第四單元
教材分析： 組長： 主備人：
本單元課文是以“人在畫中游”為主題，共五篇課文，其中《頤和園》《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》《威尼斯的小艇》是精讀課文，《海市蜃樓》是一篇略讀課文，閱讀鏈接《行走四方》和綜合學(xué)習(xí)四。
1、知識技能：
（1）掌握會寫字46個，文中帶生字的詞語，了解會認(rèn)字41個。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容、體會文章重點(diǎn)詞義的意思，感悟作者的表達(dá)方法。
（3）學(xué)習(xí)作者寫景的方法及游記的寫作特點(diǎn)。
2、過程與方法：
（1）自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
（2）學(xué)生在朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛美的情趣。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對語言的感受力，使他們能夠透過語句認(rèn)識景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并體會作者觀察景物的方法及抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀過程中的理解內(nèi)容、體會文章重點(diǎn)字、詞、句的意思，感悟作者的表達(dá)方法。要通過閱讀感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
2、學(xué)習(xí)作者寫景的方法及游記的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會并進(jìn)行自主交流、感情朗讀，使他們在對詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運(yùn)用中，加深對課文的理解，進(jìn)一步升華了感情，不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)祖國山河的美，同時對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo) 復(fù)備：
課題：16 頤和園 組長： 主備人： 2課時
一.知識和能力
1認(rèn)讀本課4個生字，會寫本課10個生字。
2正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
1．學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序描寫景物的表達(dá)方法。
2．讓學(xué)生課下搜集資料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
3．小組合作法，幫助學(xué)生理解詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
三.情感態(tài)度價值觀
1了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
2學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
五、教材分析：
本文是一篇寫景的課文，它以游覽順序采用了“總一分一總”的方法，語言簡潔準(zhǔn)確，生動優(yōu)美，為四年紀(jì)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
六、教學(xué)思路：
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。 復(fù)備
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時目標(biāo)：
1完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
2正確讀寫并理解：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
第二課時目標(biāo)：
1檢查字詞掌握情況。
2理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
導(dǎo)入：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：1、按常規(guī)預(yù)習(xí)完成。
2弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位。
第二課時：1自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2整體感知課文內(nèi)容。
3這篇文章作者按什么順序?qū)懙模?
小組交流；
第一課時；1互查、互說、預(yù)習(xí)作業(yè)。
2分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。
第二課時：小組合作學(xué)習(xí).小組匯報學(xué)習(xí)情況。
合作探究
一 作者是按什么順序介紹頤和園的？
二 作者抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？
三 在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書的形式。
補(bǔ)充擴(kuò)展、資料
1、用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2.用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
板書設(shè)計 16頤和園
長廊：長、美、奇 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時
1比一比，寫一寫
漆（ ） 聳（ ） 輝（ ） 堤（ ）
膝（ ） 耳（ ） 揮（ ） 提（ ）
2．在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的排云殿 （ ）的萬壽山
（ ）的長廊 （ ）的昆明湖
第二課時
巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻
（ ）富力強(qiáng) 四（ ）常青 長年累（ ）
（ ）而復(fù)始 分（ ）必爭 （ ）新月異
（ ）不我待 （ ）不容緩 （ ）門別類
教學(xué)反思：
課題：17東北大森林 組長： 主備人： 課時：2
知識與能力：
1．會讀本課生字會寫12個生字。聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。
2．理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。
3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
過程與方法：
1．學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法時，采用了與《頤和園》一課進(jìn)行對比的方法幫助學(xué)生理解課文的敘述順序。
2．讓學(xué)生課下搜集資料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
3．小組合作法，幫助學(xué)生理解詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
情感態(tài)度與價值觀：
通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法。
教材分析
這是一篇寫景散文，作者按時間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個共同的特點(diǎn)—樹木來寫。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到東北大森林的美麗，同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)思路：
以精讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)識景物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對語言的感受力，學(xué)習(xí)并體會作者觀察景物的方法和抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時目標(biāo)：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成
第二課時目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦課文
2．理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。
3．熟讀課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！觀看有關(guān)東北大森林四季的圖片。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：1見預(yù)習(xí)本。
2東北大森林給你留下了什么印象？
第二課時：1課文是按照什么順序敘述的？
2你最喜歡哪個季節(jié)的景色？
3哪些景色的描寫給我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)？找一找，畫一畫。
小組交流；
第一課時：1互查預(yù)習(xí)作業(yè)。
2分組學(xué)習(xí)生字、詞，小組展示。
第二課時：1對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題
2小組合作討論；文中什么地方給你留下的印象最深刻，談?wù)劺碛伞?
合作探究：
分小組在黑板上展示 小組長抽簽展示題
1本文是按照什么順序來描寫東北大森林的。
2你覺得東北大森林像什么？
3你最喜歡哪個季節(jié)的景色？
4作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書的形式。

補(bǔ)充擴(kuò)展、資料
1． 你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣？請你當(dāng)一個小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎？
2小練筆：用在文中學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇小短文。
3秋天的大森林是（ ）的海洋。
板書設(shè)計：
17東北大森林
冬 樹木林立 銀色世界
春 抽出枝條 綠的世界
夏 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 蔥郁蓬勃
秋 色彩絢麗 果實(shí)成熟
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時：一、比一比，寫一寫
浸（ ） 密（ ） 縷（ ） 劍（ ）
侵（ ） 蜜（ ） 樓（ ） 刻（ ）
3．在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的草地 （ ）的冬天 （ ）地叫
（ ）的海洋 （ ）的白雪 （ ）地爬
二、巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻
（ ）富力強(qiáng) 四（ ）常青 長年累（ ）
（ ）而復(fù)始 分（ ）必爭 （ ）新月異
（ ）不我待 （ ）不容緩 （ ）門別類
第二課時；
一、你能填出不同的答案嗎？
1．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
2．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
3．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
4．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
二、小練筆寫一篇小短文
教學(xué)反思：
課題：18 海市蜃樓 組長： 主備人： 課時：1
本課教材分析：
1、知識與技能：
（1）正確認(rèn)讀6個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。
（2）有感情地朗讀課文。
（3）感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美。
2、過程與方法：
（1）自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟。
（2）抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解，體會所表達(dá)的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語，生動逼真地描繪了敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。文中介紹了海市蜃樓的出現(xiàn)、形態(tài)及消失，突出了它變幻無窮、神秘奇異的美。
課文首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者描繪了海市蜃樓的神奇景色。先說海市蜃樓常常出現(xiàn)在人們“饑渴難忍”、“心中充滿夢想”的時候。接下來寫海市蜃樓“神秘”的樣子。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。
思路：因?yàn)閷W(xué)生不了解海市蜃樓，為此
1、先讓學(xué)生交流海市蜃樓的資料，為以后理解課文打下基礎(chǔ)。在導(dǎo)入時可播放《海市蜃樓》視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)過程中教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感受并指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出神奇、渴望、感慨、急切的感受，繼而升華為自己的語言。
3、最后可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于有趣的自然現(xiàn)象的文章，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和探索大自然奧秘的興趣。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀6個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美。
導(dǎo)入：
通過播放海市蜃樓視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、搜集有關(guān)“海市蜃樓”的資料，通過查資料理解一些難懂的詞語。
2、按預(yù)習(xí)常規(guī)來學(xué)習(xí)。
小組交流：
1、組內(nèi)互查預(yù)習(xí)常規(guī)情況，查漏補(bǔ)缺。
2、組內(nèi)互說搜集到的有關(guān)海市蜃樓的資料。
3、海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？互相交流
合作探究：
1、通過朗讀課文，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。
（2）我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘。
2、請用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。
預(yù)設(shè)：
（1）你經(jīng)常可以看到前方不遠(yuǎn)處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。
（讀了這句話我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，以后有機(jī)會我一定要親眼看一看這神秘的海市蜃樓。）
你能把你這種對海市蜃樓的渴望通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（2）在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會看到小樹林。透過綠色的樹林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會覺得自己像是進(jìn)入了太虛幻境！
（“若隱若現(xiàn)”“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。）
（在很短的時間里，你會覺得自己進(jìn)入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說明了海市蜃樓的美麗與神奇。）
（我感受到大自然多么神奇呀！大自然給予我們這么美侖美奐的景物，我們應(yīng)該熱愛大自然、保護(hù)大自然。）
誰能把這種神奇和你對它的熱愛讀出來？
（3）當(dāng)你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了。
（突出了它的神秘和奇異�！坝白雍秃圹E都沒有了�！北憩F(xiàn)了海市蜃樓的虛
幻和縹緲，也說明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實(shí)中不存在。）
3、作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？（作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。）
4、當(dāng)你看到這神奇的海市蜃樓時，你會說些什么？做些什么？
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書的形式。
拓展：
1、課外閱讀《神奇的極光》、《日食和月食》。
2、在網(wǎng)絡(luò)上查看其它海市蜃樓奇觀或有趣的自然現(xiàn)象。（可以試著用自己的話描述一下）
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、在括號里選擇正確的字詞。
1．這真是一個（奇 其）跡！
2．這件事你考（虛 慮）的怎么樣？
3．消失得連一絲一毫的影子和（痕跡 蹤跡）都沒有。
4．那里的景色優(yōu)美，令我著迷，常常流（連 戀）忘返。
二、小猴學(xué)樣（ABAC）
例：一絲一毫
（ ）（ ）（ ）（ ）
三、找不同，選字填空
仆 撲 （ ）人 （ ）倒
恒 桓 永（ ） 齊（ ）公
喚 換 呼（ ） 掉（ ）
蜃 畏 （ ）懼 海市（ ）樓
聯(lián) 連 （ ）想 （ ）長
四、詞語精品屋
（ ）（ ）澎湃 （ ）隱（ ）現(xiàn) （ ）（ ）仆仆
隱（ ）約（ ） 浮想（ ）（ ） 海市（ ）（ ）
教學(xué)反思：
課題：19、水鄉(xiāng)行 組長： 主備人： 課時：1
一、知識與技能：
1、會認(rèn)詩中5個生字，掌握其中的4個。
2、熟讀課文，理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
二、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，理清作者的先進(jìn)路線，讓他們在讀音中理解、感悟、想象詩歌所表達(dá)的畫面，體會詩歌所要表達(dá)的思想感情。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
四、重、難點(diǎn)：
理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感謝悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
五、教材分析：
《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。
六、教學(xué)思路：
感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象�？傮w把握文章內(nèi)容。理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)詩中5個生字，掌握其中的4個。
2、熟讀課文，理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，積累好詞好句。
導(dǎo)入：
同學(xué)們一定到過很多風(fēng)景名勝區(qū)吧，那你到過水鄉(xiāng)嗎？著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
2、作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
3、你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？
4、現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
小組交流：
1、小組對學(xué)生字詞。
2、組學(xué)互查“自學(xué)導(dǎo)航”。
合作探究：
1、你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？
2、現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。
課后拓展：
1、 你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？
2、試仿寫贊美自己家鄉(xiāng)的詩歌。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、 找不同（畫出不同點(diǎn)，再組詞）。
簾（ ）留（ ）蟬（ ）纜（ ）副（ ）
空（ ）榴（ ）禪（ ）覽（ ）富（ ）
二、 給下列詞語注上拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ）
窗簾 石榴 蟬叫 纜繩
教學(xué)反思：

課題：20、威尼斯的小艇 組長： 主備人： 課時：2
一、知識與技能：
1、認(rèn)讀本課12個生字，會寫其中11個生字。理解“威尼斯、小艇、翹起、情趣、操縱自如、手忙腳亂、禱告、保姆、簇?fù)�、沉寂、橋梁、籠罩等詞語的意思。
2、了解船夫的駕駛技術(shù)。
3、理解有關(guān)的句子,體會小艇與人們的生活息息相關(guān)。
4、有感情地朗讀課文。
二、情感、態(tài)度與價值觀：
了解威尼斯綺麗、獨(dú)特的風(fēng)情。
三、重點(diǎn)：
1、了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、理解有關(guān)的句子,體會小艇與人們的生活息息相關(guān)。
四、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。本文出自美國著名作家馬克?吐溫的筆下。作者用清新流暢的語言，為我們展現(xiàn)了世界聞名的“水上城市”威尼斯的異域風(fēng)光。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這個水上城市特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
教學(xué)思路：
我在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流，完成教學(xué)任務(wù)，以便落實(shí)學(xué)生的主體地位。本著這一教學(xué)思想，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、激情引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　開課時，我以生動的語言簡述威尼斯的美麗，以引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生回憶文章除了介紹小艇的特點(diǎn)外，還介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，徹底喚起學(xué)生的記憶，把學(xué)生帶進(jìn)課文。
（二）、自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”自主學(xué)習(xí)，找出描寫船夫駕駛技術(shù)高超的句子，然后在描寫小艇作用的段落標(biāo)上“△”。然后自己讀一讀，想一想人們都利用小艇去干什么？
（三）、小組合作探究
先提示學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，注意哪些問題，在掌握了合作的方法后，進(jìn)一步明確合作的內(nèi)容，接著在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，這時我力求不袖手旁觀，深入到學(xué)生中點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生討論的是什么、討論的情況如何、是否真正的開展有效性的學(xué)習(xí)活動，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，教給學(xué)生如何說出自己的觀點(diǎn)，和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。
（四）、展示交流，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
交流的過程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過程，是學(xué)生成果展示的過程。因此，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，逐題匯報，在匯報的過程中，力求我放手讓學(xué)生去說，去讀，去想象，然后相機(jī)引導(dǎo)。
（五）、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
當(dāng)學(xué)生完全理解了課文以后，我總結(jié)全文，體會文章獨(dú)特的表達(dá)方法�！� 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時：
1、認(rèn)讀本課12個生字，會寫其中11個生字。理解“威尼斯、小艇、翹起、情趣、操縱自如、手忙腳亂、禱告、保姆、簇?fù)怼⒊良�、橋梁、籠罩等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時：
1、了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、品讀課文,體會小艇與人們的生活息息相關(guān)。
導(dǎo)入：
威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構(gòu)成的。今天，它是世界上沒有汽車的城市之一。讓我們一同走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略水城那獨(dú)特的風(fēng)光。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：
完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。
第二課時：
按自己喜歡的方式讀課文，思考：
1、找出描寫小艇的樣子的句子。畫上“﹌﹌﹌”
2、哪些句子體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超？畫上“﹏﹏﹏﹏”。
3、文中哪個詞語中可以體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？
4、這一段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、 這一段的結(jié)構(gòu)是先＿＿＿后＿＿＿。
6、文中哪幾個自然段描寫了小艇的作用，請找出后在那段前面標(biāo)上“△”，然后自己讀一讀，想一想，人們都利用小艇去干什么？
7、讀讀課文4、5自然段，完成下表。
誰
坐小艇
去干什么
商人 做生意




8、展開豐富的想象：還有哪些人坐小艇去干什么？
9、你覺得威尼斯的小艇與人們的關(guān)系怎樣？
10、從第5自然段中找出一對反義詞：喧鬧—（ ）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動，威尼斯就（ ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（ ）了。這一( )一( )的描寫，形成了鮮明的對比，更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——艇停城靜。
小組交流：
第一課時：
1、 對學(xué)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
2、互說課文主要內(nèi)容。
第二課時：
對學(xué)、組學(xué)“自學(xué)導(dǎo)航”1—10題。
合作探究：
1、威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？為什么用“新月”、“水蛇”來比喻？
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來？
3、你覺得威尼斯的小艇與人們的關(guān)系怎樣？
4、展開豐富的想象：還有哪些人坐小艇去干什么？
5、作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文中哪些地方可以看出來？
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計形式。
課外補(bǔ)充：
威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構(gòu)成的。今天，它是世界上沒有汽車的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊風(fēng)光。有些水道比北京的小胡同還要狹窄，兩條船不能并開，只能單行。街道兩旁都是古老的房屋，底層大多為居民的船庫。連接街道兩岸的是各種各樣的石橋或木橋。它們高高地橫跨街心，一點(diǎn)也不妨礙行船。威尼斯的橋梁和水街縱橫交錯，四面貫通，人們以舟代車，以橋代路，陸地、水面，游人熙攘，鴿子與海鷗一齊飛，形成了這個世界著名水城的一種特有的生活情趣。獨(dú)具特色的威尼斯尖舟有一個獨(dú)具特色的名字——“公朵拉”(意大利語“GONDOLA”,又譯為“貢多拉”或“剛多拉”)。這種輕盈纖細(xì)、造形別致的小舟一直是居住在瀉湖上的威尼斯人代步的工具。
小練筆：
用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某處物，要寫出景或物的特點(diǎn)來。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第一課時：
1、 讀一讀，注上拼音。
艇（ ）艄（ ）艙（ ）姆（ ）禱（ ）雇（ ）
2、 看拼音，寫詞語。
ní tǐng chā shāo qiào
威（ ）斯 �。� ） 縱橫交（ ） 船（ ） （ ）起
cāng mǔ dǎo gù huá
船（ ） 保（ ） （ ）告 （ ）定 （ ）笑
第二課時：
1、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的老人 （ ）的河道 （ ）的橋梁
（ ）地走 （ ）地穿過 （ ）地入睡
2、填空。
第三段是圍繞“ ”來寫的。其中“ ”這個詞語最能表達(dá)出船夫駕駛技術(shù)特別好。
“船夫的駕駛技術(shù)特別好”體現(xiàn)在：行船的速度 ；來往的船只很多的時候能 ，遇到很擠、很窄的地方能 �！皟蛇叺慕ㄖ�飛一般地往后退”是從側(cè)面說明 ，也說明 。
教學(xué)反思：

課題：閱讀鏈接《行走四方》 組長： 主備人： 課時：1
本次閱讀鏈接是前一階段學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打開一扇向外面看的視窗，以觸動學(xué)生去親歷自然的恩賜，去感受生活的魅力，去隨著文字心馳神往那陌生的地方。
結(jié)合本單元寫景課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，讓他們的心靈萌動起來，活躍起來，并能激發(fā)一部分學(xué)生的某一潛質(zhì)，對他們的未來有所影響。
1、 行走四方，目之所及，到處都是風(fēng)景
“天涯海角”，僅僅是自然美景的一個小小鏡頭，僅僅是生活中的一次短暫停留。
這一板塊安排的用意是將學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的視角引向生活：到生活中去，生活中的“風(fēng)景”無處不在，只要你留意、領(lǐng)略。
2、 行者心語
當(dāng)你對生活有所感受的時候，請把它記錄下來。因此，教學(xué)中要注意幫助學(xué)生樹立記錄的意識，要把“邊游玩邊觀察，時時記錄自己的心語”的意識傳遞給學(xué)生。 復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀文中的四字詞語并理解其意思。
2、有感情地朗讀“請到天涯海角來”。
3、感受大自然的美麗風(fēng)光，領(lǐng)略課文的語言美，感受生活中的美。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、對閱讀鏈接中的描寫景物的詞語圈畫出來，并借助字典理解。
2、搜集有關(guān)風(fēng)景的美麗圖片及相關(guān)資料。
小組交流：
1、“目之所及”：組內(nèi)互說積累的有關(guān)景色的詞語及詞意。
2、互相交流自己所搜集的風(fēng)景圖片。
合作探究：
1、怎樣用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)生活中的美。
2、交流生活中發(fā)現(xiàn)美。
3、辯論：
（1）百聞不如一見
（2）觀景不如聽景
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。
課后拓展：
1、推薦游記名篇《醉翁亭記》、《徐霞客游記》。
2、小練筆
提示：說說你身邊的美。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、 詞語精品屋
游覽（ ）（ ） 天涯（ ）（ ） 水（ ）一（ ）
煙（ ）浩（ ） 帆影（ ）（ ） 椰林（ ）（ ）
奇（ ）林（ ） （ ）詩（ ）畫 美（ ）勝（ ）
二、 文學(xué)史常識
1、《醉翁亭記》是 朝文學(xué)家 寫的。
2、《徐霞客游記》是 代 家徐霞客寫的一部游記。
教學(xué)反思：


課題：綜合學(xué)習(xí)四 組長： 主備人： 課時：4
本課教材分析：
1 通過“我的采蜜集”引導(dǎo)學(xué)生用詩意的心情與眼睛觀察生活、記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2 通過“讀讀背背”理解詩意，感受詩人心情，領(lǐng)略田園風(fēng)光，促進(jìn)學(xué)生課外積累。
3 通過“口語交際”和“我的小筆頭”，提高學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，能想明白、說清楚，寫具體。
“我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會，豐富語言的表達(dá)效果。
“讀讀背背”所選的內(nèi)容為為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》，這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。本次口語交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)神游了頤和園、東北大森林、威尼斯水城，在此基礎(chǔ)上，自然會聯(lián)想到自己去過的地方或讀過的、看過的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動‘這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序，因此，本次活動不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求：一是梳理自己的感受和愿望；二是要有條理的說出自己的想法；三是學(xué)會傾聽他人的意見，修正自己的計劃。
復(fù)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時：通過“我的采蜜集”學(xué)生記憶積累。通過“讀讀背背”理解詩意。
第二課時：通過“口語交際”提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
第三、四課時:通過“我的小筆頭”提高學(xué)生書面表達(dá)能力。
自學(xué)導(dǎo)航：
第一課時：
1、“我的采蜜集”：讀例句，句子正確、通順。
2、讀讀背背：讀詩，背詩，借助參考書理解詩意。
第二課時：
口語交際：我想去哪里做哪些準(zhǔn)備？想清楚、想明白。
第三、四課時：
我的小筆頭：
1、 復(fù)習(xí)課文學(xué)到的寫作方法。
2、 明確要求： 你出去旅游過嗎？有哪些記憶深刻的事？
小組交流：
第一課時：
1、“我的采蜜集”：組內(nèi)互說。
2、讀讀背背：組內(nèi)互讀，互背。
第二課時：
口語交際：組內(nèi)圍繞我想去哪里？互相交流
第三、四課時：
我的小筆頭：按課文要求描述自己要寫的內(nèi)容。互相交流
合作探究：
一、“我的采蜜集”。
1.讀例句，體會哪一個句子寫的詩意？為什么？
2.出示表示常見事物的詞，假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會怎么描寫他們呢？
二、讀讀背背。
（1）這首詩歌寫了哪些景物？
（2）你從詩中讀懂了什么？
（3）你感受到詩人怎樣的心情？
（4）你還學(xué)過哪些關(guān)于田園風(fēng)光的詩？
三、口語交際。
1、 談?wù)勛约旱某鲇斡媱�，說說你打算做哪些準(zhǔn)備？
2、身邊可以出游的地方。
四、我的小筆頭。
1、哪里的景色給我留下了深刻的印象？
2、這里的景色有什么特點(diǎn)？
3、我怎樣安排描寫的順序？
4、復(fù)習(xí)本單元課文的寫作方法，想著運(yùn)用到自己的寫作中。
我的收獲：
小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。
拓展：
1、推薦描寫各地風(fēng)光景致的書籍。
2、有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查閱有關(guān)風(fēng)景的資料。
教學(xué)反思：