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滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標
1、能正確認讀9個生字;描寫其中5個生字，自主積累相關(guān)詞語若干。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
3、能根據(jù)板書提示，在老師的引導(dǎo)下練習(xí)用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。
二、教學(xué)重點
1、能在閱讀中認識生字9個生字;描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
三、教學(xué)過程
(一)、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃”“蟹”。
師：老師這兒有一則謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。
(媒體出示謎面)自由朗讀
2、交流謎底。(媒體出示螃蟹圖和詞語)
(1)指名拼讀
(2)這兩個字有什么相同的地方?
(師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，自中都有“蟲”字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。)(媒體演示)
(3)跟我一起在田字格中寫寫這兩個字。
(“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。)
3、揭示課題
師：今天要學(xué)習(xí)的課文的主角就是一只螃蟹，他還有個特別的愛好，(板書課題)齊讀課題
(二)、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組里交流預(yù)習(xí)讀文的情況。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。
2、集體反饋讀文情況。
師：請一個小組讀讀課文，其他小朋友仔細聽，是不是讀準字音了。
3、反饋對內(nèi)容的大致了解。
師：對于小螃蟹寫的詩，文中寫了誰不愿意、不喜歡讀;誰喜歡讀呢?
(隨機板書：不愿意，不喜歡; 愿意，喜歡)
根據(jù)交流，再板書：風(fēng) 海龜 海浪 白頭翁
(1)學(xué)習(xí)“翁”：讀準字音
(2)媒體出示：白頭翁——這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語)
5、根據(jù)板書，整體說說課文大致的內(nèi)容
師：同學(xué)們讀得很認真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容，請你連起來說說課文告訴我們誰不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫的.詩?誰又喜歡讀呢?大聲說給同桌聽。 (指名一人反饋。)
(三)、深入學(xué)習(xí)課文，了解小螃蟹不同的感受，指導(dǎo)朗讀重點句段。
1、面對大家的不同表現(xiàn)，小螃蟹先后哭了兩次，從課文中找到這兩句話讀一讀。
——板書：流下傷心的淚、哭得很開心
2、根據(jù)要求劃句.
師：為什么開始小螃蟹會如此傷心呢?輕聲讀讀課文，用“——”劃出寫風(fēng)、海龜、海浪不喜歡、不愿意讀小螃蟹詩的句子。
3、指名交流讀有關(guān)句子。(媒體出示三句話)
(注意“一使勁兒”、“當(dāng)”正音。)
4、靜心讀文，根據(jù)要求圈劃詞語。
師：請同桌一起仔細讀讀這三句話，看看從哪些詞語中看出他們不愿意、不喜歡讀小螃蟹的詩?把這些詞語圈出來
5、指名逐句交流，并說說理由。
(1)板書：全吹跑了 全擦掉了 全沖走了
(2)想象一下海浪在說“算了，算了”時會是怎樣的語氣?
(3)指導(dǎo)讀出語氣。
6、師生配合讀有關(guān)句子。
師：現(xiàn)在老師讀小螃蟹的話，你們讀風(fēng)、海龜、海浪表現(xiàn)的句子。讀出他們很不愿意、不耐煩的語氣。(媒體出示句子)
7、借助板書，用自己的話說說他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的?(例：風(fēng)不喜歡小螃蟹的詩，他把詩全吹跑了。生仿說“海龜、海浪”)
8、訓(xùn)練用不同的句式表達同一種意思。
師：你們說得很好。能不能把剛才說的內(nèi)容換一種說法，使句子意思不變。(例：小螃蟹的詩被風(fēng)吹跑了。生仿說“海龜”、“海浪”)
9、師生共同朗讀課文，體會小螃蟹問三句話時的不同心情。
師：讓我們一起配合著讀讀這部分課文。體會小螃蟹為什么會流下傷心的淚?(邊配合讀，邊媒體出示)
引讀：
沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著，(“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齊讀第三節(jié)。)愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——， 可是——
小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩。過了一會兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是——
小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非�？释腥四芟矚g他寫的詩了，于是他懇求海浪說——， 可是——
總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹的詩全弄沒了。一次又一次遭到拒絕的小螃蟹這時的心情會怎樣?(傷心、難過、失望)——所以她流下了傷心的淚。
10、讀文理解小螃蟹為什么“哭得很開心”。
師：正在小螃蟹傷心時，白頭翁唱著歌飛來了，他嘴里唱著的正是小螃蟹寫的詩。白頭翁看見小螃蟹在哭，他會對小螃蟹說些什么呢?輕聲讀讀13——15節(jié)，展開想象，找找答案。
(結(jié)合學(xué)生反饋，隨機板書：讀、記、告訴)
11、練習(xí)用“( )的淚”說說小螃蟹此時的心情。
師：當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別的失望傷心時，沒想到白頭翁不僅——還——而且——，這讓小螃蟹感動不已，又一次哭了，此時他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)
(結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動、幸福、喜悅)
小結(jié)：看來真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂呢!
(四)、總結(jié)全文，拓展欣賞詩歌。
1、根據(jù)板書提示說說小螃蟹為什么開始傷心地哭了，后來又為什么哭得很開心。
師：誰能看著板書連起來說說為什么開始小螃蟹流下了傷心的淚，而后來又會哭得很開心呢?(同桌交流)
2、總結(jié)。
師：我們真應(yīng)該像白頭翁學(xué)習(xí)，學(xué)會去欣賞別人，鼓勵別人。
3、聽寫句子
師：讓我們一起來聽寫一句話吧。(白頭翁愛讀小螃蟹的詩，他流下了激動的淚。)——句子中有以前學(xué)的字所組成的詞語，還有三個今天學(xué)的生字，寫不出可以看看板書。
(學(xué)生寫句，然后全班校對。)
4、齊讀課文，讀出小螃蟹前后心情的變化。
5、拓展欣賞小螃蟹的詩。
白頭翁的鼓勵和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛寫詩了，她不停地在沙灘上寫呀寫，寫了一首又一首詩，得到了許許多多動物的欣賞，最后就讓我們一起來欣賞它寫的其中的一首詩吧。
(媒體出示配樂詩歌)
板書設(shè)計：
29、愛寫詩的小螃蟹
風(fēng) 全吹跑了
海龜 不愿意、不喜歡 全擦掉了 流下傷心的淚
海浪 全沖走了
白頭翁 喜歡 讀 記 告訴 哭得很開心
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標
1. 認識本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會小螃蟹堅持寫詩的精神，感受小螃蟹在面對困難和挫折時的樂觀態(tài)度。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹勇敢面對困難、堅持不懈的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：認識生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會小螃蟹的精神。
2. 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟小螃蟹在面對困難和挫折時的樂觀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、堅持不懈的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
出示小螃蟹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述小螃蟹的樣子。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？這只小螃蟹可喜歡寫詩了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛寫詩的小螃蟹》這個故事。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意生字的讀音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，及時糾正錯誤讀音。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞
出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語的意思，如“吟誦”“傷心”“海浪”等，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解。
4. 精讀課文
默讀課文，思考：小螃蟹寫了哪些詩？它把詩分別送給了誰？結(jié)果怎樣？
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會小螃蟹在面對不同動物的反應(yīng)時的'心情變化，如開始的興奮、期待，后來的傷心、難過，最后又變得快樂起來。
提問：小螃蟹為什么又快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生理解小螃蟹在面對困難和挫折時的樂觀態(tài)度和堅持不懈的精神。
5. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你還會把詩送給誰？會寫什么樣的詩呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，說一說。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挫折，我們應(yīng)該向小螃蟹學(xué)習(xí)什么呢？
6. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，小螃蟹雖然遇到了很多困難和挫折，但是它沒有放棄，依然堅持寫詩，最后收獲了快樂。我們也要像小螃蟹一樣，勇敢面對困難，堅持不懈地追求自己的夢想。
布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認識了生字新詞，理解了課文內(nèi)容，體會到了小螃蟹堅持寫詩的精神和樂觀的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。但是，在引導(dǎo)學(xué)生感悟小螃蟹的精神方面，還可以更加深入一些，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约涸诿鎸щy和挫折時應(yīng)該怎么做。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標
1. 認識本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過朗讀感悟，體會小螃蟹在寫詩過程中的心情變化，理解為什么要堅持做自己喜歡的事情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：認識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小螃蟹的心情變化。
2. 難點：理解堅持做自己喜歡的事情的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男游�，它是誰呢？（出示小螃蟹圖片）對，是小螃蟹。這只小螃蟹呀，可特別了，它愛寫詩。你們想知道小螃蟹都寫了些什么詩嗎？那就讓我們一起走進課文《愛寫詩的小螃蟹》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，思考：小螃蟹寫了哪些詩？它在寫詩的過程中遇到了誰？心情有什么變化？
學(xué)生交流匯報，教師板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁，心情變化：傷心—難過—高興。
3. 精讀課文，感悟體會
學(xué)習(xí)第一部分（小螃蟹在沙灘上寫詩，風(fēng)把詩吹跑了）
指名讀第一自然段，思考：小螃蟹在干什么？它的心情怎么樣？
學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會小螃蟹寫詩時的快樂心情，指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小螃蟹的快樂。
風(fēng)把小螃蟹的.詩吹跑了，小螃蟹的心情怎么樣？它會怎么做呢？
學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會小螃蟹的傷心，指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出小螃蟹的傷心。
學(xué)習(xí)第二部分（小螃蟹請海龜看詩，海龜不理它）
小螃蟹很傷心，它沒有放棄，又寫了一首詩，這次它請誰來看詩呢？海龜看了小螃蟹的詩嗎？為什么？
學(xué)生自讀第三至五自然段，交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會海龜?shù)陌谅托◇π返碾y過，指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出海龜?shù)陌谅托◇π返碾y過。
學(xué)習(xí)第三部分（小螃蟹請海浪看詩，海浪把詩沖走了）
小螃蟹還是沒有放棄，它又寫了一首詩，這次它請誰來看詩呢？海浪看了小螃蟹的詩嗎？為什么？
學(xué)生自讀第六至八自然段，交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會海浪的無情和小螃蟹的傷心，指導(dǎo)朗讀第七自然段，讀出海浪的無情和小螃蟹的傷心。
學(xué)習(xí)第四部分（小螃蟹遇到白頭翁，白頭翁很喜歡它的詩）
小螃蟹一次又一次地被打擊，它傷心極了，它哭了，它想：我再也不寫詩了。就在這時，它遇到了誰？白頭翁對小螃蟹的詩有什么反應(yīng)？
學(xué)生自讀第九至十四自然段，交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會白頭翁的欣賞和小螃蟹的高興，指導(dǎo)朗讀第十自然段，讀出白頭翁的欣賞和小螃蟹的高興。
討論交流：小螃蟹為什么能寫出那么多詩？它在寫詩的過程中遇到了那么多困難，為什么還能堅持下去？
學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解堅持做自己喜歡的事情的意義，鼓勵學(xué)生在生活中也要堅持自己的愛好和夢想。
4. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你還會寫什么詩呢？請你發(fā)揮想象，說一說。
學(xué)生交流匯報，教師點評。
教師出示一些簡單的兒童詩，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。
5. 總結(jié)全文
教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《愛寫詩的小螃蟹》這篇課文，認識了一只愛寫詩的小螃蟹。小螃蟹在寫詩的過程中遇到了很多困難，但它沒有放棄，最后終于遇到了欣賞它的白頭翁。這個故事告訴我們，要堅持做自己喜歡的事情，不要因為別人的不理解而放棄。希望同學(xué)們在生活中也能像小螃蟹一樣，堅持自己的愛好和夢想，做一個有毅力的人。
五、布置作業(yè)
1. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2. 自己試著寫一首詩。
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標
1. 認識本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過學(xué)習(xí)課文，理解小螃蟹在寫詩過程中的心情變化，體會堅持和自信的重要性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：認識生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會小螃蟹的心情變化。
2. 難點：感悟堅持和自信的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男游铮钦l呢？（出示小螃蟹圖片）對，是小螃蟹。這只小螃蟹呀，可喜歡寫詩了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛寫詩的小螃蟹》這個故事。
�。�2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字新詞的掌握情況。
①出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
�、诶斫庠~語：“沙灘”“海浪”“吟誦”等。
�。�3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，思考：課文主要講了一件什么事？
�。�4）交流匯報：課文主要講了愛寫詩的小螃蟹把詩寫在沙灘上，風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡它的詩，最后白頭翁很欣賞它的.詩，小螃蟹感到非�？鞓�。
3. 精讀課文，體會情感
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x第一自然段，思考：小螃蟹為什么愛寫詩？
�、诮涣鲄R報：小螃蟹生活在海邊，它覺得海邊的風(fēng)景很美，就想把這些美景用詩寫下來。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出小螃蟹對寫詩的熱愛之情。
（2）學(xué)習(xí)第二至五自然段
�、傩◇π钒言妼懺谀睦�？風(fēng)、海龜、海浪分別對它的詩做了什么？
�、趯W(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。
�、劢涣鲄R報：小螃蟹把詩寫在沙灘上。風(fēng)把它的詩吹跑了；海龜把它的詩擦掉了；海浪把它的詩沖得無影無蹤。
�、苄◇π返男那樵趺礃樱磕闶菑哪睦锟闯鰜淼�？
�、萁涣鲄R報：小螃蟹很傷心。從“它流下了傷心的淚”可以看出來。
�、拗笇�(dǎo)朗讀：讀出小螃蟹的傷心和難過。
（3）學(xué)習(xí)第六至十四自然段
�、傩◇π酚衷谏碁┥蠈懥耸裁丛姡堪最^翁是怎么做的？
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容。
�、劢涣鲄R報：小螃蟹又寫了一首詩，白頭翁把這首詩記在心里，并告訴了很多朋友。
�、苄◇π返男那槿绾�？
�、萁涣鲄R報：小螃蟹非�？鞓�。
�、拗笇�(dǎo)朗讀：讀出小螃蟹的快樂和自豪。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
（1）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這個故事，你明白了什么道理？
�。�2）交流匯報：明白了要堅持自己的愛好，不要因為別人的不喜歡而放棄；要相信自己，總會有人欣賞自己的。
�。�3）拓展延伸：如果你是小螃蟹，你還會把詩寫在哪里？你會寫些什么呢？
五、布置作業(yè)
1. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2. 仿照課文，寫一首小詩。
六、板書設(shè)計
愛寫詩的小螃蟹
風(fēng)——吹跑
海龜——擦掉 傷心——快樂
海浪——沖得無影無蹤
白頭翁——欣賞
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，認識并正確書寫本課涉及的生字詞，如“螃蟹”、“寫詩”、“海浪”等。
2. 過程與方法：通過朗讀、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生體會小螃蟹的情感變化。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作和分享的熱情，理解堅持與鼓勵的重要性，學(xué)會欣賞他人的作品。
教學(xué)重點：
識字寫字：掌握本課新字詞，特別是與海洋生物及創(chuàng)作相關(guān)的詞匯。
閱讀理解：通過故事理解小螃蟹對寫詩的熱情以及面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度變化。
教學(xué)難點：
情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入體會小螃蟹的情感，理解堅持自我、不畏困難的精神。
語言表達：鼓勵學(xué)生模仿小螃蟹寫詩，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含故事插圖、生字詞卡片）
小螃蟹、海浪等角色頭飾
彩色卡紙和彩筆，用于學(xué)生創(chuàng)作自己的“詩”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放海浪聲，展示海邊的風(fēng)景圖片，提問：“同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？想象一下，在這樣的海邊，會有怎樣的故事發(fā)生呢？”引出課題《愛寫詩的小螃蟹》。
二、初讀故事，識字學(xué)詞
自由閱讀：學(xué)生自行閱讀課文，圈出生字詞。
生字教學(xué)：利用多媒體展示生字詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強調(diào)字形、筆順及意義。
詞語游戲：分組進行“快速指認”游戲，加深對新字詞的記憶。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
分段朗讀：分角色朗讀課文，教師或?qū)W生扮演小螃蟹、海浪、風(fēng)等角色，通過朗讀體會不同角色的情感。
情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生討論小螃蟹寫詩遇到了哪些困難，又是如何解決的，感受小螃蟹的堅持與樂觀。
情感交流：討論“如果你是小螃蟹，面對這樣的困難會怎么做？”鼓勵學(xué)生分享自己的想法。
四、情感體驗與表達
角色扮演：選取課文中的幾個關(guān)鍵場景，學(xué)生分組進行角色扮演，加深對故事情感的理解。
創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生模仿小螃蟹，用簡單的語言寫下自己的“小詩”，可以是關(guān)于學(xué)校、家庭或自然的感受。
作品展示：將學(xué)生的'“小詩”貼在彩色卡紙上，展示在班級墻上，互相欣賞并給予正面評價。
五、總結(jié)與拓展
情感升華：總結(jié)小螃蟹的故事帶給我們的啟示，強調(diào)堅持夢想、勇于表達自我的重要性。
生活鏈接：鼓勵學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作靈感，無論是畫畫、唱歌還是寫作，都要勇敢地去嘗試和分享。
課外閱讀：推薦其他關(guān)于夢想與堅持的兒童文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
六、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固生字詞學(xué)習(xí)。
繼續(xù)創(chuàng)作自己的“小詩”，準備在下一次課上與同學(xué)分享。
結(jié)束語：
“就像愛寫詩的小螃蟹一樣，每個人都有自己獨特的才華和夢想。希望同學(xué)們能夠勇敢地表達自己，無論遇到什么困難，都不放棄，堅持下去，你們的小小夢想也能綻放出耀眼的光芒�！�
滬教版二年級下冊《25、愛寫詩的小螃蟹》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，認識并學(xué)會使用故事中的新詞匯，如“螃蟹”、“沙灘”、“吟誦”等。
2. 過程與方法：通過朗讀、角色扮演和小組討論等活動，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)堅持不懈、勇于表達自我的精神。
教學(xué)重難點：
重點：理解小螃蟹寫詩的過程及其情感變化。
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會小螃蟹面對挫折不放棄的精神，并鼓勵他們勇于展示自己的才華。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含故事圖片、音頻等）
小螃蟹、海龜、海浪等角色頭飾
故事繪本或打印材料
彩色紙筆，用于學(xué)生創(chuàng)作自己的“小詩”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放海浪輕拍沙灘的音效，展示一張美麗的沙灘圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道沙灘上會有什么小動物嗎？今天，我們要認識一位特別的朋友——愛寫詩的小螃蟹�！�
二、新知學(xué)習(xí)
1. 初讀故事：教師用生動的語言講述《愛寫詩的小螃蟹》的故事，同時展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生建立直觀印象。
2. 詞匯學(xué)習(xí)：故事中穿插新詞匯的學(xué)習(xí)，如“螃蟹”、“沙灘”、“吟誦”、“風(fēng)卷走”、“海浪沖走”等，通過圖片或動作演示幫助學(xué)生理解詞義。
3. 深入理解：
分段落朗讀，每次朗讀后討論小螃蟹的心情變化（從開心到失落，再到最后的喜悅）。
使用角色扮演，讓學(xué)生分別扮演小螃蟹、海龜、海浪等角色，通過對話重現(xiàn)故事場景，加深對故事情感的理解。
三、拓展延伸
1. 小組討論：分組討論“小螃蟹為什么堅持寫詩？你從中學(xué)到了什么？”鼓勵學(xué)生分享自己的想法和感受。
2. 創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是一只小螃蟹，你會在沙灘上寫什么詩呢？”發(fā)放彩色紙筆，讓學(xué)生自由創(chuàng)作并分享自己的“小詩”。
四、總結(jié)提升
情感升華：總結(jié)小螃蟹的'故事，強調(diào)堅持自我、勇于表達的重要性。
自我反思：鼓勵學(xué)生思考自己是否有過類似小螃蟹的經(jīng)歷，如何面對挑戰(zhàn)和困難。
五、作業(yè)布置
完成一篇題為《我的夢想》的小短文，可以是詩歌形式，也可以是短文，鼓勵學(xué)生在文中表達自己的夢想和追求。
六、課后延伸
鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)創(chuàng)作，可以將作品通過班級微信群分享，增加學(xué)生間的互動與交流。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生的作品和反饋，評估教學(xué)活動的有效性，特別是學(xué)生在理解故事情感、表達自我方面的進步，以及活動對學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作興趣的激發(fā)程度，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法。
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