教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習并掌握本課生字及其組成的新詞。

　　3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　4、品味課文語言，學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　教學重、難點：

　　1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　2、引導學生在充分的語言實踐中,培養(yǎng)閱讀能力，增強語感,提高積累和運用祖國語言的能力。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?

　　二、自主閱讀感悟——初讀感知，提出問題

　　A、生自讀課文

　　B、自提問題

　　1、初讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?

　　2、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?

　　3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎?

　　大致為以下問題：

　　(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃

　　(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市?

　　(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂?

　　(4)為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?

　　三、小組合作 交流探究

　　想知道答案嗎?讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。學生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流自己的感受。

　　四、歸納梳理，引導交流

　　1、學習課文第二自然段。

　　A、初品“搖籃”。

　　B、再品“搖籃”。

　　補充文字資料，感受音樂大師的魅力。(欣賞完)

　　此刻,你最想說的是什么?)

　　C、深入解讀“搖籃”。

　　300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養(yǎng)著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發(fā)展�！皳u籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。

　　D、適度拓展。

　　“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”多少年過去了，這些樂譜和手跡依然充滿著無窮的魅力。維也納的人們，他們保留著這些音樂大師的樂譜和手跡，也保留著。

　　E、拓展延伸：少年宮是____的搖籃。

　　___是____的搖籃。

　　小結(jié)：是啊，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。

　　(板書：歷史——大師云集)

　　2、學習課文第三自然段。

　　A、指名讀，談感受。

　　B、重點品讀兩個“裝飾”。

　　(第一個“裝飾”是“裝扮”的意思，第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。)

　　深入思考：音樂是無形的，怎么又會裝扮呢?

　　引導學生關注“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼，借此感受維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　欣賞文中提及的相關圖片。(補充直觀圖片，點出課文插圖，讓學生有直觀的感受)

　　感情朗讀。

　　是啊，“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。” 能通過你的朗讀，來給大家介紹這座用音樂裝飾起來的城市嗎?

　　(練讀，指名讀，抓住“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼指導朗讀。)

　　小結(jié)：這么多的音樂裝飾，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地說：“到維也納一定要小心，不然會踩著地上的音符的”。

　　(板書：城市——音樂裝飾)

　　3、學習課文第四自然段。

　　A、讀一座城市，更要讀這里的人。維也納生活的是一群怎樣的人呢? 閱讀這一段，你會特別關注那些字眼?

　　引導學生抓住“隨時”“還”“許多”“尤其”“總要”“慣例”等詞語，感受維也納的人民幾乎一天也離不開音樂。

　　重點品讀：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

　　“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯(lián)系這一句，這一段，你覺得摻和的含義是什么?

　　B、拓展說話練習。

　　有了音樂，維也納人的生活變增添了無數(shù)快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什么情況下,做與音樂相關的什么事呢?

　　情境誦讀。讓我們一起在貝多芬的樂曲旋律中走進維也納人的音樂生活吧!(配樂齊讀)

　　小結(jié)：正像一句話說的，仿佛在維也納的人，都從空氣中獲得了音樂節(jié)奏感

　　似的。你無法想象，沒有音樂，維也納人如何生活。

　　(板書：生活——離不開音樂)

　　4、學習五到七自然段。

　　過渡：課文二、三、四個自然段分別從三個方面介紹了維也納堪稱音樂之都的理由，再看看五到七自然段都寫了什么?(學生瀏覽課文五到七自然段，思考)

　　A、重點圍繞兩個問題展開：

　　B、寫了什么?

　　引導：說到音樂之都維也納，不得不提星羅棋布的歌劇院和音樂廳。尤其是“國家歌劇院”與“音樂之友協(xié)會大廈”也就是“金色大廳”，更是維也納乃至全世界的兩大音樂圣殿。

　　(板書：建筑——兩大音樂圣殿)

　　結(jié)合課題，你最想問些什么問題?

　　引導：選擇兩處有世界影響力的音樂建筑來寫，這是對音樂之都最直接的展示，但作者卻將它放在最后，這是為什么?

　　師生共同交流

　　5、學習總結(jié)

　　維也納何以稱得上是世界音樂之都?歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。

　　師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美�！本S也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀課題。

　　五、拓展訓練

　　練練測測

　　由“音樂之都維也納”你會聯(lián)想到哪些樂壇大師?查查資料與同學交流，看誰知道得最多。

　　★ 測一測

　　1、詞語擴展(先抄寫一遍，再擴詞)

　　卑 ( )( ) 雅 ( )( )尊 ( )( )

　　飾 ( )( ) 巷 ( )( )諧 ( )( )

　　2、巧手連線(將能搭配的詞語用線連接起來)

　　波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

　　優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

　　美觀大方的 協(xié)會大廈 放置 樂譜

　　金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

　　3、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題)

　　(1)奧地利首都維也納是 之者，是歐洲的搖監(jiān)，是一座 的城市。

　　(2)18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過 音樂生涯，譜寫了 優(yōu)美的樂章.