教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。

　　2、 學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

　　3、 會(huì)本課生字新詞。

　　4、 看圖，讀課文，把描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子多讀幾遍。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、 范讀課文。這篇課文有7個(gè)自然段，可以分成三部分。

　　三、 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、 讀準(zhǔn)字音。

　　2、 記憶字形。

　　3、 理解詞義。

　　四、 鞏固練習(xí)。

　　1、 抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、 看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說(shuō)的是什么?

　　2、高高興興地去干什么?

　　二、理解第二段內(nèi)容。

　　1、 哪句話具體寫(xiě)放風(fēng)箏的人很多?

　　2、 哪句話具體寫(xiě)放風(fēng)箏的式樣很多?

　　3、 我跟哥哥說(shuō)什么?表現(xiàn)“我”的什么心情?

　　三、理解第三段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，這段說(shuō)的是什么?

　　2、 第一句話說(shuō)的是什么?為什么要這樣做呢?

　　3、 第二句話說(shuō)的是什么?“趕緊”說(shuō)明什么?

　　4、 此時(shí)的“大蜻蜓”怎么樣了?

　　5、 第四句講了什么?

　　四、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。

　　1、 讀課文，說(shuō)說(shuō)第四至第六自然段講了什么?

　　2、 我一邊拍手一邊嚷什么?為什么要這樣嚷?說(shuō)明什么?

　　3、 小鳥(niǎo)好象在奇怪地說(shuō)什么?這叫什么寫(xiě)法?

　　4、 “大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏?這些都是作者的什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　五、 學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、 讀課文，這一自然段講了什么?

　　2、 說(shuō)說(shuō)“五顏六色”包括哪些顏色?想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)?

　　六、 鞏固練習(xí)。

　　1、 看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的。

　　2、 分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：放風(fēng)箏

　　星期天 體育場(chǎng) 我和哥哥

　　一人“舉”著 一人“跑” 邊跑邊“放”線

　　喊放 松手 又跑一陣

　　“小蜜蜂”

　　作者想象 “大金魚(yú)”

　　“小衛(wèi)星”

　　七、教學(xué)心得。

　　作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

　　童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來(lái)，如果沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不開(kāi)心呀! 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏，極大的滿(mǎn)足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無(wú)限的遐想。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié)，教師以提問(wèn)的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)教師將故事，同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

　　在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開(kāi)小差，活動(dòng)無(wú)法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強(qiáng)。