教學要求：
1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學重點和難點：
1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學過程：
一、 激發(fā)興趣 導入新課
1、：出示
( )的猴子
( )的白羊
( )的黑熊
你認識這三種動物嗎?說說你對它們的印象。
2、交流。
二、 聽課文錄音 了解大意 完成練習
1、聽課文錄音，完成填空：
被關(guān)在籠子里， 把它放了出來。但它卻要
， 用巧妙的方法把 重新關(guān)進籠子。
2、交流
(板書)
教學說明：這是一個了解本文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，也是一個聽說的操練過程，教師要注重學生聽的訓練，讓學生養(yǎng)成帶著問題去聽的習慣。教師要注意表揚那些聽得仔細、說話完整的學生。
三、 初讀課文 自學生字
1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)
3、學生交流。
4、出示：課本劇
5、簡述：什么叫課本劇?
6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。
教學說明：學生第一次接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字
重點指導：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音
教學說明：
生字教學要有側(cè)重點，切忌面面俱到。本環(huán)節(jié)的生字教學是在學生自己借助拼音讀準字音的基礎(chǔ)上進行的。教學時根據(jù)生字的“音、形、義”的側(cè)重點開展教學。同時注意發(fā)揮學生主體作用，以及要注意拓展，積累生字新詞。
8、讀詞語
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負義 愚蠢 守信用
步步緊逼 笑哈哈
(1)指名讀正確
(2)學習字音字形
字音—— 催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音
字形——即與既的區(qū)別;填
(3)學習字義
重點指導：催促——聯(lián)系實際理解;立即——同義詞;愚蠢——反義詞;步步緊逼——做動作理解
9、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?
教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。
隨機指導：忘恩負義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負義?(黑熊)
它忘記的是誰的恩?什么恩?負的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個問題)
10、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、再讀課文 深入理解
1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)
的黑熊 被關(guān)在籠子里， 的小白羊把它放了出來。但 的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學建議，小組學習。
(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“ ”劃出。
(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
(3)說說猴子聰明在哪?
(4)把你認為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空： 的猴子用巧妙的方法把 的黑熊重新關(guān)進籠子。
出示課后練習：
忘恩負義 聰明 善良 兇惡
( )的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。( )的黑熊卻要吃小白羊。( )的猴子用巧妙的辦法把這只( )的黑熊重新關(guān)進籠子里。
(1)指名完成
(2)說一說：課文中的( )內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么?
8、推選最佳人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得最好?為什么?
教學說明：
教師在教學時，要讓學生充分練習，在個體自由練習讀的基礎(chǔ)上，進行分角色的朗讀表演，注意讀出不同的語氣。
五、總結(jié)課文，復習拓展
1、復習生字詞語
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?
教學說明：
這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生口頭表達能力的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生感悟能力的環(huán)節(jié)。教師可通過形式活潑的講故事或討論的方式來檢驗學生是否讀懂了課文，提高學生的表達能力、感悟能力。
3、小結(jié)
六、寫字指導
1、手指操
2、講解要點
3、動筆寫
4、教師巡視
5、評出最漂亮字寶寶
教學說明：
要注意指導學生的寫字態(tài)度、寫字習慣和寫字姿勢。
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