人教版五年級上冊語文《桂花雨》教案
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編為大家收集的五年級上冊語文桂花雨教案，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“籮、杭”2個生字。識記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、香飄十里”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
難點：體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)臺灣著名作家琦君的一篇散文，題目是—— 生：桂花雨。
1、請同學(xué)們和老師一起板書課題，齊讀課題。
2、針對課題，想象畫面。
師：都說散文如詩、散文如花。善于閱讀的人，都能從文字里讀出畫面來，當(dāng)你讀到桂花雨這三個字的時候，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
3、生回答，師小結(jié)。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考:桂花雨給你留下了怎樣的感受，請你用一個字來概括這種感受。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查字詞的認(rèn)讀情況。(指生讀，齊讀。)
(2)桂花雨給你留下了怎樣的感受，你想用哪一個字來概括?指生交流，師板書:香 美 樂
三、品讀感悟
師過渡:下面我們就一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀，看作者是如何把這些美好的感受表達(dá)出來的。
1、默讀課文，勾畫出文中描寫桂花香的句子，并在旁邊寫下簡單的批注。(生默讀，勾畫，寫批注，師巡視指導(dǎo)。)
2、學(xué)生交流文中描寫桂花香的句子。(要求先讀勾畫的句子，再談感受。)
預(yù)設(shè)一：
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
(品析“浸”字，感受桂花的香氣濃郁。理解句子在表達(dá)上的巧妙之處，給句子換一種方法來表達(dá)。)
學(xué)生帶著自己的感受朗讀句子。
預(yù)設(shè)二：
全年，整個村子都盡在桂花的香氣里。
(學(xué)生結(jié)合課文理解感受桂花不僅是香在味道里 ，還香在人們的`心里。)
預(yù)設(shè)三：
桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時只見到滿樹的葉子;開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆�。
(感受作者對桂花的喜愛之情和桂花的香。體會作者在寫法上的特點。)
預(yù)設(shè)四：
可是母親說，“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
1.聯(lián)系課文，談?wù)剬@句話的體會，感受母親的思鄉(xiāng)之情。
2、仿寫句子：有朝一日，你遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)要表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，你能像文中這樣寫下這種句子嗎?
這里的( )再( )，也比不上家鄉(xiāng)( )。
3、學(xué)生交流自己寫的句子。。
師過渡：家鄉(xiāng)的桂花芬芳迷人，令我難以忘懷，我更難忘的還是給我?guī)順啡さ膿u桂花。
1、瀏覽課文，找出有關(guān)語句。
2、學(xué)生匯報，全班交流。
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著，“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
3、談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生邊讀邊想象，搖桂花的快樂和桂花飄落的美。
四、升華主題
月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。每當(dāng)母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蔽矣窒肫鹆恕x：在故鄉(xiāng)時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
五、作業(yè)
課下搜集描寫關(guān)于桂花的詩句。
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