一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄：《該怎么辦》
導(dǎo)語(yǔ)：為了幫助廣大教師和小學(xué)生更好的學(xué)好小學(xué)知識(shí)，以便為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以下是小編為大家精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄：《該怎么辦》，歡迎大家參考！
一、故事引入
師：同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎?
生：想。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)故事。有一個(gè)小朋友名叫小明，他很愛(ài)幫助人，特別尊老愛(ài)幼……可他今天遇到了個(gè)大難題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，該怎么辦?
(學(xué)生聽(tīng)故事過(guò)程)
師：剛才你們聽(tīng)了這個(gè)故事，故事最后講的是什么?
生：該怎么辦?
師板書(shū)：該怎么辦。師示范讀題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起把題目讀一遍。
生：(齊讀)該怎么辦?
(對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，齊讀題目可以讓他們明白本課的內(nèi)容，是非常必要的。)
師：下面我們一起來(lái)看看小明到底遇到了什么問(wèn)題?
(點(diǎn)評(píng)：引入部分教師通過(guò)有聲有色地講故事，使學(xué)生身臨其境，深深地吸引了學(xué)生的興趣。)
二、出示三幅圖片，理清學(xué)生思維
1、出示第一幅圖片
師：這一幅圖里面有幾個(gè)人?
學(xué)生：兩個(gè)。
師：介紹圖里面人物的關(guān)系，一個(gè)叫小明，一個(gè)叫王爺爺。他們的關(guān)系其實(shí)不是親爺孫倆。他們之間是怎么啦?
學(xué)生1：給王爺爺送牛奶。
生2：小明每天給王爺爺送牛奶……
師：“取牛奶”是什么意思?
生：是給王爺爺送牛奶。
師：小明每天給爺爺送牛奶是嗎?一起把這句話讀一次。
(學(xué)生齊讀)
(點(diǎn)評(píng)：師引導(dǎo)學(xué)生理順圖片中的人物關(guān)系，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。)
2、出示圖片2
師：王爺爺手里拿著的是什么東西?
生：是錢(qián)。
師：拿錢(qián)給誰(shuí)?
生：給小明。
師：為什么給小明?
生：因?yàn)樾∶髅刻鞄蜖敔斎∧趟湍獭?/p>
師：王爺爺覺(jué)得小明非�！�
學(xué)生：勤勞、愛(ài)幫助人、很乖巧。
師：所以爺爺就想給他一點(diǎn)零錢(qián)，是嗎?
學(xué)生：是。
老師：小明這時(shí)會(huì)怎么做?
生：不要。
師：為什么他不要呢?
生1：收了別人的錢(qián)沒(méi)禮貌。
生2：因?yàn)槭侨思业腻X(qián)不能拿。
……
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生各抒己見(jiàn)，既鍛豐富了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)
師：因?yàn)橥鯛敔斕狭�，幫他做一點(diǎn)事是應(yīng)該的，所以不能要。王爺爺看見(jiàn)小明不要他的錢(qián)，他怎么說(shuō)呢?
生：不要他送牛奶……
3、出示圖片
師：小明遇到什么難題?
學(xué)生：小明正摸著腦袋愁眉苦臉地說(shuō)：“我該怎么辦呢?”(學(xué)生討論并回答)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這三幅圖連起來(lái)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生分組討論再交流)
(點(diǎn)評(píng)：小組交流可以讓學(xué)生毫無(wú)拘束，暢所欲言，讓學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)得到了充分的鍛煉。)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三幅圖說(shuō)了一件什么事?
生1：你不要，我就不要你送奶了。
生2：小明每天給王爺爺送牛奶。有一天，王爺爺提出每天給小明一毛錢(qián)，小明不要。王爺爺就說(shuō)：“你不要，我就不要你送奶了�！毙∶鬟@時(shí)候不知道該怎么辦。
師：剛才哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得好?
生：林梓文說(shuō)得好。
師：好在哪里?
生：聲音響亮，表達(dá)清晰……
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話時(shí)將事情表述完整。)
師：對(duì)!這時(shí)候小明遇到了難題，你們?cè)敢庀朕k法幫他解決難題嗎?
學(xué)生：愿意!
(點(diǎn)評(píng)：教師抓住低年級(jí)小朋友純真、樂(lè)于助人的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把孩子們帶入幫助小明想辦法出點(diǎn)子的情境中，激起交際的欲望。)
三、想辦法，解決問(wèn)題
師：好，看來(lái)同學(xué)們是很樂(lè)意幫助別人的，那么請(qǐng)同學(xué)們幫小明想想辦法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組討論，并把你想出的辦法在小組里說(shuō)說(shuō)。 (學(xué)生討論)
師：你們想到了什么辦法幫小明解決難題?
生1：先把王爺爺?shù)腻X(qián)收下來(lái)，然后存起來(lái)再給王爺爺買牛奶。
生2：先收下錢(qián)到了冬天的時(shí)候再給王爺爺買一件衣服。
生3：先把錢(qián)收下來(lái)再把錢(qián)捐給貧困的孩子讀書(shū)……
師：在剛才說(shuō)的辦法之中誰(shuí)的辦法是最好的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
生：林梓文的辦法最好。
師：好在哪里?
生：他有愛(ài)心、樂(lè)意幫助人……
師：同學(xué)們，剛才你們想的辦法那么有愛(ài)心，我們?cè)撓蛩麑W(xué)習(xí)嗎?
生：應(yīng)該……
師：小明的難題解決了，他的心情怎么樣呢?
學(xué)生：開(kāi)心、高興……
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)給小明想辦法充分挖掘了學(xué)生的思維潛力，學(xué)生深層次進(jìn)行學(xué)習(xí)交流狀態(tài)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的“高效性”。)
四、拓展：學(xué)編故事
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這三幅圖的內(nèi)容編一個(gè)故事，分六人小組進(jìn)行講故事……
師：請(qǐng)各組派一個(gè)代表上臺(tái)講故事。
學(xué)生：(講故事)……
(點(diǎn)評(píng)：把一節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的故事表述出來(lái)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生的口語(yǔ)交際落實(shí)到行動(dòng)上。孩子們精彩的故事博得了聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。)
五、總結(jié)全課
師：這節(jié)課同學(xué)們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋幫小明想出了很多好辦法，表現(xiàn)很好。回家后把你們編好的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
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