初二語(yǔ)文上冊(cè)《信客》教學(xué)實(shí)錄
一、析字解題，對(duì)比導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的《信客》。
�。◣煱鍟�(shū)課題、作者。）
師：“信”是一個(gè)會(huì)意字，由“人”和“言”兩個(gè)字根組成�！叭恕薄把浴睘椤靶拧�，是指走動(dòng)著傳達(dá)口信的人。“信客”就是送信的人。在2005 年“感動(dòng)中國(guó)人物”中，有一位郵遞員被稱(chēng)為“大山里的孤獨(dú)信使，馬班郵路的鐵漢”。他就是———王順友。
�。ㄆ溜@。）
木里藏族自治縣地處橫斷山脈腹心地段，交通通信非常落后。多少年來(lái)，郵件傳遞只能靠鄉(xiāng)郵員步行背送。1960年，境況才有所改變。鄉(xiāng)郵員開(kāi)始配馬———馬班郵路由此而生。王順友就是馬班郵路上的郵遞員。20 年，他每年至少330天都在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行；20 年，他步行26 萬(wàn)公里，足可重走長(zhǎng)征21 回，環(huán)行地球六圈半；20 年，他沒(méi)延誤一個(gè)班期，沒(méi)丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100％。2001年，他成為全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者；2005 年，全國(guó)總工會(huì)授予他“全國(guó)勞動(dòng)模范”稱(chēng)號(hào)。去年，他還光榮地成為黨的“十八大代表”。
師：王順友在平凡的工作中表現(xiàn)出一種不平凡的偉大�，F(xiàn)在，就讓我們走近信客，去感受他們那凄苦而偉大的人生。
二、速讀課文，感知內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后各用一個(gè)詞概括每一部分的主要內(nèi)容。
（生速讀。）
生1：接受托付；信客生涯；信客辭職；信客執(zhí)教。
生2：信客接班；信客從業(yè)；信客卸任；信客轉(zhuǎn)行。
師：兩位同學(xué)都用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作了概括，用語(yǔ)準(zhǔn)確。我們把兩個(gè)同學(xué)的內(nèi)容整合一下。
（師板書(shū)“托付”“從業(yè)”“辭職”“轉(zhuǎn)行”。）
三、品讀課文，感悟形象
師：文章寫(xiě)了兩位信客———老信客和年輕信客。課文第一部分重點(diǎn)寫(xiě)了老信客。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一部分，勾畫(huà)出描寫(xiě)老信客的語(yǔ)句，看一看老信客的遭遇，想一想老信客是個(gè)怎樣的人。
�。ㄉx并勾畫(huà)。）
生1：老信客家境貧寒，地位卑微。從“但他的家，破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有”可以看出。老信客卑微而不茍且，誠(chéng)信無(wú)私，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，責(zé)己很?chē)?yán)。剪紅綢事件可以體現(xiàn)。
師：一次無(wú)意的過(guò)失，讓老信客愧疚自責(zé)。他真的是責(zé)己甚嚴(yán)。
生2：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客�！边@樣的處境下，老信客想到的不是自己的委屈與生計(jì)，而是鄉(xiāng)間沒(méi)有信客不成。他還精心物色好了接班人。這說(shuō)明他心中并不看重自己的得失，看重的是自己做了大半輩子的信客不能沒(méi)人接班。
師：處境艱難，仍心系“工作”。這是一種樸素但難能可貴的職業(yè)責(zé)任感。
生3：老信客辦事認(rèn)真，無(wú)微不至。他向信客交班時(shí)，足足用了兩天時(shí)間，大到郵遞路線(xiàn)、外出人員，小到每個(gè)人的脾氣習(xí)慣等，都一一作了細(xì)致的交代。他去看守墳場(chǎng)時(shí)，也總是回憶以前從業(yè)的經(jīng)過(guò)。這說(shuō)明他對(duì)所從事職業(yè)的摯愛(ài)。
師：真可謂是細(xì)致周到，老信客有崇高的責(zé)任感和滿(mǎn)腔的熱忱。
生4：交班時(shí)，老信客反復(fù)強(qiáng)調(diào)“信”是職業(yè)的根本。一方面，是對(duì)小信客提出希望，表現(xiàn)了他對(duì)小信客的關(guān)愛(ài)；另一方面，表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的品質(zhì)。還有，小信客提出以后要接濟(jì)他時(shí)，他說(shuō)：“我臭了，你挨著我也會(huì)把你惹臭�！彼@樣做，也是出于對(duì)小信客的愛(ài)護(hù)。我認(rèn)為這些都說(shuō)明老信客克己為人且關(guān)愛(ài)他人勝過(guò)關(guān)愛(ài)自己。
師：“一時(shí)失足成千古恨”。可見(jiàn)，誠(chéng)信是多么重要。一旦失信，就失去了做人的根本。老信客是這樣一個(gè)人，那小信客呢？請(qǐng)同學(xué)們先重點(diǎn)閱讀第2～4 部分，歸納出小信客的形象，然后展示一下自己的學(xué)習(xí)收獲。
（生讀書(shū)并勾畫(huà)。）
生1：小信客是個(gè)不畏艱苦、任勞任怨、忍辱負(fù)重、非常仁義的熱心人。收發(fā)信件、財(cái)物，帶口信，代人寫(xiě)信，他樣樣都干，而且毫無(wú)怨言；在外謀生的鄉(xiāng)親死了，他還要主動(dòng)幫忙料理后事，上門(mén)報(bào)喪，遞送遺物，做這些常常是吃力不討好的事，甚至受人懷疑和呵斥。這些他都隱忍下來(lái)了，足見(jiàn)他的忍讓和寬容。
師：小信客做事不分分內(nèi)分外，只要有求于他，再辛苦他也在所不辭；他潔身自好，從不侵占別人的財(cái)物，因此也不怕別人猜忌；平白受了責(zé)罵，他反倒賠罪，真的是任勞任怨。
生2：小信客也忠于自己的職業(yè)，誠(chéng)信無(wú)私，熱心助人。他說(shuō)到做到，經(jīng)常去看望老信客。無(wú)暇時(shí)，還叮嚀家人抽空去看望他。一些婦女還托他給出門(mén)在外的家人捎“悄悄話(huà)”。由此可見(jiàn)，他的誠(chéng)信得到了大家的認(rèn)可。
師：這些婦女已經(jīng)把他當(dāng)做自己的“知心人”了。
生3：我認(rèn)為小信客性格沉穩(wěn)，辦事穩(wěn)重。老信客交班時(shí)，他從頭至尾都沒(méi)答應(yīng)接班，可見(jiàn)他是個(gè)沉穩(wěn)的人。這點(diǎn)還表現(xiàn)在他代寫(xiě)書(shū)信時(shí)反復(fù)斟酌詞句及鄭重認(rèn)真的態(tài)度上。
師：他沉著、隱忍而且不麻木，辦事還可靠，所以才得到了大家的尊重。還有補(bǔ)充的嗎？
生4：我想補(bǔ)充的是小信客是個(gè)善良厚道、寬容待人、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＿@從課文第三部分詳寫(xiě)的代人送信反受誣陷的事可看出。
師：如此忍辱負(fù)重，以德報(bào)怨，不是一般人能做到的，但小信客做到了，而且是主動(dòng)地、毫無(wú)怨言地做到了。他還以德報(bào)怨，善于體諒人。
�。◣煱鍟�(shū)“誠(chéng)信無(wú)私”“恪盡職守”“任勞任怨”“忍辱負(fù)重”“善良寬容”“仁義慈懷”。）
師：通過(guò)上述分析，我們知道了文中寫(xiě)的兩個(gè)信客其實(shí)是一脈相承的。他們有共同的好品格，那就是忠誠(chéng)職業(yè)、誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨，愿意默默為鄉(xiāng)人服務(wù)。信客的形象同學(xué)們已經(jīng)分析得很清楚了。下面，我們?cè)龠M(jìn)一步分析一下作者是用了哪些寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)兩位信客的形象的。
生1：我認(rèn)為主要的方法是通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)。比如，在同鄉(xiāng)客死他鄉(xiāng)信客幫忙料理后事的敘述中，就運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作等多種人物描寫(xiě)方法。
生2：還有語(yǔ)言描寫(xiě)。比如，老信客和小信客交接時(shí)，還有小信客到老信客墳前跪拜時(shí)。
師：這些栩栩如生的人物描寫(xiě)，將人物的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。
�。◣煱鍟�(shū)“人物描寫(xiě)”。）
師：除此之外，還用了什么手法？有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？
生3：文章以敘述為主，適當(dāng)穿插議論�！八泥l(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上�！边@說(shuō)明信客是外出謀生者和留守家人聯(lián)系的紐帶。他的`責(zé)任重大。
師：精彩的議論提升了文意，生發(fā)出文中敘述的意義，也能引發(fā)讀者的深入思考。
�。◣煱鍟�(shū)“敘議結(jié)合”。）
師：大家還要關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，它關(guān)系到文章的總體構(gòu)思。這篇文章的主人公應(yīng)該是小信客，那為什么要先寫(xiě)老信客呢？
生1：我認(rèn)為先寫(xiě)老信客有兩方面的原因。第一，是能突出“信客”這一職業(yè)的特點(diǎn)。第二，是為后文寫(xiě)小信客作引領(lǐng)和鋪墊。
生2：我認(rèn)為寫(xiě)小信客是為了映襯老信客。文中對(duì)老信客雖然著墨不多，但細(xì)細(xì)思考，其實(shí)文章每個(gè)情節(jié)都有他的影子。
師：小信客與老信客的性格與命運(yùn)相似之處頗多。通過(guò)他們，可以知悉中國(guó)近現(xiàn)代的世事與人心。他們之間有難以割斷的親密關(guān)系。老信客是小信客的“伯樂(lè)”與老師，小信客視老信客為長(zhǎng)者、先輩和精神知己。將兩個(gè)人物放在一起寫(xiě)，互為補(bǔ)充，相得益彰，既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)小信客的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而使人物形象更全面、更豐滿(mǎn)。
�。◣煱鍟�(shū)“相互映襯”。）
四、拓展延伸，探求思想內(nèi)涵
師：信客這個(gè)職業(yè)，在今天早已經(jīng)消失了。那作者為什么要花這么多的筆墨，傾注這么大的熱情，為信客樹(shù)碑立傳呢？請(qǐng)大家想一
想：刻畫(huà)信客這樣的人物形象，有怎樣的典型意義？
生1：肯定信客的價(jià)值，說(shuō)明誠(chéng)信是立人之本。
生2：贊頌像信客這樣誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、默默奉獻(xiàn)的精神。
師：很好。信客出身貧寒，地位低微，是沒(méi)有名望的“小人物”，但他們身上卻有不同尋常的“大精神”。
（師板書(shū)“小人物，大精神”，并屏顯李慕云的《通過(guò)意識(shí)和行為看待魯迅筆下的小人物形象》中的論述。）
小人物，是構(gòu)成整個(gè)小說(shuō)故事情節(jié)中不可缺少的一環(huán)。對(duì)小人物的深入刻畫(huà)，所反映出來(lái)的社會(huì)思想和故事內(nèi)涵尤為深刻。無(wú)論什么時(shí)代，構(gòu)成人民大眾的絕大多數(shù)是小人物，能夠真正反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的也只能依靠小人物的生活生存方式。小人物，是構(gòu)成整個(gè)社會(huì)的最基本的元素，而通過(guò)小人物所展現(xiàn)出來(lái)的則不僅僅是小人物的思想、思維習(xí)慣，而是大眾化的生活態(tài)度和精神境界。它往往可以闡述一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌和物質(zhì)生活水平，更重要的是小人物帶給這個(gè)社會(huì)的影響，以及他們潛在的文學(xué)意義是深遠(yuǎn)而宏大的。
師：這位評(píng)論家評(píng)述的是魯迅筆下的小人物。其實(shí)，其與其他作家筆下的小人物完全相似。古往今來(lái)，藝術(shù)家們往往以小人物的人生際遇為載體，并通過(guò)他們表現(xiàn)出這一類(lèi)人物的共同命運(yùn)，謳歌人性中美好的品質(zhì)。文藝作品中和現(xiàn)實(shí)生活中的“小人物”，同學(xué)們還能舉出一些例子來(lái)嗎？
（生舉例。）
師：做客“百家訪談”時(shí)，余秋雨先生就講過(guò)這樣一句話(huà)：“我把我永遠(yuǎn)想不明白的問(wèn)題交給我的散文。”這是一句很深?yuàn)W的話(huà)！我們不妨猜想一下，在《信客》這篇文章中有什么問(wèn)題可能是連作者也“永遠(yuǎn)想不明白的”，抑或通過(guò)信客他還想讓我們大家一起來(lái)思考什么？
生1：他想不明白的也許是老信客一直無(wú)私地為大家奉獻(xiàn)，為什么因?yàn)橐欢握募t綢就遭人懷疑，讓人不信任。
生2：還有，年輕信客那樣辛苦地為同鄉(xiāng)料理后事，并沒(méi)有從中撈取一點(diǎn)點(diǎn)非分的好處，可為什么也遭到喪家婦人的懷疑。
生3：老信客失信于人，因此最后只好不做信客。年輕信客一直固守著誠(chéng)信，為什么也不能堅(jiān)守一生，做個(gè)人人信任的好信客？
師：是呀，為什么做個(gè)好信客，做個(gè)好人這樣艱難？好人為什么也會(huì)遭人誤解？你們?cè)鯓涌创覀兩磉叺纳鐣?huì)，我們應(yīng)該擁有怎樣的品格和道德，這些問(wèn)題也許會(huì)伴隨我們很久很久。但是，我們一定要堅(jiān)信人總體上是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。最終，小信客的寬厚仁德就為自己樹(shù)立了人格威信，贏得了人們的尊敬與愛(ài)戴。下面，我們要請(qǐng)大家完成文后練習(xí)三，為信客寫(xiě)一段墓志銘。這里，我們先請(qǐng)同學(xué)們閱讀王順友2005 年當(dāng)選“感動(dòng)中國(guó)人物”時(shí)的頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞與墓志銘固然很不相同，但也不是不可以相互借鑒。
（屏顯。）
他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇。他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20 年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。
師：寫(xiě)墓志銘，也要像這段頒獎(jiǎng)詞一樣，要概括出人物的主要品格、精神、事跡。當(dāng)然，可以不面面俱到，只突出其中某一方面。還有，墓志銘是寫(xiě)給逝者的，要表達(dá)對(duì)逝者的尊敬、懷念和自己的哀思。
�。ㄉ故�。）
師：老師也寫(xiě)了一段墓志銘送給勤勞的信客，并以此銘作為我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)：位不在高，誠(chéng)信則名；業(yè)不在大，仁厚則成。忍辱為鄉(xiāng)誼，勤勞為鄉(xiāng)鄰。傳郵萬(wàn)里，服務(wù)眾生；一世貧寒，馨德永存。四里齊稱(chēng)頌，眾口皆豐碑。
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