教

學(xué)

目

標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的。

3、通過對重點(diǎn)句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，學(xué)會生字新詞，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的。

教學(xué)難點(diǎn)

對重點(diǎn)句子的理解，感受地球的美麗。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、教師提問：大家知道我們居住在哪個(gè)星球上嗎？（教師相機(jī)板書：地球）

我們天天在地球的懷抱里生活，無法看清她的全貌。那現(xiàn)在老師就帶大家乘坐我們中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟”號飛船去太空看看地球的遠(yuǎn)景圖吧。

2、教師一邊播放太空中地球的圖片，一邊解說。

二、梳理文章條理

   學(xué)生默讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的。

地球的渺小

地球資源的有限

目前無法移居

引導(dǎo)學(xué)生分段，學(xué)生交流

三、研讀探究，體會理解

（一）、研讀課文第2自然段,了解地球渺小的特點(diǎn)

１、出示太空中的地球圖片提問：在茫茫宇宙中，你覺得地球有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答后相機(jī)板書：渺小。

2、指名讀“渺小”，理解“渺小”的意思。

3、文章哪個(gè)自然段描寫地球渺小的特點(diǎn)，你能找出來嗎？

出示句子“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大�！�

指名學(xué)生讀句子后并說說運(yùn)用了什么說明方法。

4、齊讀句子。

把“茫茫宇宙的大”與相對來說“地球的渺小”要讀出來。

（二）研讀課文第1自然段，了解地球美麗的特點(diǎn)

1、剛才我們一起欣賞了地球的遠(yuǎn)景，下面我們一起來看看地球媽媽的近照吧。

（多媒體播放美麗的森林、壯觀的瀑布等圖片）

2、看了這些圖片，你有什么感受？

（指名說后教師相機(jī)板書：美麗）

這么美麗的地球，咱們看書上是怎么寫的？請用自己喜歡的符號在描寫地球外觀的句子下做上記號。

3、指名匯報(bào)后出示句子：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

4、看到這么美的地球，你想怎么贊美它？找?guī)酌麑W(xué)生來說。

5、作者是如何贊美地球的呢？

學(xué)生匯報(bào)后出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

地球母親給了我生命，地球像個(gè)搖籃一樣哺育我們?nèi)祟惓砷L。

（指名讀句子，著重指導(dǎo)讀：美麗壯觀、和藹可親）

作業(yè)：抄寫好詞好句

教學(xué)反思

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的。

2、通過對重點(diǎn)句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性、增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者是怎樣說明地球上資源有限、不能移居到別的星球的知識

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

課前準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生收集有關(guān)人類對地球破壞的資料。多媒體課件。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

課文從地球的渺小，地球資源的有限，目前人類無法移居幾方面 介紹地球的。

地球因美麗而可愛，更因奉獻(xiàn)而可愛，

過渡：然而今天，美麗壯觀的地球媽媽卻流淚了，傷心了？到底是什么原因呢？

二 研讀課文3、4自然段，了解地球容易破碎

1、播放人類破壞地球的圖片

地球媽媽那飄逸的長發(fā)沒有了，美麗的衣裳也破爛了，到底誰是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

請大家看課文第三四自然段，說說人類是怎樣破壞地球的？

2、指名匯報(bào)。

①、請用文中的話告訴我們誰讓地球媽媽傷心落淚了？人類是怎么破壞地球的？

學(xué)生討論交流后出示句子：“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭�！�

在這里要注意哪個(gè)詞？

從“不加節(jié)制”這個(gè)詞中可以看出什么？

②、一個(gè)“不加節(jié)制”把地球的無私和人類的自私明顯地對比起來了，你能讀好這一句嗎？

指名讀后提問：你知道哪些是礦物資源嗎？你看到哪些地方有開采礦產(chǎn)的，想對他們說些什么呢?

小組討論后交流。

③、人類對地球的破壞還有嗎？

學(xué)生討論交流后學(xué)生讀句子：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的�！�

“本來”是什么意思？能去掉嗎？為什么？

④、你還能說說在平時(shí)的生活中你看到過哪些類似的現(xiàn)象嗎？

⑤、人類這些無知的行為會造成什么后果呢？

（給我們帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難）

什么是生態(tài)災(zāi)難？誰能用自己知道的知識舉個(gè)例子。（如：一個(gè)小村莊的故事）

⑥、多媒體播放一系列有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的圖片。

請大家觀看一組有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的圖片，靜靜地看，默默地想，看了這些，你心里肯定有千言萬語想對地球媽媽說，想對人類說？寫下你想說的話

⑦、面對資源危機(jī)、面對生態(tài)災(zāi)難，遨游太空的宇航員也禁不住發(fā)出了這樣的感嘆：

（課件出示句子：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

⑧誰能讀讀這個(gè)句子嗎？該用怎樣的語氣來讀？

三 研讀課文5、6、7自然段，弄清不能移居的原因

1、出示恩格斯的格言：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮��?dāng)中，對于每一次這樣的勝利，自然界都會進(jìn)行報(bào)復(fù)的。

2、可有些人還不以為然，他們認(rèn)為（課件出示句子：）到底能不能移居呢？為什么？

請大家快速讀課文6和7自然段，學(xué)習(xí)小組討論討論。

3、指名匯報(bào)交流不能移居的原因。

4、讓學(xué)生根據(jù)課前查找到的資料來說說40萬億千米的距離到底是多遠(yuǎn)以及火星和月球的特點(diǎn)。

（40萬億千米坐飛機(jī)大概是六百多萬年，乘宇宙飛船是4200年。）

5、師小結(jié)：地球是適合我們?nèi)祟惿�存的唯一的星球，是我們共同的家園，所以作者發(fā)出了這樣的呼吁：只有一個(gè)地球。（板書：只有一個(gè)）

學(xué)生有感情地朗讀課題兩次。

（五）、研讀課文9自然段，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的感情

1、只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐�想在地球上幸福地生活下去，現(xiàn)在最迫切的是怎么去做？請同學(xué)們大聲朗讀課文最后一個(gè)自然段（第９自然段），說說我們應(yīng)該怎么去做呢？

學(xué)生交流后出示句子：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

2、我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？教師指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀。

三、暢談體會，升華情感

１、通過學(xué)習(xí)，我們明白了要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，那我們在實(shí)際行動(dòng)上該怎么做呢？

2、小組討論。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組可以設(shè)計(jì)廣告語，或如何勸說周圍的人愛護(hù)環(huán)境，或說自己今后在行動(dòng)上準(zhǔn)備怎么做等）

3、指名述說。

　　4、總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已漸漸深入人心，得到人們的共識，為了我們的山更綠，水更清，花更香，為了讓地球媽媽越來越美，就讓我們趕快行動(dòng)起來，保護(hù)我們的地球，大家愿意嗎？

　　為了讓地球媽媽相信我們，就讓我們一起來莊嚴(yán)宣誓。（出示課件，學(xué)生握拳宣誓。）

板書設(shè)計(jì)：              ↗渺小 美麗  ↘

只有一個(gè)地球  — 資源有限      精心保護(hù)

         ↘ 不能移居  ↗

作業(yè)：做保護(hù)地球的手抄報(bào)。

教學(xué)反思