教學(xué)目標
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確，認識新的偏旁“土字旁兒”。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，積極探索的精神。
課前準備
多媒體課件，動畫片，實物投影
(一)介紹人物，揭示課題
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片
教師問：我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情，誰想介紹一下?
2、揭示課題。
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人，可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎?故事的名字是“好奇的孩子”。
(二)初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文
要求：(1)借助拼音試讀課文，要讀準字音。(2)在課文中勾畫出不認識的生字。
2、小組合作，認讀生字
要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師
3、識記難字
用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認讀檢查
教師出示一棵“認讀樹”，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。
5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
小組合作要求：小組成員互相質(zhì)疑、互相解答。小組中未能解決問題由小組長做好記錄工作。組組合作要求：小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。
6、重點詞語講解
對較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。
“思考”可以讓學(xué)生通過做動作來理解詞義。
“觀察”可用創(chuàng)設(shè)情景來理解。拿一個大個的雙黃蛋，讓學(xué)生猜猜這是什么蛋?在傳看后發(fā)表自己的看法。
(三)精讀課文，理解課文
1、復(fù)述課文
要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點詞句
教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了許多問題，他為什么會有這么多疑問?你從課文中哪個詞中找到了答案?
用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思?
學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物又愛思考問題�！�
過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事......
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)愛迪生認真的回答了，他為什么會如此認真地說?(學(xué)生練讀，體會愛迪生的認真和自信。)
聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么?說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢?(給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)
4、播放無聲動畫，學(xué)生分角色配音朗讀。
(四)延伸課文，布置作業(yè)
你覺得愛迪生傻嗎?說明原因。
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