一、設(shè)計的指導(dǎo)思想
（一）理論論據(jù)
語文單元整體教學(xué)在設(shè)計和操作上應(yīng)當強調(diào)的特點是“整體”二字，即單元教學(xué)的整體性。所謂“整體’性，從系統(tǒng)論的觀點看，就是把握研究對象內(nèi)部各系統(tǒng)、要素間的聯(lián)系，合理組合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使整體功能大于部分功能之和。
單元復(fù)習(xí)課除了著眼于宏觀，從整體上把握教材，確定教學(xué)目標和內(nèi)容之外，還必須根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際，突出重點，統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮師為主導(dǎo)，生為主體的作用，重視“雙基”，重視智能開發(fā)，從而提高語文教學(xué)效率。
（二）功能目標
通過復(fù)習(xí)，綜合歸類，使學(xué)生平時掌握的零亂離散的知識系統(tǒng)化、條理化。深化對本單元知識的理解和記憶，提高綜合運用所學(xué)知識的能力、分析歸納能力和創(chuàng)造思維能力。
二、復(fù)習(xí)目標
1、 知識目標： 鞏固拼音，認讀生字、詞語，熟悉課文內(nèi)容，懂得反義詞，鞏固一些偏旁、筆畫。
2、 能力目標：能正確流利地朗讀課文；能背誦《畫》、《四季》等要求背誦的課文，能按課文內(nèi)容填空；能簡單地說詞，照樣子說句，并進行口語交際。
3、 情感目標：對課文有新的體會，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、復(fù)習(xí)重、難點
1、 鞏固拼音、生字、詞語，能按課文內(nèi)容填空。
2、 說詞，說句，進行口語交際。
四、教具、學(xué)具
拼音、生字卡片、寫有反義詞的紙片。
五、復(fù)習(xí)過程
（一）第一課時 （可放在拼音復(fù)習(xí)和字詞復(fù)習(xí)中）（略）
1、鞏固拼音（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）
2、鞏固生字及偏旁、筆畫。（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻韻母的字。）
（二）第二課時
1、導(dǎo)入：今天老師請同學(xué)們和我一起去見見老朋友，他們是誰呢？別急，他們來了。（出示1-3單元課文掛圖）
2、指名說1-3單元有哪些課文。
3、小組討論：你對哪些課文印象深？為什么？把你熟悉的課文跟大家說一說。
4、你從小組同學(xué)那加深了對哪些課文的印象？指名說。
在這些環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的重點。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主地回顧在1-3單元學(xué)過的內(nèi)容，通過小組討論，指名說，不但加深了對自己印象深刻的課文的理解，而且回顧了自己印象不深的課文，以達到復(fù)習(xí)整體的效果。）
5、大家在一起和每個老朋友打聲招呼吧。自讀這些課文。
（設(shè)計意圖：再次讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)不熟悉或已經(jīng)淡忘的課文，以達到復(fù)習(xí)的全面性。）
6、大練筆。
師：同學(xué)們都說的很好，看來大家上課時都認真聽了，老師真為你們高興。老師這有課文中的一些句子，可是這些句子的一些字被小括號遮住了，你能幫助這些字出來和大家見面嗎？那現(xiàn)在我們就來比一比吧，看看哪個小組又快又準確。
（1）（ ）座房，（ ）座房，青青的瓦，（ ）（ ）的墻，寬寬的（ ），（ ）（ ）的窗。（ ）座房，（ ）座房，房前花（ ）香，屋后樹成行。
（2）（ ）去（ ）（ ）里，煙村（ ）（ ）家。亭臺（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。
（3）彎彎的（ ）（ ）（ ）（ ）的船，小小的船兒（ ）（ ）尖。我在（ ）（ ）的船里坐，只看（ ）閃閃的星星藍藍的（ ）。
（4）床前明（ ）光，疑是地（ ）霜。舉（ ）望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
（5）小竹排，順水流。（ ）（ ）唱，（ ）（ ）游。（ ）岸樹木密，禾苗綠油油。江南（ ）（ ）鄉(xiāng)，（ ）（ ）竹排畫中游。
（6）（ ）（ ）的禾苗，因為有了陽光，更綠了。（ ）（ ）的小樹，因為有了陽光，更高了。
（7）遠看（ ）有色，近聽（ ）（ ）聲。春去花還在，（ ）（ ）（ ）（ ）驚。
（8）草芽尖件尖，他對（ ）（ ）說：“我是春（ ）。
雪（ ）（ ）肚子（ ）挺，他頑皮地說：“我是冬天。
（設(shè)計意圖：有一些學(xué)生雖然能流利地背誦課文，但是如果讓他書面地按課文內(nèi)容填空，他就不一定能寫對。因此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，希望通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固背誦的課文，并能準確地填空。另外，此環(huán)節(jié)用小組比賽的形式進行，提高了學(xué)生的積極性，同時通過對其他小組的評定，也可以復(fù)習(xí)到自己小組沒抽到的題目。）
（三）第三課時
1、 復(fù)習(xí)反義詞。
反義詞是1—3單元中的一個重要的知識。為了提高學(xué)生們復(fù)習(xí)反義詞的興趣，我設(shè)計了“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)：把寫有詞的紙片發(fā)給一些同學(xué)，并請這些同學(xué)上臺；同時把寫有這些詞的反義詞的紙片發(fā)給坐在臺下的同學(xué)。臺上的同學(xué)按順序打開自己手中的紙條，然后迅速地說出反義詞，并向臺下說：“我的反義詞朋友在哪里？”手中持有反義詞的同學(xué)帶著紙條上臺，兩個握手，并對話，如“我是大”“我是小”，“我們是反義詞”。兩個同學(xué)舉起自己手中的紙條，然后回位。
先請幾個同學(xué)演示，然后小組進行，以達到參與率全面的目的。
大---小 有-----無 出----入 左----右 上----下 遠----近 高---低
來---去 笑-----哭 白----黑 晚-----早 東----西 南----北 ……
2、 詞組的復(fù)習(xí)。
①板書：青青的瓦，白白的墻。
齊讀句子，照句子中劃線的詞的樣子，說一說，看誰最愛動腦筋，說的最多。
小組討論，指名說。
（設(shè)計意圖：簡單的照樣子說詞語，說句子是1—3單元學(xué)習(xí)的又一重點內(nèi)容。把詞放在句子中，能讓學(xué)生在語境中更好地體會詞的結(jié)構(gòu)、意思等，為學(xué)生照例子說話打下基礎(chǔ)。小組討論有利于交流自己的復(fù)習(xí)成果，集思廣益。）
②暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的------ 綠色的----- 漂亮的----- 雪白的------
----------的--------
3、 句子的復(fù)習(xí)
①樂樂洗水果。 牛牛拍皮球。
齊讀，指名說這兩句話相同的地方。誰干什么？