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滬教版五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的滬教版五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)會本課生字新詞。讀準(zhǔn)“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。運(yùn)用學(xué)過的方法理解“迤邐”等詞語的意思，體會課文中動詞的恰當(dāng)用法。
2、理解課文內(nèi)容，根據(jù)作者對母校的所見所聞所感，體會“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內(nèi)容。
3、根據(jù)“說寫雙通道”設(shè)計(jì)說話、寫話的練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文，并提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。
4、感受作者對母校的熱愛，對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會作者的“觸景生情”，了解“情景交融”的表達(dá)方法。
2、感受作者在小學(xué)的成長歷程，根據(jù)提示寫一件自己的經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、讀課文，先解釋帶點(diǎn)字，并聯(lián)系上下文解釋詞語。
觸景生情、迤邐、傲放、朝氣蓬勃、精神抖擻
2、能夠正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、理解課題，激發(fā)情感
1、理解“母�！钡暮x
(1)我們學(xué)校的全稱是什么?
(2)再過幾個月，你們就要離開就讀五年的學(xué)校了，它將成為你們的母校。
板書課題
2.激發(fā)情感：在熟悉的校園中，你們度過了五年的童年時(shí)光，即將離開母校了。此時(shí)此刻，你能否用一、兩句話來說說自己內(nèi)心的感受。
學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評、歸納。
板書： 環(huán)境 人 事(活動、突發(fā)事件……)
說明：
本學(xué)期的習(xí)作中有要求學(xué)生寫母校生活的作文，這篇課文是很好的習(xí)作范本。在課的一開始，讓學(xué)生在理解“母�！钡暮x的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從幾個方面對自己五年的小學(xué)生活進(jìn)行回憶。
3.小結(jié)揭題：是啊，母校是你們成長的搖籃，當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門，只是一個充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門時(shí)，已是一個朝氣蓬勃的少年了。
今天我們就來學(xué)習(xí)《母�！愤@篇文章，看看作者在闊別母校十多年后，再次返回時(shí)，感受是如何的。(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)詞語
甬道 瑯瑯書聲 精神抖擻 迤邐 朝氣蓬勃
自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音
交流
說明：
對于五年級的學(xué)生而言，已經(jīng)有了自主積累字詞的能力，但是有些詞語學(xué)生在預(yù)習(xí)或朗讀的過程中容易忽視，這就要求我們老師在上課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間，對文中的一些字詞進(jìn)行疏通講解。
2、自由輕聲讀課文，找找作者在寫母校的時(shí)候?qū)懙搅四男﹥?nèi)容?
學(xué)生交流
板書：
環(huán)境：拱門 操場 教學(xué)樓
事： 長繩比賽 拔河比賽
3、作者分別是在母校的哪些地方寫了自己的所見所聞呢?
三、再讀課文，體會感受
1、快速讀課文，找出作者在“進(jìn)校門、到操場、出校門”時(shí)的所見所聞。(小組交流)
口頭完成表格
2、交流內(nèi)容(隨機(jī)出示答案)
地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 看到的、聽到的
進(jìn)校門 翠綠色的拱門
到操場 欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。
下課鈴聲一響，操場上一片沸騰。
操場中間舉行長繩比賽。
出校門 看著迤邐的陽光拖成的身影。
穿插教學(xué)：
(1)“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。”
將上句中“欣賞”和“撫摸”對換，可不可以?
說明：
詞語訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)，不應(yīng)架空。這兩詞的教學(xué)立足于課文，不僅加深學(xué)生對詞語意思的理解，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高也有一定的效果。
(2)出示兩句比喻句，判斷它們的意思是否一樣?為什么文中用第一句?
“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵��！?/p>
“學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵��！?/p>
3、作者介紹了母校的美景，回憶了小學(xué)生活片斷，他是如何把這兩者自然的結(jié)合在一起，抒發(fā)自己對母校的情感的?
默讀全文，劃出相關(guān)的句子，交流
地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 看到的聽到的 心里想到的
進(jìn)校門 翠綠色的拱門 我久久地望著，啊，沒變，沒變!我似乎嘗到和小伙伴們……
到操場 欣賞著花木，撫摸著 幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。 五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
下課鈴聲一響，操場上一片沸騰。
操場中間舉行長繩比賽。 我想到四年級時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)，也曾努力過，奮斗過。
出校門 看著迤邐的陽光拖成的身影。 母校，我成長的搖籃!在你懷抱，……
啊!母校，我即將遠(yuǎn)行，……
穿插教學(xué)：
為什么看著同學(xué)們長繩比賽，作者想起了自己當(dāng)年拔河的情景呢?
(1)說話練習(xí)：被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想： 。于是，又重新跳起來。
學(xué)生交流
(2)回答問題，從小男孩的動作神態(tài)中你看出了什么?(對集體榮譽(yù)的關(guān)心)
小結(jié)：從被絆住的男孩的動作、神態(tài)中可以看出小男孩對集體的'榮譽(yù)感，所以作者也想到了當(dāng)年他們也為集體的榮譽(yù)努力過、奮斗過。
師生配合朗讀。
4、像這樣，看到母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者心中泛起無限感慨，這時(shí)，我們可以用一個成語來概括：
出示：觸景生情
5、概括課文的主要內(nèi)容。
我回到母校觸景生情。進(jìn)校門，看到了_______________________________，想到了_____________________________;在操場，看到了__________________，
想到了 ____________________________;出校門，看到了___________________，
想到了_____________________________。
說明：
概括課文的主要內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，因?yàn)楸疚氖且黄⑽�，沒有連貫、完整的故事情節(jié)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后練習(xí)2中的提示語，以“我回到母校觸景生情”為總起，以“進(jìn)校門、在操場、出校門”三個場景為分述，每個部分又可以從“觸景”和“生情”兩方面來概括。
5、小結(jié)：
作者在操場上先欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。隨后寫了下課鈴聲一響，操場上沸騰時(shí)的情景。具體寫了操場中間舉行的長繩比賽。由此想到四年級時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)也曾努力過，奮斗過。我們在寫文章的時(shí)候也應(yīng)做到有順序，有重點(diǎn)。
說明：
五年級學(xué)生在寫“景”與“事”相結(jié)合的課文時(shí)，很難將“情”與“景”、“事”自然地進(jìn)行融合。因此，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受作者的“觸景生情”、“情景交融”的表達(dá)方法的巧妙之處，可以在以后的習(xí)作中借鑒。
四、寫話訓(xùn)練
1、同學(xué)們，你們即將畢業(yè)，相信你們對母校有一份眷戀、一份不舍。再回到文中選擇你最喜歡的抒發(fā)情感的語句讀一讀。
2、母校有許多能令你“觸景生情”的地方，選擇一個最能引起你回憶的、泛起你思緒的地方，寫一段話。
我駐足在 ，看到(聽到) 。這不由得讓我想起了 。
學(xué)生交流
五、拓展練習(xí)
同學(xué)們就要告別母校，跨入中學(xué)了。五年的小學(xué)生活，你一定有許多難忘的事和人。你有沒有仔細(xì)觀察過你的母校?請你放學(xué)后仔細(xì)觀察下，觀察后，請你把自己的所見、所想、所感寫下來。
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者對母校的熱愛。
教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對自己母校的贊頌之情。
引導(dǎo)學(xué)生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報(bào)。
教學(xué)過程：
一、引入：
提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學(xué)生活動：
1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。
體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的.情感。
二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來交流嗎?
學(xué)生活動：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)行交流，回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
三、觸景生情，指導(dǎo)寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。
4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。
2、媒體出示課題:母校
3、齊讀課題。
二、 初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個詞語：觸景生情。
三、 研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、媒體出示句子:
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這三個"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?
(二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)
過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子:
走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。
2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個動作中又似乎體會到了什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。
5、媒體出示句子:
我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎?
7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。
你能不能用一個詞來概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書:興奮)
11、朗讀體會
(三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)
1、媒體出示:
我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐
①讀準(zhǔn)音
�、诳辞遄中伟l(fā)現(xiàn)什么?
③看看這兩個字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的`校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)
4、出示第10 — 11小節(jié)
這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!
5、指導(dǎo)朗讀
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。
媒體出示：
例：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。
五、 拓展作業(yè)
1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!
齊讀: 母校，再見!母校，再見!
2、作業(yè)
(1)抄寫詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
附板書：
36、母校
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文，理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思，感受作者“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。
2、有感情地朗讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解本文的表達(dá)特色，“觸景生情”、“情景交融”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。
1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年過去了，想看看5年中自己的變化嗎?
2、(出示2張班級集體照)師：看看這兩張照片，找到自己了嗎?發(fā)現(xiàn)自己有什么變化?
師：是啊!當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。
3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃
4、請同學(xué)們注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下結(jié)構(gòu)。
5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。(齊讀)
我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;
當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個朝氣蓬勃的少年了!
6、再過兩個月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入中學(xué)，也許，十幾年后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。
二、導(dǎo)入揭題。
1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母校”。
2、板書課題：36 母校(齊讀)
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過的哪兩個地方?
2、交流板書：校門操場
3、作者幾次寫到了校門?(2次)補(bǔ)全板書：校門操場校門
4、指名生回答，并讀讀這兩個句子。
一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。
另一次是在文章的結(jié)尾——啊!母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!
5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫——(生答：首尾呼應(yīng)。)除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細(xì)細(xì)品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!
四、深入學(xué)文，朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀
2、我“熟悉”(變色)的是什么?
(加線：顏色、造型)——這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是(加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。)
3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎?
我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
師：三個“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對過去的回憶，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。
4、還是因?yàn)槭煜�，所以作者情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變!
(“沒變”放大)
啊，闊別十多年的母校，我回來了!
(1)師：沒變的是拱門的樣子，讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀!
(2)回復(fù)“沒”字，那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)
師：因?yàn)楫吘埂伴焺e”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號。能從中感受到了怎樣的情感?板書：情
(3)師點(diǎn)評：隨機(jī)板書：驚喜、激動
5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的`驚喜、激動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。(貼出)
讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動之情。齊讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
1、師：作者走進(jìn)大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個什么小節(jié)?
2、生答：過渡節(jié)
3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬闊的。
4、小結(jié)：因?yàn)樽髡唢柡钋�，所以看得是如此用心�?/p>
5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
(1)來到寬闊的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢?
學(xué)生交流
(2)小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場地面，再寫操場四周，最后寫操場邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道
指名讀句子：我漫步在操場上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
(3)什么“情”呀?板書：五年的喜怒哀樂
(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現(xiàn)了……你呢，你呢……
(5)眼前掠過的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是美麗的——，那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化，在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著作者的心弦。
(三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。
過渡：正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí)，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)
1、指名讀第5小節(jié)，看到——;第7小節(jié)，回憶到——
師：作者看到此情感覺到什么?
2、(出示第8小節(jié))生齊讀。
3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢?再讀讀5——7小節(jié)，找一找。
小結(jié)：相似之處——體育比賽;場上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。
4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢?(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親切。)
5、師小結(jié)：操場上看到跳長繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級時(shí)的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點(diǎn)寫得寫得尤為具體。
6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
(四)學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。
1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思
2、引讀
他贊美母�！感＃页砷L的搖籃!
他感激母�！谀膽驯В叶冗^了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個朝氣蓬勃的少年了!
更留戀母�！�!母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!
3、你體會到了千種情思了嗎?跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。
4、千種情思凝聚到一點(diǎn)，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因?yàn)椤?/p>
“母校，我成長的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”
師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個詞，那就是——出示卡片：甜蜜(貼在課題旁)。
5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——
因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆�，所以漫步在操場—�?/p>
因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光，所以再次來到拱形校門下——
6、(出示首尾小節(jié))師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，觸景生情;回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來概括一下課文的主要內(nèi)容。板書：看到回憶到
(貼板書：主要內(nèi)容)
2、學(xué)生交流。
六、情感升華
師：作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來模仿本文的寫作方法，用我們的筆將自己對母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母�！�。
板書設(shè)計(jì)：
母校(甜蜜)
(景)(情)
校門驚喜、激動
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 5
【班會背景】：
如今的孩子很多都是獨(dú)生子女，一家人圍著，疼都疼不過來，在一些孩子的心中認(rèn)為父母等對自己的關(guān)心、養(yǎng)育都是理所當(dāng)然的，大多“以自我為中心”，忘記對父母的付出說一聲：“謝謝”。孩子對父母的養(yǎng)育變的冷漠，在家任性、霸道。人需要有一顆感恩的心，世界才會充滿愛。針對當(dāng)前孩子存在這方面問題，需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
【班會目的】：
1、通過這次活動啟迪學(xué)生去體會父母對自己的付出，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事，懂得學(xué)會感恩的良好品質(zhì)是青少年學(xué)會做人的一個重要方面；
2、理解學(xué)會感恩能從多方面利于青少年成長，良好的道德品質(zhì)是現(xiàn)代社會生活中一張重要的“通行證”；能夠聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)會感恩，擁有良好道德的意義。
3、學(xué)會有一顆感恩的心，對于別人對自己的付出，懂得體會，感謝，學(xué)會與他人交往，為他們將來走向社會打下基礎(chǔ)。
【班會準(zhǔn)備】：
1、發(fā)動全班學(xué)生搜集關(guān)于感恩的材料，布置相關(guān)的討論題目
2、排練詩歌朗誦。
3、排練情景劇。
4、準(zhǔn)備好獻(xiàn)給老師的花。
5、排練《感恩的心》手語劇，學(xué)習(xí)手語舞。
6、制作多媒體課件
7、布置多媒體教室
8、打印主題班會教案
【班會過程】：
一、 放一曲有關(guān)母愛的歌曲，創(chuàng)設(shè)氣氛，進(jìn)入班會主題。
主持人開場白。引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，母親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！所以我們要感恩父母。
出示“感恩父母”課件圖片
1、通過充滿真情，充滿溫馨的圖片，回憶以前跟父母一起的快樂時(shí)光，了解父母之愛，感受父母之情。
2、提出問題：
為什么現(xiàn)在跟父母的溝通也少了，跟父母的埋怨多了？
我在家里最經(jīng)常對父母說的話是什么？
父母經(jīng)常對我說的.話是什么？
3、討論：
說說父母之間最難忘的小故事，①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事，談?wù)勎覀冊鯓佑酶卸鞯男暮透改笢贤�？怎樣孝敬父母？如果現(xiàn)在有話對爸爸媽媽說，你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？
示例：①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）
�、谧鹁锤改福瑢Ω改赣卸Y貌，聽從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣
�、凵罟�(jié)儉，無浪費(fèi)現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求
�、芨改缸隽λ芗暗募覄�(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。
�、萦行氖轮鲃雍透改刚f，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）
�、夼龅揭恍┍容^重大的事情，要和父母商量,征求和認(rèn)真考慮父母的意見.。
⑦外出時(shí)，在征得父母同意后，應(yīng)把去向和時(shí)間告知父母（未成年人保護(hù)法）
�、嗯W(xué)好各門功課，經(jīng)常主動向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心
�、岣改赣H有做得不對的地方要誠懇的指出（實(shí)話實(shí)說）
4、現(xiàn)場連線：
抽取其中一位同學(xué)家長的電話號碼，請同學(xué)和家長直接溝通，真情互動。
請家長代表發(fā)言，談?wù)勁囵B(yǎng)孩子的感受（黃晟煜父親代表發(fā)言）
二、 配樂詩歌朗誦（姜玲瓏，胡起帆）（詩歌內(nèi)容見主題班會教案附錄1）
三、 情景劇表演. 伴隨著情景劇的落幕，音樂聲響起，學(xué)生代表向在座的老師們鮮花。（大屏幕顯示： “把最美的笑容和鮮花獻(xiàn)給我們另一對的父母——老師們！”（劇本見主題班會教案附錄2）
四、 手語表演《感恩的心》，全場互動。
我來自偶然象一顆塵土有誰看出我的脆弱
我來自何方我情歸何處誰在下一刻呼喚我
天地雖寬這條路卻難走我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛我還有多少淚讓蒼天知道—我不認(rèn)輸
感恩的心感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己
感恩的心感謝命運(yùn)花開花落——我一樣會珍惜
五、 班主任總結(jié)發(fā)言：建議全班同學(xué)拿出紙筆寫下一段對父母老師的感恩和祝福，讓它們出現(xiàn)在班級最顯眼的角落并挑選“班級十大感恩箴言”讓同學(xué)們將感恩銘記心中。
六、 主持人總結(jié)發(fā)言：我們不想說這項(xiàng)活動的成功與否，我們只愿每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你！
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文內(nèi)容，識記文章生字新詞;
2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情;。
3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，輕音樂。
課時(shí)安排：
一課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前活動：資源共享端午節(jié)(37分鐘)
學(xué)生交流自己收集的與端午節(jié)的信息。
過渡：有很多學(xué)生有看大海的愿望，大海離我們太遠(yuǎn)，今天我們會母校去看看板書：萬歲，母校
二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生完成，35分鐘)
自由讀一遍課文，研析課文特點(diǎn)
預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩歌 (板書：現(xiàn)代敘事詩)
三、學(xué)習(xí)新知：(4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，20-25分鐘)
1、學(xué)生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事?抒發(fā)了什么情?(主題把握)
(《萬歲，母�！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的熱愛、贊美和眷念之情。)
3、小組匯報(bào)確定的.生字新詞：
(小組代表上黑板書寫生字新詞)
4、分層次，概括內(nèi)容。
先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見，統(tǒng)一意見后歸納：
(1)第1-2小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。
(2)第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。
(3)第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
四、練習(xí)有感情地朗讀。(如有時(shí)間還可以找學(xué)生朗讀;分組比賽。)學(xué)生談感受。(學(xué)生完成，35分鐘)
五、作業(yè)：(學(xué)生、教師制定，35分鐘)
1、基礎(chǔ)題：識記書寫文中15-20個字詞
2、能力題：將課文改寫為記敘文
3、想象20年后的校園景象，寫一篇作文《20年后再相會》。
附 板書： (1-2) 重返母校
萬歲，母校 (3-7) 回憶往昔
(8-11) 共同祝愿
教學(xué)反思：
本節(jié)教學(xué)，我大膽地進(jìn)行了課改嘗試，讓學(xué)生在課堂當(dāng)主角，放手給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生在課堂上整節(jié)課都參與學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說著。從他們的眼神中我讀懂了許多：他們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，他們現(xiàn)在流露出對課文內(nèi)容的真情實(shí)感教育教學(xué)的結(jié)果不就是如此嗎?我不能錯失這樣的機(jī)會。
但更多的是反思，為什么備課時(shí)沒有考慮全面呢?時(shí)間掌控不是很準(zhǔn)確，第一環(huán)節(jié)用時(shí)偏多(當(dāng)時(shí)也是想照顧學(xué)生想說的愿望)，造成第四環(huán)節(jié)沒有完成，布置作業(yè)也很匆忙�？赡苁俏疫^多地預(yù)設(shè)了自己對文本的感受，想當(dāng)然地認(rèn)為后面的環(huán)節(jié)很簡單，能把時(shí)間趕回來，就不免忽略學(xué)生對文本的體驗(yàn)。
我決定第二天必須要上這課的第2課時(shí)，完成第四環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生這個表達(dá)機(jī)會!
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
一、課文簡析
作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學(xué)習(xí)生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進(jìn)的地點(diǎn)：進(jìn)校門－－到操場－－出校門為線索分為三大段。第二段為重點(diǎn)內(nèi)容，第一段與第三段前后呼應(yīng)為點(diǎn)題之筆。
本文的主要內(nèi)容是兩個方面，即作者回到母校時(shí)的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。
文章語言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學(xué)生的共鳴。
二、語句簡析
1．“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵�。�?/p>
把學(xué)生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時(shí)的潮水，且把喻體置前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們走向操場時(shí)的熱鬧場面。
2．“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來�！�
在操場上，作者由所見所聞把自然聯(lián)想到的五年小學(xué)生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。
2、根據(jù)語言環(huán)境，選擇合適的動詞并體會準(zhǔn)確用動詞的重要性，積累有關(guān)的語句。
3、能根據(jù)語言環(huán)境展開合理的想象學(xué)習(xí)寫比喻句。
4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讀準(zhǔn)下列黑體字的音，讀通課文。
弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤儷（ ）（ ）松柏（ ）
2、詞語積累
�、� 寫出帶有“情”字的成語，并理解詞語
�、� 表示心理十分依戀不舍的詞語
3、讀課文，口頭填上恰當(dāng)?shù)膭釉~，把句子熟讀通順
① 大門， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏長青的花園， 寬寬的石階， 了寬闊的操場。
�、谖� 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
4、熟讀全文，寫出課文按地點(diǎn)的'轉(zhuǎn)換進(jìn)行描寫的不同地點(diǎn)是 。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
1、時(shí)間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學(xué)，用幾句話說說此時(shí)此刻你的心理感受。
2、是呀，母校是你成長的搖籃。當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門時(shí)，你還是個充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門時(shí)，你已經(jīng)是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《母�！�，看看作者闊別母校十年后，再次返回時(shí)，感受又如何呢？
3、出示課題， 母校 一起讀題。
設(shè)計(jì)意圖：這一課的學(xué)習(xí)正是學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)的時(shí)刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見；高興自己將成為一名中學(xué)生。學(xué)習(xí)之前寥寥數(shù)語激發(fā)內(nèi)心情感，有利學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、整體感知課文
自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，初步填空
地點(diǎn)看到聽到的心里想到的
進(jìn)校門
到操場
出校門
指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。
�。ㄖ饕v清課文的順序，其余的學(xué)生能說多少就多少）
地點(diǎn)看到聽到的心里想到的
進(jìn)校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
到操場
1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。
2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。
3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過，奮斗過。
出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭
根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應(yīng)的小結(jié)，看這篇文章重點(diǎn)寫了哪一部分？
�。ú賵錾峡吹�、聽到、想到的2——8節(jié)）
作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學(xué)生回顧全文交流。
出示：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換句子
“走進(jìn)大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場�！�
“我慢慢來到拱形校門下……”
找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分2——8節(jié)
默讀課文2—8節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。
指名交流，指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生的交流出示：我 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
1．填上合適的動詞。
2．“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲�！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以？為什么？
3．讀讀句子。
4．想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么？（像夏天陣陣的風(fēng) ；像百花的清香 ；像南歸的大雁，排著長隊(duì) 。）
5．把句子說完整具體。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學(xué)生對句子的理解深入透徹，不僅學(xué)習(xí)了知識，更懂得了寫作技能。
四、初步小結(jié)
這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學(xué)生，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換勾起了學(xué)生對對童年生活的一連串回憶。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫課文詞語。
第二課時(shí)
一、 回顧引入
1．課文是按哪兩部分進(jìn)行描述的？（從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。）
2．讀一讀有關(guān)的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——8節(jié)
過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么？
出示
看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準(zhǔn)備呢，身上的運(yùn)動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。
我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過，奮斗過。
想象填空
1．被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想： ，于是又重新跳起來。
2．我在一旁看著，不由得笑了，那是因?yàn)?。
3．小組學(xué)習(xí)，大組交流。
4．指名一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
5．從小男孩與我的動作、神態(tài)中，可以看出什么？（強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。
7．我由此想到了什么？四年級時(shí)的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何？（同樣積極努力地為班級爭光）
找到有關(guān)的句子與詞，交流讀。
自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達(dá)出來。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
8．全班齊讀2——8節(jié)。體會作者的喜悅之情。
9．下面兩句比喻句意思一樣嗎？為什么文中用第一句？
�、傧耖_閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>
②學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>
10.小結(jié)：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，
隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級時(shí)的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。（觸景生情）
設(shè)計(jì)意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現(xiàn)，但在表達(dá)時(shí)句式和以前學(xué)習(xí)的有所不同，學(xué)習(xí)過程中要弄懂比喻句為了表達(dá)的需要，本體和喻體的順序可以有變化。
三、學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾
作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫了什么？
1.輕聲讀課文的開頭，。
2.交流：看到“翠綠色的拱門”
聯(lián)想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情�！�
3.教師引讀，從中體會作者當(dāng)時(shí)的興奮心情。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，再仿照這樣的句式說一句。
望著 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。
再讀9——11節(jié)。
教師學(xué)生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。
四、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
1、課文的寫作順序是什么？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場、出學(xué)校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。）
2、提示概括：我回到母校觸景生情。進(jìn)校門，看到 ，想到 在操場，看到 ，想到 ；出校門，看到 ，想到 。
3、自由說說，個別交流。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當(dāng)?shù)姆椒�、正確、熟練地概括文章的主要內(nèi)容是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。根據(jù)課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場、出學(xué)校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述）進(jìn)行概括，循序漸進(jìn)提高這一方面的能力。
布置作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足不同類型的學(xué)生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮。
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片等。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
二、導(dǎo)入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材
2、欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品
3、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
四、學(xué)作創(chuàng)作
指導(dǎo)學(xué)生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫出來留給母校作紀(jì)念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
巡回輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
五、展示評價(jià)
鼓勵學(xué)生大膽暢談自己的想法。
教學(xué)反思
這是六年級畢業(yè)班的一節(jié)美術(shù)課，也是我給這群孩子們上的最后一節(jié)課，本課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識，運(yùn)用廢舊材料通過剪、撕貼，拼貼、接插，組合等方法設(shè)計(jì)制作一件作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動手能力、綜合表現(xiàn)能力等并能運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。
對學(xué)生開展感恩教育，激發(fā)學(xué)生尊師愛校之情，是我在本課教學(xué)中力求完成的主要教學(xué)目標(biāo)。對于孩子們而言，他們的.情感是真摯的，也是外露的，對于母校的情感，他們有六年的積淀，在即將離別之際，他們流露出了對母校的不舍。面對即將的離別，師生們最后不免情緒低落，大多數(shù)學(xué)生的作品還是自己對母校的懷念與感激之情。
在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很明顯，創(chuàng)作一件藝術(shù)作品作為母校的紀(jì)念留給母校，可以單獨(dú)創(chuàng)作也可小組結(jié)合創(chuàng)作，針對這一主題，用什么方式來創(chuàng)作，創(chuàng)作什么內(nèi)容在班級里進(jìn)行了小型的討論。同學(xué)們討論的熱火朝天，在學(xué)生創(chuàng)作中我亦看到了孩子們的激情，每個人都在努力地使自己的作品完成得好一些，留給學(xué)校的作品美一些，我想，孩子們這些天真的表現(xiàn)定會讓母校為之自豪。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。
3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)（同上）
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
�。�1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。
�。�2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。
�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
�。�4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的.學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、找學(xué)生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
五年級下冊《母�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析：
本課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的設(shè)置，旨在通過藝術(shù)實(shí)踐活動，綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生尊師愛校之情，懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。
情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。激發(fā)學(xué)生的'集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、繪畫工具或紙工工具，各種相關(guān)材料，優(yōu)秀學(xué)生作品等。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題
時(shí)光流逝啊，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了，你們將告別美麗的校園和朝夕相伴的老師、同學(xué)，我想每個人的心里一定感慨萬千�；叵脒@6年是什么最讓你留念呢？
（美麗校園風(fēng)景.......）
那我們是不是應(yīng)該為母校做點(diǎn)什么呢？
二、欣賞學(xué)生作品
1、展示上屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品。
欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的獨(dú)特方法，欣賞各種藝術(shù)表達(dá)形式。
2、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。
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