rèn)讀生字。艇　解　跡　浮　萍　齊讀，
字　詞語(yǔ)：浮萍　蹤跡　小艇　解詞意：小艇在哪里？
４、田字格中的“艇”字分析。書(shū)空艇字，老師板書(shū)。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣��？
５、學(xué)生寫兩個(gè)“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫(huà)的正確書(shū)寫。（教師巡視）
６、讀：小艇　浮萍——你見(jiàn)到過(guò)浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍　稍做分析　在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
三、有感情的朗讀古詩(shī)
１、齊讀
２、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？
３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會(huì)想什么。齊讀，自由讀。
４、你是怎樣的心情�。�
把你的感情融進(jìn)去讀讀。
你是暗暗的興奮是嗎？
興奮的樣子是怎樣的呢？再來(lái)一次。
還有怎樣的心情？緊張的。 為什么？ 因?yàn)椤��?br> 二次備課
青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙 學(xué)科（ 語(yǔ)文 ）
教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來(lái)一起讀。
“偷采”怎么采？ 再來(lái)一遍。
學(xué)習(xí)３、４句。
１、假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么想。讀讀。
２、學(xué)生自由讀。
３、教師相機(jī)的問(wèn)學(xué)生，孩子，你怎么搖手啊？由此過(guò)度到對(duì)這句詩(shī)的講解，比較自然。
４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開(kāi)。
５、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀�；顫娍蓯�(ài)的小孩
６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。再來(lái)讀讀。Ｓ讀。
哦，原來(lái)池上發(fā)生了這么有趣的一件事情��！咱們一起來(lái)讀讀。
齊讀全文。
這首詩(shī)歌，要是白居易來(lái)讀，他會(huì)怎么讀呢？
１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來(lái)讀）
２、當(dāng)小詩(shī)人來(lái)讀這首詩(shī)。
３、一起來(lái)當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）
（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動(dòng)作）
五、給畫(huà)配詩(shī)。
出示動(dòng)畫(huà)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)來(lái)吟詩(shī)。自己先讀，再自告奮勇上臺(tái)讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境。學(xué)生也十分感愛(ài)好）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦課文。默寫《池上》。
3.依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池上
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
課后反思：
二次備課

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第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
　　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。
　　　2、教師配樂(lè)動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚(yú)可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
　　二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字
　　　1、瞧，它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!
　　　　　(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)
　　　2、你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
　　　3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。
　　　4、交流反饋：
　　出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。
　　三、初讀古詩(shī)，讀通讀順
　　　1、漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。
　　　2、對(duì)，他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀
唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書(shū)：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。
　　　3、教師配樂(lè)范讀。
　　　4、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)自己讀讀，比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。 二次備課
青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙 學(xué)科（ 語(yǔ)文 ）
5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退�。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。
　　6、反饋：
　　指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，糾正讀音。邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。
　　四、憑借情境，品讀古詩(shī)
　　1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)�你們�(cè)偃タ纯茨莻�(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看！(出示第1句詩(shī)的情境圖)
　　2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。
　　3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)
　　4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身�！�(出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。
　　5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。　　　　
　　6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。
　　7、多種形式讀詩(shī)的第1句。
　　 五、反復(fù)吟誦，誦出味道
　　1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀—讀。
　　2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！
　　六、激情總結(jié)，拓展升華
今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎?　指名說(shuō)。(如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》……)
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 21古詩(shī)兩首
偷采白蓮回 景美引人 池上
不解 浮萍開(kāi) 童真童趣 遙招手
課后反思： 二次備課
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練習(xí)6
教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語(yǔ)和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。
教學(xué)構(gòu)想
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分 二次備課
青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙 學(xué)科（ 語(yǔ)文 ）
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開(kāi)始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我們也和小芳一起來(lái)讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。
（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)？
（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽(tīng)到了噪音呢？說(shuō)說(shuō)這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？
（5）我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識(shí)到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。
課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。
（需要：對(duì)事物的欲望或要求。須要：一定要）
（2）對(duì)這段文字中小芳遇到一些平時(shí)沒(méi)接觸到的詞語(yǔ)，你能幫她嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到一些不懂的詞語(yǔ)我們可以有哪些方法解決？
（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法，說(shuō)說(shuō)什么叫頻率，什么叫分貝。
（4）學(xué)生討論交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來(lái)解決？
（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語(yǔ)。
（3）誰(shuí)能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫幫小芳記憶呢？
（4）分組討論，大組交流匯報(bào)。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）
板書(shū)設(shè)計(jì)
處處留心 噪聲
編順口溜
課后反思
二次備課
青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙 學(xué)科（ 語(yǔ)文 ）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背誦成語(yǔ)和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法。
（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生表演各種說(shuō)話時(shí)候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)成語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（5）指名背誦，集體背誦。
（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。
課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬(wàn)里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。
（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）理解句子意思。
①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)句子的理解并提出不懂的問(wèn)題。
②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。 二次備課
青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙 學(xué)科（ 語(yǔ)文 ）
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫要求。
（3）示范寫“垮”。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀讀背背 小池
課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？
（3） 鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。 二次備課
（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
二、對(duì)照書(shū)上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利�！�
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再來(lái)，你一定會(huì)成功的。”
3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正�，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)�？傊畮拙涔膭�(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
課后反思