【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、多角度理解文章主旨。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　一、導(dǎo)入

　　由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入。

　　我的太陽(yáng)

　　──寫給盲童

　　高洪波

　　太陽(yáng)是圓的，就像你手中的皮;

　　太陽(yáng)是熱的，就像冬天的火爐。

　　你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽(yáng);

　　太陽(yáng)是我的，也是你的，

　　你看不見(jiàn)太陽(yáng)，卻看見(jiàn)了一切。

　　二、快讀感知課文，思考

　　1、文章的主人公是誰(shuí)?

　　2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。

　　形式如下：____的盲孩子

　　寂寞的盲孩子快樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線光明的盲孩子

　　在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子

　　三、研讀課文

　　1、寂寞的盲孩子：

　　盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?

　　2、快樂(lè)的盲孩子：

　　分角色朗讀：

　　⑴誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)?

　�、朴白訌哪睦飦�(lái)?

　　⑶影子說(shuō)這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

　　3、見(jiàn)到了一線光明的盲孩子：

　�、攀钦l(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望?

　�、莆闹携B詞運(yùn)有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、 緩緩、小小)

　　⑶哪一句是中心句?

　　4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子：

　�、琶ず⒆釉陲L(fēng)雨交加的困境中得到 了哪些朋友的幫助?

　�、颇阌X(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)?

　　5、重見(jiàn)光明的盲孩子：

　　⑴重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?

　�、泼雷x。

　　⑶影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

　�、冉Y(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子�！边@句中的“光明”的含義是什么?

　　四、互助合作，探究課文主題

　　1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

　　2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

　　3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么?

　　對(duì)弱小者付出愛(ài)，能讓他們感受到生活的美好。

　　給別人愛(ài)，自己也能獲得幸福。

　　無(wú)論遇到什么挫折，都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)生活。

　　應(yīng)該熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)生命。

　　五、課外拓展，放飛思維

　　1、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文 。

　　2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩(shī)情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

　　六、教師寄語(yǔ)

　　做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!