教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識7個生字，會寫7個生字。
★有感情地朗讀，體會人物的特點。
★感受中華民族語言文字的獨特魅力。
★培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點
★體會人物的特點。
★理解甘羅的巧妙之處。
教學(xué)過程
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎?我們一起背誦一遍。
2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個成年人忽視。就拿我國古代來說吧，就曾涌現(xiàn)出許多聰明的孩子。同學(xué)們，你們能舉出一些嗎?
3.教師補(bǔ)充;四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠《鵝》的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。--------
4.今天我們要認(rèn)識一位聰明的小男孩甘羅。(板書課題：甘羅)
二.檢查預(yù)習(xí)情況
師：課前，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師就想考考你們。
1.請幾名學(xué)生分自然段朗讀課文。
2.黑板出示習(xí)題：讀準(zhǔn)下面的詞語，注意加點字的讀音。
宰相 唉聲嘆氣 教唆 代替 宮殿 施禮 搗亂
3.回答下面的問題
(1)文中出現(xiàn)了哪幾個主要人物?圍繞上面幾個人物發(fā)生了什么事?
(2)哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過?
學(xué)生匯報交流。
4.預(yù)習(xí)中，你有什么不懂的問題嗎?(教師板書問題)
三.深入理解課文
1.學(xué)習(xí)第一部分
(1)指名讀第一自然段，找出其中的成語來。
(2)學(xué)生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思，再用這個詞造個句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)切的語氣讀第二自然段。
過渡：爺爺，到底為什么事發(fā)愁呢?
(4)從文中哪個自然段可以知道，畫一畫。請學(xué)生匯報。
(5)你能體會爺爺此時的心情嗎?教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生試著讀一讀，其他同學(xué)評價。
教師板書：公雞下蛋
(6)得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現(xiàn)，他說了什么?從中我們能夠體會出什么呢?指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二部分
過渡：甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接下來又會發(fā)生什么呢?
(1)請同學(xué)讀第五自然段，找出一個成語“不慌不忙”體會出什么?(胸有成竹)
甘羅對于什么胸有成竹呢?請一名同學(xué)讀第六自然段。
(2)看到甘羅，秦王為什么不高興?學(xué)生匯報交流。
俗話說：伴君如伴虎。不高興的秦王會做出什么事情來呢?學(xué)生匯報交流。
秦王并沒有殺甘羅，這在甘羅的預(yù)料之中。
聯(lián)系實際：如果班級里有同學(xué)缺席，老師發(fā)現(xiàn)會問什么呢?學(xué)生回答。
爺爺沒來上朝，秦王也問了相同的問題，這也在甘羅的預(yù)料之中。
甘羅是如何回答秦王的話的?齊讀課文。
(3)甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么?學(xué)生匯報，教師板書：男人生孩子
聽到這個原因，你感覺怎樣?學(xué)生匯報，
秦王聽了以后是什么反應(yīng)，學(xué)生匯報。
和同學(xué)們的反應(yīng)一樣，秦王笑話甘羅，認(rèn)為男人生孩子是胡言亂語，這是很自然的事情，這更在甘羅的預(yù)料之中。
(4)秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。
事情的發(fā)展，都在按照甘羅的計劃進(jìn)行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅最后是怎樣說的?
學(xué)生齊讀最后一個自然段。
(5)提問：這是個什么句子?能否換一個肯定的說法?學(xué)生匯報。
這句話有什么言外之意呢?學(xué)生討論匯報。
過渡：故事發(fā)展到這，結(jié)果會是什么呢?相信每個人都翹首期盼，那就讓我們給這個故事續(xù)編個結(jié)尾吧!
請四名同學(xué)為一個小組討論，然后選出一個代表匯報。
(6)代表講故事。
四.教師小結(jié)
同學(xué)們，生活中難免有許多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動腦筋、想辦法，就一定能夠戰(zhàn)勝它。
板書設(shè)計：
幽默
甘羅 聰明
勇敢
公雞下蛋 男人生孩子
以其人之道，還治其人之身。