14.檢閱
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國慶節(jié)。
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
“隊(duì)長”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?
隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!”
“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！币粋�隊(duì)員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺�，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
本文作者是波蘭的阿·卡斯基，選作課文時有改動。
檢閱教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
2.體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
三、教學(xué)方法
情景感悟法、朗讀體會法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，讀詞導(dǎo)入。
1.指名讀課本生詞。
2.誰能說說課文講了一件什么事?
3.誰能根據(jù)(盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺 領(lǐng)導(dǎo)人 外國貴賓)這些詞語，誰能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢?
4.在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
出示句子
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
這個小伙子指誰?這些小伙子指誰?
(二)、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒!”
1.觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”?請同學(xué)們再讀一讀課文10-12自然段。
2.學(xué)生匯報后，教師著重抓住下列句子理解：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”
3.再讀讀這個句子，想想你從哪些詞語感受到博萊克很棒?
4.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：
(1) “肯定忘記了自己在拄拐”：此時此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢?
(2)“他同全隊(duì)保持一致”：是什么保持致?(目光一致、動作一致、步伐一致)
(3)對于截肢的博萊克來說能同全隊(duì)保持一致是何等的不容易。為了同全隊(duì)保持一致，博萊克在訓(xùn)練時可能會遇到什么困難?他又是怎樣挺過去的?
(4)學(xué)生想象，匯報。
5.此時的你看到了一個怎樣的博萊克?能用一個詞來形容嗎?
6.(出示課本插圖)：經(jīng)過幾個月艱苦訓(xùn)練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊(duì)伍中，此時此刻，他的心情怎樣?心里可能會想些什么?誰能帶著自己的感受讀一讀。
(三)、走近兒童隊(duì)員，體會“這些小伙子真棒!”
1.這些兒童隊(duì)員們棒在哪里? 請同學(xué)們自由讀讀課文的2-9自然段。
2.學(xué)生匯報。老師引導(dǎo)學(xué)生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢?
3.(出示插圖)師：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊(duì)員參加這樣大型的國慶檢閱活動，可能會給隊(duì)伍帶來什么麻煩?正因?yàn)槿绱耍涡袡z閱時博萊克怎么辦呢?隊(duì)員們感到非常??(棘手)。
4.出示句子：還有一件棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦呢?
(1)全班齊讀這些句子。
(2)“棘手”是什么意思?你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎?
5.請同學(xué)們默讀課文2- 6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手?請用橫線畫出來，并在旁邊寫上你的體會，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號。
6.學(xué)生匯報，老師抓住以下重點(diǎn)詞語進(jìn)行指導(dǎo)：
(1)“誰也不愿意第一個開口”為什么誰也不愿意第一個開口?
(2)鴉雀無聲是什么意思?看似沉默，其實(shí)每個人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭。大家都在想些什么?誰來讀讀第6自然段。(指名讀)
(3)出示句子：勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?
�、倌銈兛�，這段話中有一連串的問句。請同學(xué)們自由讀一讀，看看句中有幾個問題?
�、谝粋�問題一處心結(jié)啊!問題真的這么難解決嗎?現(xiàn)在，讓我們也來替隊(duì)員們考慮考慮。
(出示填空)
勸他不去，博萊克會想：_____________________________
把他放在隊(duì)尾或藏在隊(duì)伍中間，博萊克會想______________
�、凼前�，這樣做都會深深地刺痛博萊克的心，隊(duì)員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊。可見這真是一件(棘手 )的事。
�、芫褪沁@簡簡單單的5個問句，你感受到隊(duì)員們怎樣的心情呢?你能把這份心情讀出來嗎?
8.這邊是集體的榮譽(yù)，那邊是一位殘疾隊(duì)員的自尊�？烧媸莾呻y的選擇!兒童隊(duì)員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢?誰來讀讀隊(duì)長的話?
9.隊(duì)長這樣做，隊(duì)員們覺得怎樣?誰來讀讀隊(duì)員們的話?
你們認(rèn)為隊(duì)員們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，棒在哪里?
10.指導(dǎo)讀出隊(duì)員們內(nèi)心的自豪、激動、興奮之情。
11.兒童隊(duì)員們寧可舍去隊(duì)伍的整齊與集體的榮譽(yù)，也不放棄一名殘疾的隊(duì)員，不傷害他的自尊心。此時，你看到了一支怎樣的兒童團(tuán)隊(duì)?
12.小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚(yáng)他們：齊讀(這些小伙子真棒!)
(四)、拓展練筆，升華主題。
這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊(duì)員的隊(duì)列，還檢閱了他們美好的心靈。同學(xué)們，在我們的人生中，你也會碰到無數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。
1.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
2.看著檢閱隊(duì)伍中的博萊克你想對他說什么?
(五)、板書設(shè)計：
14.檢閱
博萊克 兒童隊(duì)員
自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛 尊重
棒!