學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)朗讀好父親臨終前的話語和描寫司馬遷的遇難后的心理活動(dòng)的語言。
3、能體會(huì)小司馬遷傾聽英雄故事時(shí)的激動(dòng)，承諾父親囑托時(shí)的決心，遭遇飛來橫禍時(shí)的忍辱負(fù)重，進(jìn)而理解“發(fā)憤”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情，及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、激趣導(dǎo)入：
它是一部史書，是我國的第一部紀(jì)傳體通史;它與《漢書》、《后漢書》、《三國志》并稱為“四史”;梁?jiǎn)⒊Q贊它是“千古之絕作”，魯迅則譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。請(qǐng)問這部赫赫有名的史書是 ，他的編寫者是 ，關(guān)于這個(gè)人，你還了解多少?(收集資料)
2、質(zhì)疑課題：看到題目，你腦海中會(huì)出現(xiàn)什么問題?
二、“掃除攔路虎”
1、寫出文中的生字并注音組詞
2、找出文中的生詞并解釋
3、給文中出現(xiàn)的多音字注音
飛來橫禍 重于泰山 重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)
4、文中“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛”的原文是：
三、朗讀課文，回答問題
1、《史記》是( )代文學(xué)家、史學(xué)家( )用了( ) 年完成的一部 ( )字的輝煌巨著，這部前無古人的著作記載了從( )到( )一共( )年的歷史。
2、“發(fā)憤”是什么意思?課文中哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》?(摘抄相關(guān)語句)“發(fā)憤”可以換成“發(fā)奮”嗎?為什么?
3、靜下心來，讓我們輕輕走進(jìn)司馬遷耗盡畢生心血的寫作現(xiàn)場(chǎng)：
4、司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》?(依據(jù)課文第1、2自然段總結(jié)概括。
四、精彩片段回放——課文第三自然段
1、寫出“專心致志”的近義詞(至少3個(gè))
2、“飛來橫禍”的意思是 ，文中是指 。面對(duì)它，司馬遷開始是 ，打消此念頭的原因是 ，于是，他 。從中，我們可以看出司馬遷是一個(gè) 的人。這里主要運(yùn)用了 人物描寫手法。
五、拓展延伸，總結(jié)升華
1、你能用下面的詞語概括課文的主要內(nèi)容嗎?
漢代史官 飛來橫禍 入獄受刑 父親囑托
克制自己 忍辱負(fù)重 發(fā)憤寫作 輝煌巨著
2、歷史上像司馬遷一樣不顧個(gè)人榮辱獻(xiàn)身于事業(yè)的偉大人物的故事你還知道多少?(收集資料)
3、你還知道《史記》中的哪些故事?(收集資料)