教材解讀：
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。她不但是盧浮宮莎，讓人百看不厭。蒙娜麗莎以她神秘莫測(cè)的微笑震撼世界。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。作者以一個(gè)參觀者的身份親睹了世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》，留下了永不磨滅的印象。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;我們從“隊(duì)伍之長(zhǎng)，超出想象、“多次交涉，暫時(shí)離開(kāi)”、“慢慢移動(dòng)，靜靜等待”等語(yǔ)句中可以感受到《蒙娜麗莎》對(duì)于參觀者的強(qiáng)大吸引力。接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言具體介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
作者用了三個(gè)自然段的文字詳細(xì)地描述了這幅世界名畫(huà)，占了大半篇幅。對(duì)這幅名畫(huà)的描述可以分成四個(gè)部分：一、整體，長(zhǎng)寬尺寸，主要色調(diào);二、面容，臉頰泛著紅光，黑發(fā)垂落雙肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，頸項(xiàng)中似乎有血液在流動(dòng);三、微笑，耐人尋味，難以捉摸;四、局部，身姿大方端莊，衣著樸素，背景充滿(mǎn)幻覺(jué)般的神秘感。這四個(gè)部分總體上是按照“從整體到局部”、““從頭部到身姿”、“從前景到背景”的順序來(lái)寫(xiě)的。
這篇課文在寫(xiě)作上的最明顯的特點(diǎn)就是充分地展開(kāi)了想象。假如沒(méi)有運(yùn)用想象，這篇文章就會(huì)顯得很蒼白。對(duì)蒙娜麗莎的微笑，作者展開(kāi)了豐富的想象，如“好像有話(huà)要跟你說(shuō)�！薄扒娜涣髀冻鎏耢o、淡雅的微笑�！薄坝袝r(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持�！绷硗庠凇懊嫒荨迸c“局部”的描寫(xiě)中也穿插了作者的想象。想象讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人。因此，在教學(xué)中把“想象”作為教學(xué)的重點(diǎn)尤為必要。
整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
設(shè)計(jì)理念：
略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)課時(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。不能面面俱到，否則只能是蜻蜓點(diǎn)水，華而不實(shí);假如有所側(cè)重，訓(xùn)練才有所落實(shí)，學(xué)生才有所得�；谝陨显O(shè)想，我覺(jué)得高年級(jí)學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法，和了解作者有序觀察和描寫(xiě)事物方法，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)定位“從寫(xiě)作的角度來(lái)教閱讀”這一教學(xué)理念。無(wú)論是字詞的斟酌推敲，還是畫(huà)面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮明。讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感螺旋上升，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。揣摩作者有序觀察、描寫(xiě)畫(huà)面的方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力;受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法，和有序觀察描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前，安排收集學(xué)生預(yù)習(xí)課文;查閱達(dá)·芬奇的資料;欣賞一些世界名畫(huà)。
2、多媒體課件：達(dá)芬奇畫(huà)作及其資料。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
神秘的微笑 側(cè)面、正面描寫(xiě)
蒙娜麗莎之約 永恒的美麗 想象
靈魂的一部分 遠(yuǎn)——近
整體——局部
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮;杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
2、交流資料，激發(fā)興趣
通過(guò)課前查閱資料，你了解達(dá)·芬奇哪些情況?
1)學(xué)生交流
2)教師補(bǔ)充
達(dá)·芬奇——意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫(huà)家，并且是大數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝、全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類(lèi)作出過(guò)多又方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà)，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)、地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà)，他用左手寫(xiě)的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。
《蒙娜麗莎》的資料——同學(xué)們，在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳列著這樣一幅畫(huà)，它被《譽(yù)為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對(duì)名畫(huà)有初步認(rèn)識(shí)。]
3、這究怎樣的一幅畫(huà)，它有什么樣的魅力呢?今天，就讓我們跟隨作家的腳步，一起飛躍美國(guó)紐約，與魅力的蒙娜麗莎來(lái)個(gè)零距離的約會(huì)吧。
4、出示課題：蒙娜麗莎之約(齊讀)
二、明確要求，完成自學(xué)
1、這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的閱讀連接語(yǔ)，看連接語(yǔ)中為我們提出了哪些要求?(指名讀。)
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。(6分鐘時(shí)間，開(kāi)始吧)
要求：
1)閱讀課文，看看作者從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
2)把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。想想從中你感受到什么。
三、交流自學(xué)，初識(shí)魅力
(一)作者從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力
1、我們先交流第一個(gè)問(wèn)題：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力?
預(yù)設(shè)：
1)人多。
(對(duì)，文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，請(qǐng)找出來(lái)讀讀。除此之外,還有哪些方面的描寫(xiě)也讓我們感受到名畫(huà)的魅力呢?)
2)畫(huà)展出得不易。
課件補(bǔ)充資料：它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!
3)通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力(5-7小節(jié))。
4)作者欣賞完畫(huà)后的感受。
2、師生梳理內(nèi)容，凸顯重點(diǎn)：正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫(huà)展的人多、畫(huà)來(lái)紐約展出不易，接著介紹了畫(huà)像上的內(nèi)容，最后描寫(xiě)了作者欣賞完畫(huà)像后的感受。作者從“人多、畫(huà)展不容易、作者欣賞完畫(huà)后的感受”這三方面?zhèn)让鎸?xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是正面描寫(xiě)名畫(huà)的魅力呢?(5-7)段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的正面描寫(xiě)更體現(xiàn)了這幅畫(huà)的魅力，這也是是本文的重點(diǎn)。)
(二)感受魅力，體會(huì)寫(xiě)法
1、過(guò)渡：下面我們走近這幅名畫(huà)，靜靜地欣賞：
出示《蒙娜麗莎》畫(huà)像圖，讓學(xué)生欣賞，談?wù)勼w會(huì)。
2、從大家的驚奇的眼神中老師感受到那么對(duì)這幅肖像圖的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?(引導(dǎo)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))
3、隨機(jī)交流，感受名畫(huà)魅力。
4、課文是怎樣具體介紹這幅畫(huà)?請(qǐng)從5-7小節(jié)中選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己的感受或見(jiàn)解。
5、交流：同學(xué)們已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么?
6、為什么這些描寫(xiě)如此傳神?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒?
重點(diǎn)交流第6小節(jié)(神秘的微笑)：
(1)蒙娜麗莎的微笑最吸引人。作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。
(2)這一段里，生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些?(恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持)
解釋“矜持”的意思(慎重，拘謹(jǐn))
(3)一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢?(感悟達(dá)芬奇精湛的技藝)
(4)除了達(dá)芬奇精湛的技藝之外，其實(shí)還有什么?(作者高超的表述)。作者用優(yōu)美生動(dòng)地語(yǔ)言向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感受到她仿佛就在我們面前，作者不僅寫(xiě)出了自己看到的情景，而且融入了自己的———引導(dǎo)學(xué)生概括：豐富想象。
(5)體會(huì)寫(xiě)法之妙：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處?
下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別?
小結(jié)：想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。
(6)誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑永恒的美呢? ( 指名讀評(píng)價(jià)、齊讀)
(7)從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。當(dāng)我們凝視這幅名畫(huà)時(shí)，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫(huà)，看你能從這神秘的微笑中看到什么?(學(xué)生欣賞、交流)
7、研讀第5、7段，繼續(xù)感受寫(xiě)法之妙：
(1)同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開(kāi)想象的方法。課文5、7段的描寫(xiě)也吸引了不少同學(xué)，作者在寫(xiě)這兩個(gè)小節(jié)時(shí)，采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法�？纯醋髡呖吹搅耸裁�?又想到什么?(交流)
(2)請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子找出來(lái)，有感情地讀讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙。
(3)師生合作朗讀：老師引讀看到的，學(xué)生接讀想象部分。(體會(huì)想象魅力)
8、揣摩作者有序觀察和描寫(xiě)的方法。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螌?duì)照畫(huà)面朗讀描寫(xiě)這一部分內(nèi)容(5-7小節(jié))看看作者是怎樣觀察畫(huà)面，并把它描寫(xiě)出來(lái)的?
討論歸納：從整體到局部;從遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察、描繪的。
9、小結(jié)：可見(jiàn)表達(dá)需要有序，這樣更能使文章條理清晰，給讀者留下深刻印象。 作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)進(jìn)行有序觀察，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，并進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望──要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢(mèng)想。請(qǐng)大家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員，向各位觀光者介紹一下這幅畫(huà)。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢?
設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)時(shí)注意勾畫(huà)出插圖描寫(xiě)的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。并從中感悟?qū)懽鞣椒ê陀行蛴^察和表達(dá)]
四、遷移寫(xiě)法，提高能力
1、同學(xué)們，作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)·芬奇高超的繪畫(huà)技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最著名的宗教畫(huà)──達(dá)·芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。(出示畫(huà)面觀察欣賞)課后請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解這幅畫(huà)背后的宗教故事，選取一兩個(gè)你最感興趣的人物，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法將你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、推薦課后閱讀：《蒙娜麗莎的微笑之謎》和《說(shuō)不盡的蒙娜麗莎》
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文習(xí)得觀察方法和寫(xiě)作方法，遷移到描寫(xiě)其他的名畫(huà)或其他事物，致力于學(xué)以致用;課后推薦閱讀提高的美的鑒賞能力。