前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。下面課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢?讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事;想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　20.媽媽的賬單

　　小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個(gè)小商人。

　　有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。

　　一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

　　母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

　　取回生活用品　　20芬尼

　　把掛號(hào)件送往郵局　　10芬尼

　　在花園幫助大人干活　　20芬尼

　　彼得一直是個(gè)聽話的好孩子　　10芬尼

　　共計(jì)：　　60 芬尼

　　彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　他把賬單展開讀了起來：

　　彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：

　　為在她家里過的十年幸福生活　　0芬尼

　　為他十年中的吃喝　　0芬尼

　　為在他生病時(shí)的護(hù)理　　0芬尼

　　為他一直有一個(gè)慈愛的母親　　0芬尼

　　共計(jì)：　　0芬尼。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。

　　《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)理念：

　　本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2. 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

　　3. 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教課準(zhǔn)備： 課件

　　課時(shí)安排： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.解讀古詩，引入教學(xué)。

　　我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2.圍繞“報(bào)”字引入新課。

　　還記得詩中的“報(bào)”是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞(板書“報(bào)酬”)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

　　3.出示課題： “媽媽的賬單”。

　　一起讀一讀課題。你有沒有看見過“賬單”?媽媽的賬單是什么樣的賬單呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。

　　4.題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?

　　二、初讀自學(xué)，了解大意

　　1.先請同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，我會(huì)叫幾個(gè)同學(xué)起來讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什么?

　　2.接下來能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。

　　3.檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。例如：索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳。都會(huì)讀嗎?先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來熟悉一下它們吧。先找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。

　　三、對比兩份賬單

　　1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。

　　2.讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

　�、賰�(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

　�、跁r(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。

　�、蹐�(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒有說?

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)

　　四、圖文結(jié)合,誦讀感悟

　　1.指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

　　2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?

　　(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。

　　(2)學(xué)生發(fā)言：

　　生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

　　生乙：他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

　　生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

　　生�。核�讀著讀著，……

　　五、誦讀感悟“羞愧”

　　1.那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細(xì)讀讀最后一段。

　　2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話?

　　3.現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?

　　(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　六、討論題意，升華內(nèi)涵

　　1.那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢?(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……)

　　2. 既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)

　　七、延伸拓展

　　1.推薦閱讀相關(guān)文章。

　　2.談?wù)劯改甘窃鯓訍勰愕?而你又幫父母做過什么事?當(dāng)時(shí)怎么想的?

　　3.寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。

　　第2課時(shí) (同步學(xué)習(xí))

　　教學(xué)過程：

　　一 、概括課文的主要內(nèi)容。

　　《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。(課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了媽媽無私的無價(jià)的愛。

　　二、課堂練習(xí)作業(yè)

　　下面我們做一下這節(jié)課的練習(xí)，更及時(shí)更牢固的復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1.寫出與做生意有關(guān)的詞語

　　例：賬單 盈利 虧本 成本 賺錢 賠錢 爾虞我詐 察言觀色

　　(讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累自己寫，如果實(shí)在想不出老師適當(dāng)提醒。)

　　2.照樣子，給句子換個(gè)說法。

　　例：我們怎么能忘記媽媽的愛呢?→我們不能忘記媽媽的愛。

　　(這種句型是反問句，反問句就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的�？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑�，否定反問句表示肯定的意思。)

　　反問句改為陳述句的方法：

　�、� 將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞

　�、� 將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉

　　⑶ 將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問句改為句號(hào)

　�、偕傧汝�(duì)員怎么能向困難低頭呢?→少先隊(duì)員不能向困難低頭。

　�、谌詈慵儩嵉男撵`，不正像一個(gè)含苞待放的花蕾嗎?→阮恒純潔的心靈，正像一個(gè)含苞待放的花蕾。

　　第3、4題課上已經(jīng)討論過了，只需要組織自己的語言，寫下來即可。