習(xí)作（１）
教學(xué)要求：
（２）閱讀例文后的習(xí)作要點指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
（３）根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)重點：
圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習(xí)作，內(nèi)容要具體，層次要清楚，并進行合理的想象。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯(lián)想與想象。寫作時要注意連貫。 教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）看圖學(xué)文，總結(jié)要點 （１）出示例文插圖，知道觀察，初步了解圖上內(nèi)容，并體溫：圖上有幾個人？嫩能夠說清圖上人物關(guān)系并給他們?nèi)∶�？四幅圖寫了一件什么事？
（２）指導(dǎo)觀察圖畫，分圖說圖意。
（３）引導(dǎo)：事件發(fā)生在什么時間，什么地點，想象一下他們說了些什么。 （１）認真看圖，理清圖中人物關(guān)系，并給他們?nèi)∶�，看懂圖畫講的是一件什么事。
（２）細致觀察圖畫，說清圖意。
（３）按老師要求進行合理、豐富的想象，并將四幅圖的意思連貫起來。
（４）圖文對照，閱讀例文，初步了解習(xí)作是怎么寫的。
（５）分段讀例文，文圖對照，總結(jié)看圖作文要點：
①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎么分段。） ②文圖對照，提問式總結(jié)看圖作文要點：文中描寫的內(nèi)容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什么啟發(fā)。
③整合學(xué)生發(fā)言，進行看圖作文要點的小結(jié)：看懂圖意，注意前后的連貫；展開合理聯(lián)想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。 （４）自由讀例文，了解習(xí)作的寫法。
（５）按要求思考如何寫好看圖作文。
（二）明確習(xí)作要求 （１）出示另外兩組圖畫，請大家選你喜歡的一組，練習(xí)寫一段話。
（２）觀察兩組圖，弄清圖意。
（３）選擇一組作為觀察、習(xí)作對象。
（４）看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。 （１）認真聽講，明確要求。
（２）仔細觀察圖畫
（３）根據(jù)自己喜好選定一組圖練習(xí)。
（４）自由練說圖意，小組交流后全班交流。
（三）指導(dǎo)完成習(xí)作 （１）指導(dǎo)擬題，組織習(xí)作。
（２）巡回指導(dǎo)，收集存在的問題，指導(dǎo)修改習(xí)作。 （１）擬題，開始習(xí)作
（２）修改習(xí)作
（四）課堂總結(jié) 通過本次習(xí)作，同學(xué)們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。

習(xí)作（２）
教學(xué)要求：
　�。ǎ保┯^察例畫，學(xué)習(xí)例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。
（２）仿例，為同學(xué)、老師、家長或想象中的人畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
（３）學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點：
通過研讀例文，弄清寫一個人的基本方法：有條理地寫出外貌特點，抓住個性寫性格、愛好等。培養(yǎng)學(xué)生言之有物，言之有序的寫作習(xí)慣。
教學(xué)難點：
掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。 教學(xué)用具：
小黑板、教學(xué)掛圖等
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）寫作前談話，激發(fā)興趣 　　今天我們來為別人畫張像，畫好后再來為畫像中的人物寫個介紹，同學(xué)們有興趣嗎？ 　　認真聽取，明確本次習(xí)作任務(wù)。
（二）看圖讀文，感知寫人方法 （１）出示趙建設(shè)為他的好朋友武建設(shè)畫的畫像，要求學(xué)生說說圖中小男孩的長相，猜猜他的性格和愛好。 （１）在觀察畫像的基礎(chǔ)上按順序說出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和愛好。
（２）學(xué)習(xí)例文，感知寫人方法：
①自讀例文，看看趙建設(shè)是怎樣介紹好朋友武建設(shè)外貌的。（寫了什么？按什么順序?qū)懙�？�?
②提問：除了寫外貌，還介紹了什么？
③小結(jié)寫人物的方法：‘抓住特點，寫出條理。
④班級中找兩組學(xué)生：一高一矮、一胖一瘦，談?wù)勊麄儍扇说膮^(qū)別是什么？
⑤聽同學(xué)們回答后，補充說明。 （２）學(xué)習(xí)寫人的方法：
①自讀例文，找出描寫武建設(shè)外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點和順序。
②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。
③認真聽老師總結(jié)，弄懂什么叫特點？（與眾不同之處）怎樣抓住特點？（細心觀察）
④對比觀察，找出不同點表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點。
⑤認真聽講，注意總結(jié)寫作要點。
（三）讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù) 組織學(xué)生讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù) 讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)，選頂畫、寫的人物。
（四）放手習(xí)作，巡視指點 （１）組織學(xué)生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。
（２）放手習(xí)作，巡回指導(dǎo)。 （１）按要求練說
（２）按要求畫像、習(xí)作。
（五）組織評講，修改習(xí)作 （１）選定兩組典型稿件（抓住特點寫，沒抓住特點、沒按順序?qū)懀�，當堂評講。
（２）組織修改習(xí)作 （１）就兩篇稿件評議出成功之處，不足之處。
（２）按要求從詞、句、標點、段落等方面進行修改。
（六）板書設(shè)計 習(xí)作（２）
描寫人物：外貌特點、性格、愛好
注意寫具體，寫出感情


習(xí)作（３）
教學(xué)要求：
（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
（２）通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣、鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。
（３）按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來。
教學(xué)重點：
寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。
教學(xué)難點：
展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)用具：
（１）布置學(xué)生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
（２）學(xué)生準備畫圖的資料。
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）設(shè)問導(dǎo)入 （１）人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發(fā)現(xiàn)。
（２）在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？ （１）認真聽老師講述
（２）指名交流各自的新發(fā)現(xiàn)
（二）例文引路 （１）劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》，讀后問：劉常寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？
（３）劉常寧同學(xué)是怎樣寫出“我”的發(fā)現(xiàn)的？
（４）小結(jié)：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。
（５）自主交流：請小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，并能適當?shù)卣归_聯(lián)想。 （１）產(chǎn)生興趣
（２）認真聽老師范讀后指名回答：發(fā)現(xiàn)了螞蟻建新家、甲蟲。
（３）學(xué)生討論：主要是從以下幾個方面來寫的：
①那土一粒一粒的，像細細的沙。
②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。
③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。
（４）認真聽老師總結(jié)
（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動
（三）學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) （１）學(xué)生練習(xí)習(xí)作
（２）巡視輔導(dǎo)自主修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（３）相互修改
（４）交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。
①朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
②評價習(xí)作：學(xué)生自評后師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
（５）指導(dǎo)認真謄寫作文畫張插圖 （１）學(xué)生各自寫草稿
（２）學(xué)生讀文章修改作文。
（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（４）朗讀文章進行交流
學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認真聽，并說一說修改意見
讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂
（５）認真謄寫作文畫張插圖
習(xí)作（４）
教學(xué)要求：
（１）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。
（２）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。
教學(xué)重點：
初步掌握寫人物之間對話的方法。
教學(xué)難點：
把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。 教學(xué)用具：
小黑板、插圖、文字投影片
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）看圖，導(dǎo)入新課 （１）（投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）。提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？
（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》 （１）仔細看圖，指名回答
（２）認真聽老師導(dǎo)入
（二）讀例文，學(xué)寫對話 （１）請同學(xué)們一邊讀一邊想：
①這篇短文寫了什么事？
②什么叫“烏鴉反哺”用“---”畫出來。 （２）這篇短文“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）
我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？ （３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內(nèi)容
（４）各小組再練習(xí)演一演 （１）一邊讀一邊想，并畫出有關(guān)句子，討論交流：讀媽媽最后說的話“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學(xué)思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。 （３）選圖說話，指名說一說
（４）練習(xí)表演
（三）動筆，練寫對話 （１）請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧
（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。 （１）練習(xí)寫草稿
（２）明確要求
（四）修改作文，謄寫作文 （１）自主修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。
②朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習(xí)作：學(xué)生自評，師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂
（３）謄寫作文 （１）學(xué)生讀文章修改作文。
（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂
（３）認真謄寫作文
習(xí)作（５）
教學(xué)要求：
（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。
（２）能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
（３）能選擇和組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。
教學(xué)重點：
自擬作文題，并能有條理、有中心的根據(jù)所篩選的材料進行練習(xí)。
教學(xué)難點：
明白如何篩選材料。新課標第一網(wǎng) 教學(xué)用具：
小黑板、有關(guān)端午節(jié)的材料
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）指導(dǎo)寫作 （１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。 （１）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣
（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）
（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學(xué)找來的 端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒有補充。
（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊�？梢詤⒄者@個板書。
（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？
（６）寫——說說端午節(jié)：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？ （２）學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生介紹自己的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，把自己所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。
（３）閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料；學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討
（４）學(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀
xkb1.com
（５）先說給同桌的小朋友聽聽
再指名說
（６）學(xué)生寫草稿
（二）修改謄寫 （１）自主修改
請同學(xué)們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。
②朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習(xí)作：學(xué)生自評，師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂
（３）謄寫作文 （１）學(xué)生讀文章修改作文。
（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂
（３）認真謄寫作文
習(xí)作（６）
教學(xué)要求：
（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。
（２）通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。
（３）能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的短文。
教學(xué)重點：
學(xué)會發(fā)表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。 教學(xué)難點：
（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。 （2）有理有據(jù)地表達自己的觀點。 教學(xué)用具：
小黑板、文字投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）導(dǎo)入新課 （１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準確、生動。
（２）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說話。 （１）交流：圖中誰在干什么？
（２）說話練習(xí)。
（二）情境啟思，例文引路 （１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現(xiàn)在怎么樣了？
（２）我們再來聽聽，他們會說些什么？提供提示語：
有的絕望地說（ ）
有的憤怒地說（ ）
有的不解地說（ ）
有的痛苦地說（ ）
（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護蜻蜓 人人有責(zé)）
說給小組同學(xué)聽。
在班上發(fā)表自己的看法。
學(xué)生交流后板書：保護蜻蜓 人人有責(zé)
（４）引導(dǎo)讀例文，再交流：
自由讀例文。
指名讀例文。
師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補充或修改什么？ （１）觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象，思考。
（２）根據(jù)教師提供的提示語練習(xí)說話。
（３）發(fā)表自己的看法。
說給小組同學(xué)聽。
在班上發(fā)表自己的看法。
看老師板書
（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補充或修改什么？
（三）指導(dǎo)看圖，表達自己的看法 （１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。
（２）請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶�。（給學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點并指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人看法）
（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？
（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)作一份努力。
（５）引導(dǎo)學(xué)生再次整理思路，準備成文。 （１）仔細觀察圖畫。
（２）就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?
（３）根據(jù)話題發(fā)表看法。
（４）聽教師過度。
（５）再次整理思路，準備成文。
（四）交流作品，修改謄寫 （１）指導(dǎo)學(xué)生完成初稿，巡視，個別指導(dǎo)。
（２）指名讀自己的習(xí)作，集體評議：（板書：有觀點 有根據(jù)）
觀點是否鮮明、正確。
把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據(jù)。
有沒有獨到的見解。
（３）組織學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。
（４）評講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，提出共性問題。
（５）要求學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。
（６）指導(dǎo)完成習(xí)作。 （１）完成初稿。
（２）個別讀習(xí)作，互相評議。
（３）修改自己的作品。
（４）聽教師評講。
（５）修改習(xí)作。
（６）謄寫習(xí)作。

習(xí)作（７）
教學(xué)要求：
（１）通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
（２）讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。
（３）根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
教學(xué)難點：
對日記的內(nèi)容要有所選擇。 教學(xué)用具：
小黑板、文字投影片
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）激趣導(dǎo)入 （１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學(xué)們，猜猜這是什么？
（２）想聽聽里面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學(xué)生聽。
（３）教師提問：同學(xué)們，感覺怎么樣？有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！ （１）學(xué)生猜測。
（２）學(xué)生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。
（３）明白本課的學(xué)習(xí)任務(wù)
（二）例文指導(dǎo) （一）讀懂例文
（１）按要求自學(xué)例文。
（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。
①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
②日記一定要寫當天發(fā)生的事情。
（３）學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。
①請大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。
②先在小組里交流，班級里交流。 （１）學(xué)生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什么相同和不同的地方？
（２）四人小組交流，相互補充指正，由組長作好記錄。小組派代表交流。
（３）學(xué)生自由讀例文，在小組里交流，再派代表進行班級交流。
（二）練寫日記
（１）學(xué)生回憶一天的所見所聞。教師談話：請大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
（２）交流：請大家說給小組里的同學(xué)聽聽，或者告訴你最好的朋友。
（３）師生共同評議。 （４）學(xué)生閉上眼睛思考。
（５）小組里交流。
（６）愿意說給大家聽的同學(xué)請到講臺上來講。
（三）練寫、修改、謄寫 （１）學(xué)生練寫：同學(xué)們說得真精彩，如果把你們剛才所說的寫下來就是一篇不錯的日記了。
（２）朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
（３）推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。
（４）交流、評議。
（５）學(xué)生修改，謄寫作文。 （１）學(xué)生練寫草稿。
（２）修改并謄寫
（四）板書設(shè)計 習(xí)作7
日記 美好的回憶
格式 內(nèi)容（有趣、有意義）

習(xí)作（８）
教學(xué)要求：
（１）通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。
（２）能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。
（３）教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能編寫一個使小朋友知道挑食等不良習(xí)慣害處的童話
教學(xué)難點：
把作文寫得立意新穎，生動有趣、形神兼?zhèn)洹?教學(xué)用具：
小黑板、教學(xué)掛圖等
教學(xué)課時：
２　課　時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)看圖 （１）觀察學(xué)生。這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好��！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對我們有什么好處？
（２）指導(dǎo)看圖
①出示圖：圖上這幾個小動物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？ （１）學(xué)生說說自己有的好習(xí)慣，并說說這些習(xí)慣的好處。
（２）認真看圖，并思考回答問題。
②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習(xí)慣呢？
③看到他們有不良習(xí)慣，你們會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？
（二）學(xué)習(xí)例文，練習(xí)寫作 （１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？
（２）指名讀例文。
（３）提問：
故事里寫了誰？他有什么不良習(xí)慣？
小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
你認為哪些地方寫得好？ （１）學(xué)生回答：好
（２）個別朗讀課文
（３）學(xué)生認真思考回答問題
（４）這個童話故事是編給誰看的？
（５）過渡：同學(xué)們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？
（６）你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？
（７）那還等什么，快動手吧！ （４）學(xué)生回答：寫給沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)看的
（５）學(xué)生回答：好
（６）學(xué)生思考自己要寫的內(nèi)容
（７）學(xué)生自行習(xí)作
（三）評議修改 （１）寫好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。
（２）誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？
（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。
（４）再次修改
（５）認真謄寫 （１）自己讀讀自己的習(xí)作
（２）在班上讀自己的習(xí)作，大家共同評議
（３）同桌互相讀習(xí)作并修改
（４）再次修改
（５）認真謄寫