教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的語言有條理地概括出演化的過程。
2、繼續(xù)感受說明文表達(dá)準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)，并能在課文中找到這樣的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了說明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語，課件出示詞語：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。
生：齊讀。
師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎?
生：概括內(nèi)容。
師：真的是毫不相干嗎?我們接下來學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。
二、新課
(一)1、默讀課文第二自然段想想：(1)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?
(2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?(3)“欣喜若狂”是什么意思?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說：
(課件出示)“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
(1)‘點(diǎn)睛’之筆是什么意思?(2)這句話你讀懂了什么?
(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。)
(4)是啊，這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊!這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。(讀出欣喜若狂的心情)
(二)第三、四自然段的學(xué)習(xí)
師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議啊!今天我們就一起看看這一演化過程吧!看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的?劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說明的方法?
出示表格課件
合作填表(鼓勵表揚(yáng)會學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組)
全班交流：(先小組匯報(bào)其他組補(bǔ)充)
(1)第一種恐龍的特點(diǎn)(課件出示)：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體�！�
a、去掉“大約”行嗎?
b、比較讀
c、指名讀
(數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……)
(2)形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食。”
a、想想看這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(用這個(gè)特點(diǎn)說一句話)
b、出示課件(恐龍種類的圖片)請同學(xué)們說說你對恐龍的認(rèn)識。
c、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。
d、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么有趣啊!我們把它們記下來吧!
教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?(生：不是)請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀
(3)獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動敏捷;前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著;鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
a、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片(教師適時(shí)解釋：恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。)
b、“其中”是在什么中?“一些”說明了什么?(可見作者用詞的準(zhǔn)確性，我們在習(xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。)
c、比較讀這兩句話有什么不同
(1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
d、出示表格，齊讀。
教師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的?
(4)“這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行�！�
師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎?
生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為……
師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行;有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么?師板書齊讀。
生：齊讀句子。
師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
4、直觀感受
師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧!(出示課件其他類型的恐龍圖片)
5、學(xué)生復(fù)述
師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?用自己的話說一說(再出示演化過程的圖片)
教師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎么樣理解?(無須懷疑)帶著這種語氣再讀這句話。
(三)學(xué)習(xí)第五段
教師：無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。
讀了這句話你知道了什么?
師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，將來去充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值吧。
三、感悟總結(jié)
1、學(xué)了本文后，你有什么感受?
2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?你們想對科學(xué)家們說些什么?
3、總結(jié)寫法(用詞準(zhǔn)確)
四、拓展學(xué)習(xí)
1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。
2.對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。
五、板書設(shè)計(jì)
31 飛向藍(lán)天的恐龍
第一代恐龍 龐大家族
(兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)
獵食性恐龍(其中一支)飛向藍(lán)天
(許許多多年后)(億萬年前)