教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
2.能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達(dá)上的作用。
3.能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
教學(xué)難點
理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
(一)內(nèi)容導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起預(yù)習(xí)了《自然界之道》這篇文章，還記得課文主要講了一件什么事嗎?
(二)精讀，感悟文章
1.了解小海龜。
師：看，小海龜爬向了大海。如果你就是這只小海龜，你會想些什么?
生：趕快進(jìn)入大海。
生：就安全進(jìn)入大海了。
生：千萬別被食肉鳥逮到。
師：你最大的愿望是什么?
生：安全地進(jìn)入大海。
師：小海龜?shù)倪@個愿望容易實現(xiàn)嗎?你是從課文中的哪句話了解到的?
從這個自然段中，你還了解到了小海龜?shù)哪男┬畔?
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會游人和向?qū)У那楦小?/p>
師：幼龜?shù)囊恍┣闆r我們了解了，那他們是怎樣進(jìn)入大海的呢? 讀課文，找答案。
師：從這句話中，你看到了幼龜?shù)哪男┨攸c?從哪些詞語感受到的?
這時，我們看到了什么?
師：如果你就在跟前，看到這一切，你的心情是怎樣的?快帶著這樣的心情對向?qū)дf一說。(齊讀，指名讀，指導(dǎo)，再指名讀。)
請同學(xué)們再像他一樣讀一讀，讀出你的感受。
師：我們這么焦急，向?qū)в质鞘裁磻B(tài)度 (若無其事)這個詞什么意思?
師：向?qū)槭裁词沁@種態(tài)度?你是從哪里知道的?
師：向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?課件出示)
“呼喊”什么意思 (喊，嚷)從“呼喊”這個詞語，你感受到了什么?
師：請同學(xué)們帶著這樣的情感讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)
師：從游人的行為和話語中，你覺得他們是什么樣的人 (善良，有愛心)
師：在我們這些善良人的指責(zé)下，向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海。
(你有什么問題嗎?)
3.學(xué)習(xí)第六自然段，體會“我們”做了一件愚蠢的事。
師：請同學(xué)們默讀第六自然段，思考屏幕橫線上應(yīng)該怎樣寫。
生：讀書，思考。指名說。
師：透過一次又一次地沒想到，你有什么想說的?
“我們”是沒想到，還是不知道?文中哪里體現(xiàn)了“不知道”?
作者是帶著怎樣的心情來寫的 (自責(zé)，后悔，內(nèi)疚)
請你體會著作者這樣的心情，再來讀一讀。
師：剛剛同學(xué)們提出的問題：為什么發(fā)出“看我們做了些什么!”的感嘆?你能回答了嗎?面對這些游人，你有什么想說的?你們覺得這些游人可以原諒嗎?
4.通過詞語體會我們急于補救過錯的心情。
師：看到眼前的這一切，課文中的游人和向?qū)窃鯓幼龅?此時，他們的心情是怎樣的?從哪些詞語可以體會出來?
5.體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。
師：一切過去之后，食肉鳥吃得飽飽的，還發(fā)出了歡樂的叫聲。現(xiàn)在你知道為什么前面向?qū)O不情愿地把幼龜引向大海了嗎?我和同伴們是否也知道了這樣的道理呢?從哪里可以體會到?我們?yōu)槭裁催@樣?低垂著頭在干什么?
師：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！闭埻瑢W(xué)們默讀全文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解這句話。
想一想它表達(dá)了作者怎樣的情感，與小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
全班交流。
師：如果給句子換一種說法，這句話可以怎樣說?兩句話在表達(dá)情感上有什么不同?突出的紅字起到了什么作用?
師：是啊，是我們違背了自然界的規(guī)律，才使那么多小龜受到傷害。如果用一句話來概括文章的意思，橫線上可以寫什么 (解釋“適得其反”)
師：課文學(xué)習(xí)完了，我想同學(xué)們一定有很多的感受，請你們將自己的感受寫下來。
6.拓展：
師：你還知道哪些自然規(guī)律嗎?
(三)總結(jié)
師：大自然有很多的規(guī)律等待你去探索。請同學(xué)們走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然規(guī)律。