學(xué)生有感情地齊讀第二部分.
生:我有問題.教育家為什么要向井里灌水.
生:因?yàn)樗鰧?shí)驗(yàn).
師:這里的"水"表示什么
生:表示洪水來了.
生:表示有海嘯.
生:表示敵人沖來了.
生:表示火燒起來了.
生:表示炸藥要爆炸了.
師:誰能用一個詞來概括 表示什么來了.
生:危險(xiǎn).
師:對呀,教育家向瓶里灌水表示危險(xiǎn)來了.
生:我也有問題."三"字為什么用引號
生:"三"是教育家說得話,所以要用引號.
生:"剛出口"是什么意思
許多學(xué)生都笑了說:就是話從嘴里剛說出來.
看學(xué)生沒有提問,我就順勢引領(lǐng):現(xiàn)在該輪到我來提問了吧 (學(xué)生都笑了.)請聽題:小女孩為什么等到教育家喊"二"時才對同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."教育家在喊"一"的時候,小女孩在干什么
生:在"一"的時候說,她怕同伴忘記了.
生:不對,那時她正在思考,怎樣才能脫險(xiǎn)
師:在這么危險(xiǎn)的時候,她還在思考,你感受到了什么
生:小女孩善于思考.
生:小女孩在危險(xiǎn)面前不慌不忙.
師:對呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智.當(dāng)教育家說"二"時,小女孩說了一句話.我們一起來讀讀這句話.
學(xué)生比較響讀:一個小女孩低聲對兩個同伴說"快!你第一,你第二,我最后."
師:你們都想讓教育家聽到嗎 (學(xué)生笑了.)誰來試試
學(xué)生輕聲地讀,讀得較慢.
生:他讀得太慢了,要讀得快點(diǎn).
師:那你來試試.
這位學(xué)生讀得又輕又快.
生:不能太快,因?yàn)?quot;你第一","你第二"后面都是逗號,再說要讓同伴聽清楚.
師:你來試試吧.
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處,大家都鼓掌了.
師:我們也一起來好好讀讀吧.
學(xué)生齊讀.
師:讀著小女孩的話,你心里感受到了什么
生:小女孩把危險(xiǎn)留給自己.
生:小女孩熱心幫助別人.
生:小女孩先人后己.
生:小女孩合理安排.
師:是呀,從小女孩的話里,我們感受到了在危險(xiǎn)來臨時,小女孩不僅有先人后己的高貴品行,而且有處事果斷的能力.當(dāng)教育家"三"字剛出口時,孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來.你們知道"順利"是什么意思嗎
生:表示沒有遇到困難.
生:也表示實(shí)驗(yàn)成功了.
師:從"一個一個"中,你有感受到了什么
生:瓶口小,不能一起出去.
生;小女孩對他們說了要這樣做.
師:也就是說他們聽從——安排.
生:他們很配合小女孩.
生:他們合作得非常好.
師:我們一起來感受一下他們是怎樣脫離危險(xiǎn)的.
學(xué)生齊讀:"三"字剛一出口,三個小女孩順利地把小鉛球一個一個地提了出來.
師:如果教育家喊完了"三",他們還沒拉出鉛球,將意味著什么
生:意味著實(shí)驗(yàn)不成功.
生:意味著他們有生命的危險(xiǎn).
師:可是危險(xiǎn)已經(jīng)來了.
生:意味著死亡.
師:多么可怕啊!要是喊完"三"還沒出來,意味著三個小生命的死亡.現(xiàn)在我們再來讀讀第三自然段感受一下這次實(shí)驗(yàn)的全過程.想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么
學(xué)生讀第二部分.
生:小女孩有先人后己的品行.(檫掉問號在原因后面板書:先人后己)
生:小女孩沉著冷靜.(板書:沉著冷靜)
生:小女孩善于思考.(板書:善于思考)
生:同學(xué)們配合得好.
師:對呀,如果沒有他們的密切配合,他們是無法安全逃生的.(板書:密切配合,順利逃生)還有嗎
生:小女孩關(guān)心別人.
生:小女孩合理安排.(板書:合理安排)
師:在危險(xiǎn)的時候關(guān)心別人,先人后己.
生:他們很好地合作.
師:很好合作也就是密切配合的意思.大家請看黑板,大家一起說說,這次實(shí)驗(yàn)的成功,原因是什么 是小女孩——
生:沉著冷靜,善于思考.
師:是小女孩——
生:先人后己,合理安排.
師:是大家——
生:密切配合,順利逃生.
生:老師,實(shí)驗(yàn)后,教育家為什么要抱著小女孩好久才放下 (急著又說)我自己的問題自己解決.也就是教育家被小女孩先人后己的品行深深地感動了.
師:你這叫什么 這叫自問自答,設(shè)問句,以后我們會學(xué)到.我們一起來看看實(shí)驗(yàn)后這部分,輕聲讀讀,這部分你能讀懂嗎
學(xué)生讀課文.
生:"如實(shí)"是什么意思
生:就是誠實(shí)的意思.
生:是一五一十的意思.
生:就是把小女孩剛才做的事照實(shí)說了.
師:對呀,就是照實(shí)說,剛才怎么做就怎么說.
生:教育家為什么要做實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
師:你們猜猜吧.
生:看看小朋友在危險(xiǎn)的時候有沒有先人后己的品行.
生:看看小朋友有沒有合作的精神.
生:看看小朋友在危險(xiǎn)面前,是不是沉著冷靜.
師:(檫掉"目的"后面的問號.)看來你們也有合作的精神,三個問題都被你們解決了.現(xiàn)在我們一起再一次讀讀全文,感受這唯一的一次成功的實(shí)驗(yàn).
學(xué)生讀課文.
評析:學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的問題情境中主動積極地思維,但由于年齡小,認(rèn)識,理解能力局限,很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個原因,在此,我以教育家說的"一","二","三"為切入點(diǎn),加以引領(lǐng),提升,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,.
(四) 釋放積淀 運(yùn)用實(shí)踐
師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多,請趕快拿出你手中的筆,把你所想的寫下來.
學(xué)生練筆.
師:誰先來
生:有一次,我和幾個同學(xué)玩游戲,我們玩得正高興,謝天佑來了,他也要玩.我叫他等我們玩完這局就讓他參加,可是他不合作來搗亂,結(jié)果大家散了,都玩不成了.
生:有一次,我在電視里看到一位消防隊(duì)員救出了屋里的小孩,自己卻被大火燒死了.
師:你所講的多么感人啊!消防隊(duì)員把生給了小孩,把死留給了自己.
生:雷鋒叔叔把自己省下的錢給了戰(zhàn)友的父母.星期天,自己不休息,還去幫人家做好事.
這是有許多孩子都紛紛舉手.
師:同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事.由于時間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸,媽媽說.同學(xué)們再見!
生:老師再見!
評析:讀寫結(jié)合,口書并重,工具性與人文性兩元統(tǒng)一.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐."學(xué)生在朗讀,理解,感悟,體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了充分的情感積淀,也有了一種想釋放的強(qiáng)烈欲望,通過小練筆,既釋放了學(xué)生的情感積淀,又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力.
璜山鎮(zhèn)小 姚吉慧