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人教版一年級(jí)上冊(cè)《爺爺和小樹》課文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)第5課《爺爺和小樹》課文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《爺爺和小樹》課文
我家門口有一棵小樹。
冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖
1、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
2、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、借助課文插圖閱讀，理解課文內(nèi)容；懂得樹林是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文中“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的含義（重點(diǎn)）。
懂得人類愛護(hù)樹木，樹木有益于人類的道理（難點(diǎn)）。
四、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）。
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
3、齊讀課文三個(gè)自然段。
三、再讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文，邊聽朗讀邊看圖思考：冬天，爺爺為小樹做了什么?夏天，小樹又為爺爺做了什么?
2、用自己的話說一說。
四、以讀代講第一自然段
齊讀第一自然段，明確小樹的位置。(小樹的位置：我家門口。)
五、講讀第二、三自然段
1、講讀第二自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，都有些什么，再說說是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎樣，圖上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>
(2)指名讀第二自然段。邊讀邊思考：爺爺在做什么，他為什么要這樣做?
(3)結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”。
(4)口頭填空：暖和的____。
思考并說一說小樹穿上了暖和的衣服會(huì)對(duì)爺爺說什么。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
朗讀提示：小樹穿上了暖和的衣服心情怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生帶著高興感激的語(yǔ)氣讀這一自然段。)
指名讀——師生評(píng)價(jià)——教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——男女生賽讀。
2、講讀第三自然段。
(1)第二幅圖，說說圖上畫的是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣，爺爺在做什么，“我”會(huì)說什么。
(2)自由讀第三自然段。思考：小樹為爺爺做了什么?
(3)結(jié)合圖引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色的小傘”。
(4)口頭填空：綠色的________。
(5)思考并回答：爺爺和“我”會(huì)對(duì)小樹說些什么?
(6)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
朗讀提示：爺爺和“我”的心情怎樣?該怎樣讀好這段話?(指導(dǎo)學(xué)生帶著贊許感激的語(yǔ)氣讀這一自然段。)
同桌練讀——指名讀——師生評(píng)價(jià)——引讀
六、升華主題，宣傳環(huán)保
1、小樹為什么能長(zhǎng)得好，爺爺為什么能在樹下乘涼?
因?yàn)闋敔攼圩o(hù)小樹，所以小樹回報(bào)給爺爺一份陰涼，我們從小就要愛護(hù)樹木，保護(hù)好大自然。我們愛大自然，大自然也同樣會(huì)愛我們。在學(xué)生答問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
2、思考并回答：樹木還能為人類做什么貢獻(xiàn)?當(dāng)樹木遇到蟲害、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：我們要從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。)
七、拓展說話：
春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
冬天 暖和的衣裳 → （不冷）
爺爺 ↗ ↙小樹
（不熱） ← 夏天 綠色的小傘
《爺爺和小樹》教學(xué)反思
《爺爺和小樹》是第二單元課文的最后一課，課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。課文體現(xiàn)了人與樹之間的關(guān)系多么的親密與和諧。
由于本課是課文的第一次有多個(gè)自然段（前面《四季》一課是詩(shī)歌，圖文對(duì)照，共四個(gè)小節(jié)）的，所以我范讀時(shí)讓孩子們邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。然后，孩子們自讀課文，思考：“什么時(shí)間，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做了什么？”孩子們自讀后，都能說出：冬天，爺爺給小樹穿衣服；夏天，小樹給爺爺撐傘。
接著，看圖理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么這一難點(diǎn)。孩子們知道了，文中“暖和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，“綠色的小傘”是指枝繁葉茂的樹冠。天冷了，爺爺趕緊給小樹扎上稻草，就像給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了，爺爺開心地笑了。讓孩子們明白了：“幫助別人，快樂自己”。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。而小樹呢！記著爺爺對(duì)自己的好，在春天和夏天里拼命地茁壯成長(zhǎng)，用自己茂密的枝葉為爺爺遮擋陽(yáng)光。讓孩子明白：“小樹知恩圖報(bào)，做得好�！�
教書先育人。每一節(jié)課都要捕捉其育人的切入點(diǎn)，進(jìn)行做人道理的滲透和做人方法的滲透，培養(yǎng)其具有良好的意志品質(zhì)等。
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