教材簡析：
《小烏龜找工作》這篇童話故事，通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，形象地揭示了每個(gè)人都有自己的長處和不足的道理。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氛圍，幫助學(xué)生架設(shè)教材和生活的橋梁，拉近學(xué)生與文本之間的距離，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小烏龜找工作的故事，使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長處和短處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)的詞語、句子理解課文內(nèi)容;在語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長處和短處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
1、猜謎引入。
同學(xué)們個(gè)個(gè)都很聰明，尤其擅長猜謎語，今天，我給你們帶來一個(gè)謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安。別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊(打一動(dòng)物)。隨生答板書：小烏龜(教師板帖小烏龜圖片)。
2、交流資料。
老師讓你們搜集關(guān)于烏龜?shù)馁Y料，都知道了什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)第11課《小烏龜找工作》。小烏龜找到工作了嗎?你想知道嗎?板書：找工作。齊讀課題。
(通過學(xué)生感興趣的謎語和可愛的小烏龜圖片，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搜集介紹小烏龜?shù)馁Y料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、同桌互讀課文。互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3、檢測讀文情況：指生分自然段讀文，其他同學(xué)邊聽邊想：小烏龜都到哪兒找工作了?
4、引導(dǎo)學(xué)生概括：可以直接說出地點(diǎn)。(教師板帖彩色圖片)
三、品讀重點(diǎn)，理解感悟。
1、第1自然段。
(1)自由讀第1自然段。
我們到郵局去看看它找的是什么工作。
(2)講解：郵遞員。
(3)理解小烏龜不適合做郵遞員的原因。
小烏龜為什么沒成為郵遞員、引導(dǎo)畫出重點(diǎn)句子。
(出示：小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。)
(4)朗讀指導(dǎo)。
引導(dǎo)：這句話中有一個(gè)“只”字，把“只”字去掉你再讀讀。你覺得為什么加上“只”字?
點(diǎn)撥：加上“只”說明小烏龜送的信實(shí)在太少了。
感情朗讀：試讀、指讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
(5)加深理解。
100封、3封，怎么差這么多?
生結(jié)合平時(shí)的積累交流自己的見解。
知道嗎?袋鼠是跳躍前進(jìn)。當(dāng)它前進(jìn)時(shí)，前腿縮起來，尾巴翹起，后腿用力地向前沖，我們數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎?
點(diǎn)撥：因?yàn)樾觚? )，所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……
(6)學(xué)法指導(dǎo)。
課文的第2、3自然段和第1自然段結(jié)構(gòu)是一樣的，下面用自己喜歡的方式來讀一讀，畫一畫，想一想、議一議，演一演。
出示：小烏龜找的是( )工作。
因?yàn)樾觚? )，所以不適合做( )。
(7)小組自學(xué)。
通過示范講解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2、第2自然段。
(1)小組匯報(bào)。
小烏龜?shù)较狸?duì)找的是什么工作，為什么也沒找到?能像剛才那樣，把找到的重點(diǎn)句子讀一讀嗎?
(多媒體課件出示：小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。)
(2)引導(dǎo)理解。
讀讀這句話，你體會(huì)到了什么?
�、倮斫庑觚敳贿m合做消防員的原因。此時(shí)的小烏龜什么心情?朗讀指導(dǎo)：你能讀出小烏龜著急的心情嗎?試一試。(指讀、評(píng)價(jià)，再指讀，齊讀。)
�、诶斫庑⌒尚蛇m合做消防員的原因。小猩猩怎么做的?
演示理解“輕輕一躥”這個(gè)動(dòng)作。
朗讀指導(dǎo)：躥輕輕躥小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火燒滅了小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。
(3)小結(jié)。
對(duì)小猩猩來說上樹多么輕松啊!可小烏龜不會(huì)上樹，實(shí)在沒辦法。于是熊隊(duì)長又說……
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ㄐ荜?duì)長為什么這么說。
(讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中感悟語言，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。)
3、第3自然段。
(1)小烏龜又到旅行公司找工作，仍然沒找到。找一下原因。
(2)匯報(bào)、交流。
(3)質(zhì)疑不理解的詞語或句子，結(jié)合生活實(shí)際理解。
(4)讓學(xué)生對(duì)小烏龜說說心里話，勸勸它不要灰心，要繼續(xù)努力，一定會(huì)找到工作的。
(5)模仿前3個(gè)自然段的句子，說說小烏龜還會(huì)到哪里找工作，因?yàn)槭裁礇]有被錄用呢?
(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，用自己的語言表達(dá)情感，讓學(xué)生懂得要關(guān)愛他人。)
(6)過渡：經(jīng)過漫長的幾個(gè)月，最后小烏龜終于在雜技團(tuán)找了工作，是什么工作呢?
4、第4、5自然段。
(1)默讀課文。
(2)交流。
�、倜鞔_：小烏龜在雜技團(tuán)做雜技演員。(多媒體課件)
�、诹私庥^察順序。(出示課文插圖)剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。
�、圻@回我們從上往下觀看。瞧!舞臺(tái)的幕布拉開了。最上面是小鷹，小鷹站在小猴的腳上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一塊碗口大的木板上，底下是小烏龜。
帶著你的感受，讀讀第4自然段，指讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(3)理解小烏龜?shù)拈L處。
小烏龜找了那么多工作都不適合自己，最后，終于……
�、倌阌X得小烏龜?shù)拈L處是什么?
點(diǎn)撥：小烏龜?shù)臍け馄�，而且十分�?jiān)硬，能隨承受重物�？�!它努力地支撐著不山羊，使小山羊站在木板上不晃動(dòng)。小烏龜?shù)淖饔每烧娲蟀?
升華情感：正因?yàn)樾觚敯l(fā)現(xiàn)了自己的長處，所以才找到了適合自己的工作。
�、邶R讀最后一段。
�、壅Z言訓(xùn)練：小烏龜找到這份能發(fā)揮自己長處的工作，多不容易啊!你能結(jié)合自己的生活實(shí)際用“終于”說句話嗎?
四、內(nèi)化文本，豐富積累。
1、誰能用自己的語言給大家講講這個(gè)有趣的小故事。
可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個(gè)詞語來說。
2、小結(jié)：其實(shí)，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只有善于發(fā)揮自己的長處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
板書設(shè)計(jì)：
11、小烏龜找工作
郵局(圖片)先 爬得慢
消防隊(duì)(圖片)接著 不會(huì)爬樹
旅游公司(圖片)然后 結(jié)結(jié)巴巴
馬戲團(tuán)(圖片)最后 殼扁 堅(jiān)硬 承重