教學要求：
　　1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
　　2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
　　3、 學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
　　4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
　　教學重點、難點：
　　1、 鞏固所學的生字，并能用生字說話。
　　2、 口語交際訓練。
　　課時劃分設計：兩課時
　　第一課時
　　教學目的：
　　1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
　　2、熟記成語，朗讀詩歌。
　　教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
　　教學過程：
　　一、 教學第一題
　　1、（出示文字畫）
　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
　　3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
　　4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
　　5、 評比，誰寫得又正確又美觀？
　　6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环�美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
　　7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
　　8、 指名上來說，評選最佳解說員。
　　二、教學第二題
　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
　�。�1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
　　（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
　　（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
　　2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
　　2、 自讀成語，讀準字音。
　　3、 說說你對這些成語的意思的理解。
　　4、 齊讀成語。
　　5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
　　6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
　　7、 生互相交流。
　　8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
　　10、指導背誦。
　　第一課時作業(yè)設計
　　一、 寫出反義詞。
　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
　　粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時
　　教學目的：
　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
　　2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
　　教具準備：教學掛圖、投影儀
　　教學過程：
　　一、 教學第三題
　　1、審題。
　　2、指導。
　�。�1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
　�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
　�。�3）師范寫“月”。
　　3、練習。
　　4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。
　�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
　　二、教學第四題
　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
　　3、生按問題一個一個地說。
　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
　　5、自由組合來表演“做客”。
　　6、評選最好的組合。