【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是中華民族的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但展現(xiàn)了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【設(shè)計思路】
本課的設(shè)計重在如何引導(dǎo)學(xué)生如何把握文章的關(guān)鍵段落以及借助其中的鍵詞，展開聯(lián)想，深刻理解作者所表達(dá)的情感，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本單元的訓(xùn)練重點是想象課文描寫的情景。想象的方法很多，本節(jié)課就通過語言文字的運用讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會作品所蘊含的思想感情，展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，完成“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”這一目標(biāo)。
【學(xué)情分析】
1.本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，大多數(shù)學(xué)生對長城非常熟悉。教師采用重點語句的理解、資料袋的運用，豐富學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。
2.四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對我國的世界遺產(chǎn)之類的話題比較感興趣，其中很多地方他們都親身體驗過，他們一定有很多話要說。因而要通過反復(fù)品味文章的語言來表達(dá)出他們對于祖國文化的贊美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、 在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、 體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，并且通過對關(guān)鍵詞句的把握激發(fā)學(xué)生想象力，體會作者的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1. 安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
2.制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、(出示單元導(dǎo)讀)
1、請你讀一讀單元導(dǎo)讀，說一說你得到了哪些信息?
(出示我國列入世界文化遺產(chǎn)的圖片)
2、請你結(jié)合實際談一下留下印象最深的是其中的哪個地方。
3、那么你對這個地方熟悉嗎?
(展示北京八達(dá)嶺長城的圖片)
4、長城在英文中讀Great Wall。Great是偉大的意思，Wall是城墻的意思，連起來就是偉大的城墻，這就是外國人對中國長城的第一評價。長城是接待世界各國元首最多的一個風(fēng)景區(qū)。(課件出示)法國總統(tǒng)密特朗登上長城以后，這樣說：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人這樣說：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
二、揭示課題，激趣導(dǎo)入
聽了這些人登長城的感受，你作為中華民族的一員，心中油然而生出自豪感。如果請你做小導(dǎo)游，向來中國旅游的外國游客介紹長城，你該如何使你的介紹更全面呢?下面我們就學(xué)習(xí)一篇描寫長城的文章——第十七課：長城。讓我們一同去(了解)——(生齊讀：長城)，一起去感受——(給手勢生齊：長城);一起去贊美——(生齊：長城)
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)詞語
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面，我們一起來看看這些詞語，你熟悉嗎?(出示詞語)
2、請同學(xué)們自由的朗讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完以后想想：長城的哪些特點值得我們驕傲地向外國游客們介紹呢?
(根據(jù)學(xué)生的感受整理板書：長、高大堅固等)
3、所以作者會不禁要贊嘆到：這樣氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的一個偉大的奇跡。(課件出示)
4、請你來讀一讀這句話。(指名讀)
5、這到底是一項怎樣的工程?(氣魄雄偉的工程)
你在預(yù)習(xí)的時候了解過這個詞語的意思嗎?
氣魄雄偉是什么意思?(雄壯而偉大)
誰再來讀讀這句話，注意突出長城的雄壯和偉大。
6、讓我們一起來讀讀這句話。
7、讀完這句話，你們有沒有產(chǎn)生什么疑問?(為什么作者說這是一項氣魄雄偉的工程呢?為什么說這是建筑史上一個偉大的奇跡呢?)
8、同學(xué)們，你們提出的兩個問題都非常有價值，這節(jié)課就讓我們圍繞著這兩個問題，深入的去學(xué)習(xí)課文。
四、精讀課文，品讀語句，探究“奇跡”
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示課文第一幅插圖
(1)誰能用課文中的一句話概括出此幅插圖?
課件出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
(2)第一自然段中的哪些內(nèi)容是插圖所展現(xiàn)不出來的?
再出示句子：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。”
(3)自己讀一讀這一段，說一說你的感受。
(4)相機指導(dǎo)崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、一萬三千多里等詞語。
(5)同學(xué)們很聰明，抓住了本段中的關(guān)鍵詞語，深刻體會出作者運用生動形象的比喻和具體的數(shù)字突出了長城的——長這個特點。
(6)指導(dǎo)“崇”“旋”二字的書寫。
(7)讓我們一起讀一讀這一段，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來吧。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：欣賞了遠(yuǎn)處的長城，了解到作者運用了打比方、列數(shù)字等方法形象地向我們介紹了長城的長這一特點。望著這氣勢雄偉、蜿蜒盤旋的萬里長城，我多想登上長城，近距離去感受它的雄姿呀!
(1)從北京出發(fā)，不過一百多里就來到了長城腳下。哪位小導(dǎo)游能用圖示的方法給大家介紹一下這一段長城的構(gòu)造以及作用呢?(出示課文中的第二幅插圖)
(2)請同學(xué)們讀一讀第二自然段，讀完后同桌兩個互相商量著在紙上畫一畫這一段長城的構(gòu)造并且講一講它的作用。
(3)請一位小導(dǎo)游到黑板上畫一畫并講解長城的構(gòu)造及作用。
(4)師：聽完了你的介紹，原來長城的作用這么巨大呀，難怪來到長城的人都會發(fā)出這樣的感嘆：(生齊讀)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。
五、抓關(guān)鍵詞，引發(fā)聯(lián)想
1、此時此刻，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，在領(lǐng)略它巧妙的設(shè)計時，你會想些什么?
(出示句子)站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
2、是啊，作者不但想起了修長城的古代勞動人民，而且還對修長城的古代勞動人民發(fā)出了由衷的贊嘆。
3、請你默讀一下第三自然段，邊讀邊把自己印象最深刻的詞畫出來，并且請你當(dāng)小老師，給大家講一講為什么你對這個詞印象很深刻。
4、學(xué)生進(jìn)行分析。
5、小結(jié)重點詞
(1)通過“站”“踏“扶”這三個動詞，能說明什么?
(2)請你用一個四字詞語來代替“很自然地”，通過詞語替換，你認(rèn)為“很自然地”說明了什么呢?
(3)通過“數(shù)不清”和“沒有……沒有……就”“一步步”你體會到了什么?
(4)“多少”到底是多少呢?是一個確定的數(shù)目嗎?“才”表示建設(shè)長城非常不容易。這兩個詞連在一起，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(對于學(xué)生能分析得出來的關(guān)鍵詞，可不再進(jìn)行點撥)
6、通過對重點詞語的理解，你能體會到什么?
7、想想古代勞動人民修長城的艱難還有哪些?你仿佛看到了什么，聽到了什么?
8、我們通過眼前的事物，聯(lián)想到了當(dāng)年人們艱辛勞作的場面，那么，請你繼續(xù)展開聯(lián)想，從成排的垛子、瞭望口和射口、屯兵的堡壘，你想到了什么?
9、從每一塊方磚的擺放到每一個設(shè)施的的安排，都可以讓我們想到當(dāng)年人們構(gòu)思的精心、設(shè)計的周密。每一個細(xì)微之處都凝聚著勞動人民的智慧。難怪作者不禁會發(fā)出這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。這個奇跡不僅是對這座雄偉建筑的贊頌，更是對勞動人民血汗和智慧的贊頌!
六、抒發(fā)情感
小導(dǎo)游們，學(xué)完了這篇課文，相信你一定能當(dāng)好長城這個景點的導(dǎo)游了。是啊，長城凝結(jié)著我國勞動人民的多少血汗和智慧呀。
今天，面對長城，你可以自豪地對古代勞動人民說：
面對長城，自豪地對我們偉大的民族說：
挺起胸膛，自豪地對全世界人民說：
七、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，結(jié)合我們所學(xué)的有關(guān)長城的知識，為長城這個景點寫一篇導(dǎo)游詞。
八、板書設(shè)計
17 長城 Great Wall
長
高大堅固 奇跡
血汗智慧