人教版六年級(jí)上冊(cè)《24金色的腳印》教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語(yǔ)。
2.用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來(lái)又學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的成語(yǔ)故事。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在你印象里，狐貍是怎樣一種動(dòng)物?……看來(lái)狐貍在大家心目中并不是好東西。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章，學(xué)習(xí)以后，你也許會(huì)改變現(xiàn)在的看法了。
2.教師板書課題：金色的腳印
二、朗讀課文，梳理內(nèi)容
1.提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事情?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.集體交流討論：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。
初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。
(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)“我”的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。
“我”和狐貍一家不再為敵，友好和睦相處，你還知道哪些人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事?同學(xué)們交流自己的資料，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(3)課題為什么叫“金色的腳印”?
“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。
三、總結(jié)擴(kuò)展，布置作業(yè)
1.朗讀全文并交流收獲。
2.可用第一人稱的語(yǔ)氣來(lái)復(fù)述課文。
3.以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。教
人教版六年級(jí)上冊(cè)《24金色的腳印》教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解主問(wèn)題“腳印為什么是金色或金色的腳印的含義”，從而體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。
2、學(xué)會(huì)篩選、解決主問(wèn)題的方法
3、總結(jié)篩選、解決主問(wèn)題的規(guī)律 ，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)主問(wèn)題，分析主問(wèn)題，解決主問(wèn)題的能力
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)篩選、解決主問(wèn)題的方法。
2、理解主問(wèn)題“腳印為什么是金色或金色的腳印的含義”，從而體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、激趣交流，導(dǎo)入新課
二、出示課題，提出疑問(wèn)
三、精讀課文，自讀自悟，解決疑問(wèn)，篩選主問(wèn)題
1、讀課文，看視頻，把握情節(jié),復(fù)述故事;
2按自己對(duì)課文的理解填充內(nèi)容。
3.小組合作替老師設(shè)計(jì)板書。
四、交流探究，解決主問(wèn)題
1、再讀課文，找出你感受最深的地方，說(shuō)明理由。
通過(guò)朗讀，交流探究，讓學(xué)生了解人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大，懂得人與動(dòng)物要和諧相處，從而理解“腳印為什么是金色或金色的腳印的含義”的這一主問(wèn)題
(各小組交流探究，派一代表在全班展示組內(nèi)成果)
2、觀看課件。
啟發(fā)想像理解“腳印為什么是金色或金色的腳印”含義
3、(抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們回憶，上學(xué)期學(xué)過(guò)的以“金色的××”為題目的課文。
運(yùn)用前后知識(shí)聯(lián)系理解，“腳印為什么是金色或金色的腳印”的含義
4、師生合作板書
五、跳讀課文，點(diǎn)評(píng)人物：
請(qǐng)以“我喜歡 ---- ，因?yàn)樗?們) ---- ”的句式發(fā)表看法，小組交流，并替老師板書。
六、探究主題，拓展延伸
請(qǐng)聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》。
課件出示本首歌的背景材料：
七、拓展閱讀，總結(jié)方法，尋找解決主問(wèn)題的規(guī)律，設(shè)計(jì)訓(xùn)練，鞏固提高。
(一)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的方法，閱讀課外讀物《斑羚飛渡》，
總結(jié)篩選、解決主問(wèn)題的方法，尋找規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)，鞏固提高。
1、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?(發(fā)現(xiàn)、篩選主問(wèn)題)
2、在小組內(nèi)交流探究，老師稍作點(diǎn)撥。(交流、探究、解決主問(wèn)題)