關于海豚救人的故事流傳很久，遠在公元前的希臘神話傳說中，就有海豚救起落水人阿里翁的故事。
教學目標：
1、引導學生默讀課文，使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，
初步了解課文的的表達方式。
2、指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理
解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習以為�！钡仍~語。
教學重點：
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學難點：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學設計：
一、激趣引入，揭示主題。
1、師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧!
2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學生探索的興趣。
3、海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
4、師板書課題：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)
二、初讀課文，感知文意。
1、導入課文
海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本，津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文)
1、 交流讀書的收獲。
三、 再讀課文，解決問題。
(一)了解海豚怎樣救人
1、學生分組學習， 將海豚救人的三個事例列表歸納。
時 間
地 點
人 物
救人經過
1966
太平洋
韓國10名船員
一群、沉、游、抬、馱、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
兩頭、趕跑、護送
1992
大西洋
印尼貨輪兩名船員
一群、托、并肩游
2、點撥：教師將該表投影于大屏幕，讓全班同學共同關注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
(二)了解海豚救人的原因
1、一步步了解：海豚的“照料天性”——為什么也救人——為什么集體救人。
2、師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，
這種母愛得到了升華成為一種本能。讓我們一齊讀讀第7自然段，體
會體會吧!
四、交流文章的表達方法
1、回憶學過的說明文的表達方法。(學生說出所用的表達方式)
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法?
3、全班交流。
五、激發(fā)情感，升華認識。
1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(出示海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友!”同學們，你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!
2、請若干學生暢所欲言。
3、師點撥：是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!
4、總結全文
通過這節(jié)課的學習，我們對海豚有了更深的認識。不過，養(yǎng)育海豚的藍色海洋蘊藏了更多的奧妙，放眼開去，地球萬物有著更多的神奇等著我們去發(fā)現(xiàn)去體驗。
四、 布置作業(yè)
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
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