教學(xué)要求
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“止”、“見(jiàn)”、反文旁、“目”等新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。感受雨點(diǎn)由靜到動(dòng)，由小到大地寫出自然之水的變化生姿，給人以美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)的雨點(diǎn)圖，多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“止”、“見(jiàn)”、反文旁、“目”等新偏旁。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
三、教具準(zhǔn)備
小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開了、燕子飛來(lái)了、柳樹發(fā)芽了……)
2. 春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3. 指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)瞧，多可愛(ài)的小雨點(diǎn)呀!誰(shuí)能把課題讀好。多么活潑的小雨點(diǎn)呀!誰(shuí)再讀，多么神奇有趣的小雨點(diǎn)呀!一齊讀課題。
(雨點(diǎn)出示、齊讀)
4. 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二.講授新課
(一)看圖學(xué)詞
1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢?(落下來(lái)出示、齊讀)下面我們來(lái)看一看落字怎么寫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁)范寫描紅
2. 那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)
3. 我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀
(二)初讀課文
1. 雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢?下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2. 檢查自讀：
(1)落進(jìn) 雨點(diǎn) 散步 池塘 江河 海洋
(2)池塘里 小溪里 江河里 海洋里
(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開火車—齊讀——自讀課文)
(3)池塘里睡覺(jué)(散步)
(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀
3. 范讀課文
4. 小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)
(池塘里：睡覺(jué);小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳躍)
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5. 理解詞義：小朋友，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺(jué)，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍�，F(xiàn)在我要請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)?
6. 看圖試背(男女生比賽)
三.教學(xué)生字“落”、“�！�、“洋”、“睡”、“覺(jué)”、“跑”、“躍”、“散”、“步”。
1.出示齊讀
2、請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的擺法，并說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
“�！薄把蟆眱蓚�(gè)字的偏旁為什么是三點(diǎn)水，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字造字規(guī)律的了解。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
4、 描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》，讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。
四.作業(yè)
1. 習(xí)字冊(cè)
2. 讀課文
板書設(shè)計(jì)
落進(jìn) 雨點(diǎn) 散步 池塘 江河 海洋
池塘里 小溪里 江河里 海洋里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文，背誦課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能有感情地朗讀背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”(學(xué)生讀題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦?
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒?
(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)
(一)生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
(1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。)
(2)瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
(3)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了，(“睡覺(jué)”閃爍變色)我們不要吵醒它，齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)
(二)生：我想落進(jìn)小溪里。
(1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?
(2)師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點(diǎn)也想--
(3)你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了!
(4)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
(三)生：我想落進(jìn)江河里。
(1)<多媒體江河奔跑圖>來(lái)到江河，你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?
(2)瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)
(3)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)
(四)生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
(1)我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀?你都看到了什么?
(2)大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴，仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂(lè)>]
(3)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議：(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：(齊讀全文)
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?(指名邊背誦邊表演)
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開心哪!
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢!說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)：
1、練習(xí)正確背誦課文。
2、練習(xí)用“雨點(diǎn)落進(jìn)——————”說(shuō)話。
想象拓展，作業(yè)
(1)、 小朋友，課文我們已經(jīng)讀懂了。雨點(diǎn)娃娃是個(gè)小小旅行家，想想看，它還會(huì)落在什么地方，給大自然帶去哪些變化?
出示：雨點(diǎn)落在( )，
( )。
小組討論，指名說(shuō)一說(shuō)。
(2)、小朋友說(shuō)得太好了。只要有一雙善于觀察的慧眼，一個(gè)愛(ài)思考的大腦，你們同樣能寫出和課文一樣美的小詩(shī)。今天的作業(yè)就是當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，仿照雨點(diǎn)做4句小詩(shī)，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
池塘圖 睡覺(jué)
4、雨點(diǎn) 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
教學(xué)后記：
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想像豐富、意境優(yōu)美的散文。文章描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開想像，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的小池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)中，我運(yùn)用反復(fù)朗讀、想象說(shuō)話、角色體驗(yàn)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
1.多樣朗讀，激發(fā)興趣。朗讀是語(yǔ)文課堂中最多的一種活動(dòng)。新課標(biāo)中提出，要讓低年級(jí)孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。本課以學(xué)生的朗讀貫穿始終，充分的朗讀時(shí)間，開放的思維空間，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。一開始，以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀，接著，圖文結(jié)合，通過(guò)欣賞美麗的畫面，展開豐富的想像，把學(xué)生帶入情境中去閱讀。根據(jù)學(xué)生觀察、欣賞、想像的逐步深入，進(jìn)行不同層次的朗讀指導(dǎo)。白天，讀出白云、太陽(yáng)倒映在小池塘里的有趣、可愛(ài);夜晚來(lái)臨時(shí)，不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗，還要體現(xiàn)夜晚的寧?kù)o。最后，抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)感受小池塘的明麗，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力在朗讀中得到了培養(yǎng)。課堂上，教師還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。個(gè)人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)、不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。
2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)想像。沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生想像力的沃土。本課教學(xué)中，美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂(lè)等這些藝術(shù)資源的運(yùn)用，加上學(xué)生對(duì)小池塘已有認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)資源，師生互動(dòng)的情境資源的整合利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境，建立了一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學(xué)生在這樣的情境中，就會(huì)打開思維的閘門，張開想像的翅膀，通過(guò)感知、理解、想像、表達(dá)來(lái)充分展示自己獨(dú)特的見(jiàn)解，課堂教學(xué)因此而變得生動(dòng)、多彩。
3.角色表演，入境生情。角色擔(dān)當(dāng)是最適合低年級(jí)兒童的教學(xué)手段。孩子們通過(guò)角色表演，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。課堂上，教師首先讓學(xué)生戴上頭飾，當(dāng)一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘這個(gè)清澈、美麗的家中，是多么快樂(lè)、幸福。在此基礎(chǔ)上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導(dǎo)學(xué)生感受夜晚小池塘的寧?kù)o與美麗時(shí)，又一次讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說(shuō)些什么，在想像中進(jìn)一步感受自己的家——小池塘的可愛(ài)。學(xué)生在角色表演中進(jìn)入美妙的意境，產(chǎn)生對(duì)小池塘、對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
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