人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
更新時(shí)間：2017-07-21 編輯：三年級(jí)小組
第二單元 8 《路旁的橡樹》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2、 把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于理解“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這個(gè)問題，學(xué)生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學(xué)的最終目的。只有用心體會(huì)，用情體驗(yàn)，自覺自動(dòng)地感悟，與教材產(chǎn)生共鳴，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助 拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。教學(xué)這篇略讀課文，可以通過學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對(duì)于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難，但要注意體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。 教師準(zhǔn)備：搜集橡樹圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)橡樹知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 粗壯 工人 橡樹 結(jié)實(shí) 工程師 挺拔 愛護(hù) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課 1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個(gè)小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長(zhǎng)在路旁的橡樹，人們又是怎么對(duì)待它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。
2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 教前預(yù)設(shè)，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語、楔子 3．提出自己的疑問。 教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……
1、學(xué)生自讀課文。 2、讀課文，勾畫詞語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。 3、學(xué)生讀課文，提出問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
1、學(xué)生自讀課文。 2、讀課文，畫句子。
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生讀文，找出答案。 4、學(xué)生根據(jù)課文感悟回答。
5．出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。
5、體會(huì)工程師和工人嘆氣的不同含義。 6、學(xué)生句子含義。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。 1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ 1、 學(xué)生默讀課文。 2、學(xué)生思考回答。
3、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
第二單元 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn) 行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有 趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1奔し⑾白饜巳ぁ３薪憂懊嫻淖酆閑匝習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容 寫下來。
2毖≡襝白髂諶蕁Ｒ導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié) 合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3憊睦學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累 的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更 具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。