《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)難點(diǎn)分析
《走遍天下書(shū)為侶》是第三篇課文，篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作國(guó)者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
這是作家在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上的發(fā)言稿，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
其中，課文中靈動(dòng)鮮活的比喻，給我巨大的震動(dòng)。因?yàn)槲易约好刻於紩?huì)看書(shū)一個(gè)小時(shí)以上，每周都從圖書(shū)館借兩本書(shū)，卻從來(lái)不去看第二遍。再好的書(shū)，都很少看第二遍。而作者以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的`發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明精讀一本書(shū)的理由。這樣的推理方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。也讓我信服。
我想，本課教學(xué)的難點(diǎn)也應(yīng)該是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。那么，怎么樣把自己的感受經(jīng)驗(yàn)，與我們這個(gè)班的孩子分享呢？
我想，要緊緊地抓住這鮮活的比喻：
1.作者愿意“走遍天下書(shū)為侶”，愿意讀上一百遍，愿意讀到能背誦的程度，是為什么？
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
2.作者又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)得讓我們信服的呢？
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
�、僮x這個(gè)句子。
�、谟昧耸裁葱揶o方法？
比喻。
生1：我知道作者把書(shū)比作朋友和故地。
生2：我還知道他把怎么樣的故地也寫(xiě)出來(lái)了。
師引導(dǎo)體會(huì)三個(gè)比喻的作用：以常見(jiàn)事物為喻，生動(dòng)巧妙說(shuō)明一本書(shū)可常讀常新，百讀不厭。
�、圻�用了什么修辭方法？
反問(wèn)。把這些句子變成陳述句。（比較難。因?yàn)槲以?jīng)用很八股的教學(xué)方法：他說(shuō)不會(huì)你說(shuō)會(huì)，他說(shuō)是你說(shuō)不是，一唱反調(diào)二改句號(hào)。呵，呵。于是，這些可愛(ài)的五（5）班的學(xué)生就來(lái)了：你會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們。你會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�。說(shuō)完他們自己也是哈哈大笑。后來(lái)，經(jīng)過(guò)修改，變成：你不會(huì)因?yàn)橐?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們。你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶ァ?/p>
反問(wèn)句與陳述句對(duì)比讀。
�、芫涫椒聦�(xiě)練習(xí)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
“閱讀鏈接”上――出示詩(shī)歌《神奇的書(shū)》
師：從這首詩(shī)歌中你發(fā)現(xiàn)什么？
生：書(shū)就像戰(zhàn)艦把我們帶到浩瀚的天地。
生：書(shū)就像一匹神奇的駿馬，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
師：你覺(jué)得書(shū)還像什么，為什么？
生：書(shū)就像一杯談?wù)劦那宀�，讓我們享受生活的舒服�?/p>
生：書(shū)就像一首美妙的曲子，讓你精神煥發(fā)。
生：書(shū)就像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了我們的心田。
生：書(shū)就像一雙隱形的翅膀，帶我們?cè)谥R(shí)的天空翱翔。
……
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。
⑤名人認(rèn)為一本你喜愛(ài)的書(shū)是什么呢？我們來(lái)讀一讀：
書(shū)是良藥——?jiǎng)⑾?我國(guó)漢代大學(xué)者)說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�
書(shū)是面包——高爾基說(shuō)：我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
再積累其他的名言：
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)——《三國(guó)志》
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟——孫洙
要多讀書(shū)，但不要讀太多的書(shū)。——富蘭克林
3.讀百遍讀百遍,是不是傻傻地讀呢？(略.反復(fù)讀第七自然段,劃句子,讀句子,背這一段.)
這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，活躍課堂氣氛，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從課堂效果上看也比較豐厚，是充滿活力的語(yǔ)文課堂。
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