《霧凇》第二課時教案
[教學(xué)要求]
1、借助具體的語言環(huán)境，領(lǐng)略霧凇奇觀的美麗，感悟人們對霧凇的贊美。
2、借助文字，了解霧凇形成的原因
[教學(xué)重點]
反復(fù)朗讀、體會，合作、探究，進一步理解課文，了解霧凇形成的原因和形成過程，體會霧凇形成過程之美和吉林霧凇的奇麗，從而受到美的陶冶和情感熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想感情
[教學(xué)流程]
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、板書、齊讀課次課題——22、霧凇。
2、復(fù)習(xí)：文章圍繞《霧凇》，寫了哪幾個內(nèi)容?
3、引入：吉林霧凇以其“冬天里的春天”般的詩情畫意與桂林山水、云南石林、長江三峽一起并稱為“中國四大自然奇觀”。今天我們跟著作者繼續(xù)來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
4、觀看霧凇景觀的投影片。
二、賞讀第一部分，感悟霧凇的美麗。
1、引：隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2、出示、觀看插圖，交流：你看到了什么?
3、自讀課文，思考：課文又是怎么描寫的呢?你覺得哪個詞兒寫得特別美?能讀好它嗎?
4、反饋指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)朗讀第2句。
——“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
�、� 十里長堤：要讀出很長的感覺。
�、� 潔白晶瑩：要讀出白、亮閃閃的感覺。
�、� 銀光閃爍：閃爍的動感要凸現(xiàn)。
5、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……板書：奇觀。
6、齊讀第一自然段：讓我們再來讀一讀，要讀出霧凇的美麗、奇特，讀出我們的自豪。
三、精讀第二自然段，了解霧凇的形成過程。
1、引：讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶著這個問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。
2、自學(xué)、同桌交流、指名說(隨機出示投影片)。
�、� 霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
小結(jié)：這是霧凇形成的兩個前提條件，相機板書：水汽——遇冷——凝結(jié)。
�、� 引：請同學(xué)繼續(xù)暢談想法，說說從哪些句子可以看出霧凇形成的原因。
③ 出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣�！�(這符合一個條件“過于飽和的水汽”)
④ 出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”(符合條件“遇冷”)
�、� 出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了�！�
A 談?wù)勀愕捏w會，指名說。
B 指導(dǎo)朗讀。
C 燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(與原句比較)指導(dǎo)朗讀
(漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。)
D 指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)
3、有感情地朗讀，指導(dǎo)背誦。(抓關(guān)鍵詞)
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫( )，這霧氣便( )，( )，籠罩著( )。樹木( )。( )，燈光，樹影( )。這蒸騰的霧氣，( )，( )，( )、( )。最初像( )，逐漸變成( )，最后( )。
4、自由背，指名背，齊背。
5、過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢?
四、講讀第三自然段，領(lǐng)悟清晨霧凇的美麗。
1、出示、觀察插圖，交流：清晨的霧凇很美，你想用什么來學(xué)生形容它?
2、過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧!(指名說)
3、出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀!”(指導(dǎo)朗讀)
五、指導(dǎo)欣賞，指導(dǎo)背誦。
1、引：課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、自由準(zhǔn)備。
3、自我推薦，背誦評價，指點學(xué)生：背誦也應(yīng)有感情。
六、評“最佳小導(dǎo)游”。
1、同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢?
2、指名學(xué)生介紹，評一個“最佳導(dǎo)游”，獎勵。
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。
2、我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行“游大山名川，頌美麗祖國”朗誦會。
《霧凇》第二課時導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能有感情地朗讀課文。
2、我能通過朗讀感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
學(xué)習(xí)重點：
目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境(1分鐘)
我們今天隨著作者再次走進吉林，去欣賞那千姿百態(tài)、潔白晶瑩的霧凇，去了解霧凇是怎樣形成的?
相信聰明的你們會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。
二、感悟吉林霧凇的奇特美麗。(10分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片，感受霧凇的姿態(tài)美。(1分鐘)
(播放霧凇圖片課件)
師：欣賞完霧凇，你有什么感受?用一個四字詞語來形容霧凇?
2、自學(xué)提示(課件出示)
朗讀課文第一自然段，用“我認(rèn)為：“ ”詞 (句)好，它寫出了 ”的句式談?wù)勼w會。
用朗讀把你的感受表現(xiàn)出來
A、自學(xué)2分鐘，對學(xué)、群學(xué)2分鐘，預(yù)展1分鐘。
B、展示交流(5分鐘)
一組展示，其他組補充。
預(yù)設(shè)：“十里長堤、綴滿”說明霜花多�！皾嵃拙К�、銀光閃爍”說明霜花美。
指導(dǎo)有感情朗讀。
3、內(nèi)化升華，用語言表達霧凇的美。
課件出示：霧凇真是千姿百態(tài)啊!有的像( )，有的像( )，有的像( )。
(引讀)看著這千姿百態(tài)、奇特壯美的霧凇，人們——
三、感悟吉林霧凇形成的奇特美(24分鐘)
這千姿百態(tài)、奇特壯美的霧凇是怎們形成的?
自學(xué)提綱：默讀第二自然段，思考并完成下面的題：
1、霧凇又叫( )，形成霧凇要具備 ( )、( )兩個條件?(一組)
2、用“因為( )，所以松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”的句式說說霧氣形成的原因。(一組)
3、這過于飽和的水汽是怎么形成霧凇的?用“——”劃出有關(guān)句子。(一組)
4、根據(jù)老師的提示說說霧凇的形成過程：
每年( )，松花江上游( )。 所以不會( )，在江面上形成( )。當(dāng)氣溫( )，霧氣先( )，然后 ( )，最后( )。于是形成了霧凇奇觀。(一組)
1、自主學(xué)習(xí)(10分鐘)
2、對學(xué)、群學(xué)(3分鐘)
2、展示交流(11分鐘)
預(yù)設(shè)：
(1)霧凇形成的兩個條件：飽和的水汽 遇冷凝結(jié)
(2)理解遇冷凝結(jié)
過于飽和的水汽是怎么形成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
生齊讀。
你覺得這一過程怎么樣?(霧凇形成過程非常慢。)從哪些詞可以看出?(漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地)讀好這句話。
多么緩慢的變化呀，其實這還是一個非常神奇的變化過程，你瞧，這松針柳枝都變了，變成──變成──變成──
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕.觀賞霧凇,講究的是”夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”，希望同學(xué)們有機會去吉林欣賞那奇特壯美的霧凇。
四.達標(biāo)測試(5分鐘)
1、霧凇俗稱( )，形成的兩個條件是( )、( )。
2、同桌互相說說霧凇形成的過程。