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        五年級語文上冊《桂花雨》教案

        時間:2021-03-21 12:57:08 五年級上冊 我要投稿

        人教版五年級語文上冊《桂花雨》教案

          《桂花雨》教案一

          教學(xué)目標(biāo):

        人教版五年級語文上冊《桂花雨》教案

          1.知識與技能

         。1)認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、香飄十里”等詞語。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。

          2.過程與方法

          通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

          3.情感態(tài)度與價值觀

          通過感情朗讀,體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

          教學(xué)重點:

          抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。

          教學(xué)難點:

          體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

          課時安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、談話引入。

          1.談話:同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。

          2.簡介作者:琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系,師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣,在司法部門工作了26年,并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

          3.介紹桂花:桂花,也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達(dá)15m,冠卵圓形。葉對生,硬革質(zhì),橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒;ù厣~腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

          因為桂花的花香持久,沁人心脾,歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。

          2.抽名讀課文,解決生字、新詞。

          3.默讀課文,思考:

          課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

          (課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛,就像下雨一樣。)

          三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

          1.自讀自悟(出示思考題)。

         。1)默讀2──6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞

         。2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

          2.細(xì)讀悟情(討論交流)。

          重點理解句子:

         。1)“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!薄叭辏麄村子都浸在桂花的香氣里。”

          一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。

          重點理解搖花時的樂趣:

         。2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

         。3)畫出“我”搖桂花的句子。

         、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

         、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

         、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

          四、品讀體會。

          1.八月桂花,十里飄香。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里?墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!蓖枪鸹,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

          母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

          2.“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!边@句表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?

          這個“又”字說明作者不止地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

          五、拓展延伸。

          回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

          板書設(shè)計:

          、桂花雨

          桂花飄香十里

          搖花真像下雨

          愛花賞花拾花

          仿佛回到故里

          《桂花雨》教案二

          一、教材分析

          《桂花雨》是人教版五年級上冊第二組課文中的一篇閱讀課文,文章以“桂花”為線索,作者通過回憶童年時代故鄉(xiāng)的桂花和與母親一起搖桂花的事,表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。

          二、學(xué)情分析

          對于五年級學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的賞析文本的能力,再加上本組課文前兩篇文章的學(xué)習(xí),奠定了一定的感情基礎(chǔ),所以,在這篇獨立閱讀課文中,學(xué)生對作者思念家鄉(xiāng)的感情能感受,也能領(lǐng)悟

          三、設(shè)計思想

          文章清新自然,感情豐富真摯,在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話,讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融,是我本課設(shè)計與研究的重點。

          四、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利有感情地朗讀課文。

          2、感受文本中的桂花香、搖花樂

          3、體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

          五、教學(xué)重難點:

          1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

          2、體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

          六、教學(xué)策略與手段

          在教學(xué)中我采用“讀——賞——悟”的教學(xué)方法來組織教學(xué),運用多媒體手段加以輔助,使教學(xué)更直觀。

          (1)讀:讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話。

         。2)賞:賞讀文中優(yōu)美的句子,積累內(nèi)化。尤其是抓住描寫桂花香味的句子中的“浸”字,以及搖桂花時一系列表示動作的詞來品析。

          (3)悟:抓住母親的話讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。

          七、課前準(zhǔn)備

          自制幻燈片

          八、教學(xué)建議

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,老師和你們一起認(rèn)識了很多女作家,也欣賞了她們優(yōu)美的篇章,比如林海音的《竊讀記》、葉文玲的《我的長生果》。今天,老師再給大家介紹一名女作家——琦君。(課件展示)下面,讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的《桂花雨》——板書課題。

          二、初讀課文

          1、這是一篇略讀課文,對我們提出了這樣的閱讀要求:(課件展示)

          2、聽錄音,注意糾正文中沒讀對的字詞。

          3、檢查字詞掌握情況。

          4、自由朗讀,思考:文章的主要內(nèi)容是什么?

          5、在閱讀中,同學(xué)們有沒有感覺出作者對桂花有著怎樣的情感呢?從哪些句子可以看出?——喜歡

          6、作者為什么喜歡桂花?(桂花香、搖花樂)

          三、品讀課文

         。ㄒ唬⒃谖闹姓页雒鑼懝鸹ㄏ愕木渥,抓住“浸”分析

         。ǘ、享受搖花樂

          1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。

          2、畫出句中一系列動作的詞,感受搖花的樂。

          3、看到這紛紛下落的桂花,作者情不自禁的喊了起來,(課件展示)你想喊嗎?你想怎么喊?喊給大家聽聽。

          四、悟情

          因為桂花的香氣太迷人了,所以作者喜歡,因為搖桂花太使人感到快樂了,所以作者喜歡。正是因為對桂花的喜愛,才使得作者上了中學(xué),全家離開了家鄉(xiāng)來到杭州,還忘不了要去欣賞桂花,并且還要給母親帶回一大袋,滿以為母親會贊美桂花的香味,可是母親卻說(課件展示)難道真的是這里(杭州)的桂花不香嗎?從哪里可以看出來?

          是呀,不是因為這里的桂花不香,而是因為家鄉(xiāng)的桂花充盈了母親的生活,傾注了母親的情感,母親不是用鼻子聞桂花,而是用情感看桂花。那到底是一種什么情感讓母親覺得家鄉(xiāng)的桂花香些呢?(思念家鄉(xiāng))

          母親的這句話也讓作者又想起了自己的童年,想起童年的桂花香,想起童年的搖花樂。(課件展示)

          同學(xué)們,作者母親的這句話,也讓老師想起了一句古詩:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。是呀,對于一個遠(yuǎn)離故土,在外漂泊的人來說,家鄉(xiāng)的一切都是美好的,一草一木,一山一水,哪怕是那一片飄浮的云彩,都可以勾起他們對家鄉(xiāng)的思念之情,請欣賞《故鄉(xiāng)的云》

          小結(jié):那一聲聲“歸來吧”是故鄉(xiāng)對游子的深情呼喚,也是游子對故鄉(xiāng)深深的眷念,課文中,作者通過回憶小時候故鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的快樂,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們,在你的童年生活中,有什么讓你魂牽夢繞嗎?是童年的小搖車,還是隔壁家的楊桃樹?請仔細(xì)想想,寫一篇短文給老師。

          板書設(shè)計:

          桂花香

          桂花雨思念家鄉(xiāng)

          搖花樂

          課后反思:

          《桂花雨》是琦君寫的一篇散文。通過對課文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能真正體會作者的思鄉(xiāng)情。教授本節(jié)課后,我有如下感想:

          一、精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中感受作者對桂花的喜愛。

          課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時,我就在“最迷人”等字眼上做文章,問學(xué)生作者最喜歡桂花的什么?學(xué)生開始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實作者是通過對比其他的花,來表現(xiàn)桂花的“不愛張揚”。開始學(xué)生回答不出,我就讓學(xué)生靜心默讀課文,一遍下來,學(xué)生舉手了,找到了課文的原句,“笨笨拙拙”,“不與繁花爭艷”等,于是,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀水到渠成,很有感情。

          二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂

          課文的第三小節(jié)是重點段落,在這節(jié)中,我最大的亮點就是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”,我和學(xué)生同搖同樂,用各種不同的方法喊搖花時的句子,學(xué)生很放得開,喊得入情,做得自然,效果很好,連我也被感染了,忍不住和學(xué)生一起喊,一起讀。

          三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情

          課文的最后兩個自然段是作者真情的流露,這時需要學(xué)生靜心體會,默默感受,特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情,所以在學(xué)習(xí)這兩段的時候,我一開始就拎出來,在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀,在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上,再次將這兩段話提出來,學(xué)生此時的體會已深刻,不用多講,他們就體會到了作者和母親的那份情。

          母親的這句話也讓作者又想起了自己的童年,想起童年的桂花香,想起童年的搖花樂。(課件展示)

          同學(xué)們,作者母親的這句話,也讓老師想起了一句古詩:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。是呀,對于一個遠(yuǎn)離故土,在外漂泊的人來說,家鄉(xiāng)的一切都是美好的,一草一木,一山一水,哪怕是那一片飄浮的云彩,都可以勾起他們對家鄉(xiāng)的思念之情,請欣賞《故鄉(xiāng)的云》

          小結(jié):那一聲聲“歸來吧”是故鄉(xiāng)對游子的深情呼喚,也是游子對故鄉(xiāng)深深的眷念,課文中,作者通過回憶小時候故鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的快樂,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們,在你的童年生活中,有什么讓你魂牽夢繞嗎?是童年的小搖車,還是隔壁家的楊桃樹?請仔細(xì)想想,寫一篇短文給老師。

          板書設(shè)計:

          桂花香

          桂花雨思念家鄉(xiāng)

          搖花樂

          《桂花雨》教案三

          教學(xué)目標(biāo):

          1知識目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

          2能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

          3德育目標(biāo);體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

          教學(xué)重難點

          理解想象課文的情景,體會作者表達(dá)的思想感情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對桂花的印象。

          2板書課題《桂花雨》,我們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1選擇自身喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

          2默讀閱讀提示,考慮:閱讀提示對我們提出了什么要求?

          3指人回答,明確:出示課件

          4分同桌輪讀,評議

          5說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)

          三、合作學(xué)習(xí),理解課文。

          1你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

          2匯報交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

          3出示課件:師范讀。同學(xué)想象,有感情地朗讀課文。

          這下,我可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊:“!真像下雨,好香的雨。 

          4默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

          五、拓展延伸

          回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。

          六、作業(yè)

          1寫一寫童年的趣事。

          2畫一幅表示童年生活的畫

          板書設(shè)計:

          桂花雨

          抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)

          滿頭滿身好香懷念童年生活

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