一、談話導(dǎo)入。
1、我們一起來讀一句名言。(出示“為中華之崛起而讀書”，齊讀。)
2、知道這句話是誰說的嗎?對，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人——周恩來總理。(出示周總理的照片)
3、周總理從小志氣高，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書。(板書課題，齊讀)
4、讀了課題，你有什么疑問?(學(xué)生提出問題，幫助梳理出主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”?)
二、初讀交流，感知大意。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文主要寫了什么?是什么原因讓少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”?
2、檢查生字詞：
1、(指生豎向朗讀，出課件介紹“帝國主義”和“租界”背景。)
2、了解“疑惑不解”的意思。找到這個(gè)句子讀一讀。他疑惑不解的是什么?
(再橫向朗讀，最后齊讀詞語。)
3、說說課文主要寫了什么?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：下了車 星期天 修身課)
請同學(xué)們根據(jù)老師列出的時(shí)間，再來說說課文的主要內(nèi)容。
4、通過讀書，我們知道了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎?能用文中的一個(gè)詞來概括嗎?(學(xué)生回答，板書：中華不振)課文中哪些語句讓你感受到中華不振?請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。
三、研讀課文，深入體會(huì)。
1、交流找到的句子：
★伯父和少年周恩來的對話(是的，從伯父的話語中我們知道了“中華不振”。)
★第八自然段
出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什
么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”
許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。
請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的?(生自由朗讀)
① 她失去了親人。
她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。(生讀)
這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪!請?jiān)賮碜x。(生讀)
② 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。
看到這些，她的心里——(生說：生氣、氣憤)所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。
�、� 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
此時(shí)，你的心中在想——(生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警!)失去了親人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀!誰來讀2、3句話?(生讀)巡警不幫助她，別的人呢?
�、車^的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能
勸勸那個(gè)不幸的婦女。
仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么?(人們氣憤，但無可奈何)讓我們再看一看這位不幸的婦女吧!(指生讀這段話)
是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫助更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱啊!
2、補(bǔ)充資料：
在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”
上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。
在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。
租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。
……租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。
讀到這些，你又想些什么?(生說)
造成這一切的根本原因是什么?(中華不振)這就是伯父講到的“中華不
振”啊!少年周恩來終于明白了伯父的話(出伯父的話)引讀——
因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對他說——
因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是——
因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。
3、讀寫遷移：
從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢?請同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)
�、賹W(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。
�、谝x課題。
正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國，立志—— (指課題，生讀)“為中華之崛起而讀書”!
這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”!
這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”! 這是他一生信守的諾言啊——齊讀
這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀
四、拓展延伸，升華情感。
“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。(出示，范讀)
“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……少年雄于地球，則國雄于地球�！�
同學(xué)們，你們是國家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧!