今天聽了張燕琴老師的一節(jié)語文課《司馬遷發(fā)憤寫史記》，頗有感觸。張老師這一節(jié)課較之以前的語文課有了很大的進(jìn)步。
�、彼軌蛉跁�(huì)貫通，將眾多的語文素材匯聚一堂，形成一種語文氛圍。
這一節(jié)課中，她加入了①魯迅對(duì)史記的評(píng)價(jià)“史家之絕唱，無韻之離騷”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)史記的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。②加入了李清照“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，來和學(xué)生一起討論生與死的意義，進(jìn)而了解司馬遷當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。③加入了司馬遷《史記》中的一段話，來了解同樣和司馬遷有相同遭遇的人杰。這些都讓張老師的課堂熠熠生輝，讓學(xué)生汲取了最大程度的營(yíng)養(yǎng)。
⒉課件的制作也使她的課堂有了更多的光彩。今天張老師的課件的很精美，下載的課件不一定符合自己的教學(xué)，張老師進(jìn)行了加工，顯然，加工的比較成功。(有些字體和顏色還有待進(jìn)一步加工)很好地配合了她的教學(xué)流程，引發(fā)了學(xué)生的思考。
3、也聽過好幾節(jié)張老師的課，感覺她本節(jié)課的進(jìn)步還是很明顯的。教學(xué)流程比較清晰了，教學(xué)內(nèi)容比較豐厚，教學(xué)手段的使用也更熟練了，教學(xué)能力有所提高，業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)步，這都是值得高興的。
因?yàn)槭堑谝淮紊�，沒有經(jīng)過磨課，在細(xì)節(jié)的處理上還略顯粗糙，教學(xué)過程也比較瑣碎。提一點(diǎn)個(gè)人的感受，也是學(xué)習(xí)而來。
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
�、僭诎鍟n題后，了解了魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)后，教師即可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一段，學(xué)習(xí)課文最后一段。理解文章對(duì)《史記》，對(duì)司馬遷的評(píng)價(jià)。
②文中最后一句話“是司馬遷用生命寫成的。”這里就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。
③然后默讀課文，看看文章中寫了司馬遷人生的幾個(gè)階段。學(xué)生交流后，老師進(jìn)行板書。
④接下來的學(xué)習(xí)就水到渠成了，根據(jù)板書和多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
這樣教學(xué)脈絡(luò)清晰，流程自然流暢。如果把教學(xué)板塊比喻成珍珠的話，那么我們還需要找到一根“線”，把“珍珠”串起來。往往老師們就是把握不好這根“線”，或者不知道怎么把握這根“線”，以至于給人感覺教學(xué)過程比較瑣碎，教師牽引過于明顯，學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)不夠，留下了很多的遺憾。
2、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理。在本課的教學(xué)中，張老師也比較注重教學(xué)細(xì)節(jié)，但是整體感覺處理的結(jié)果事與愿違。
①比如：她重點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充教材《司馬遷受刑》的教學(xué)，學(xué)生讀課文，老師引導(dǎo)交流，時(shí)間達(dá)到了近十分鐘。老師本意是為了更好地體現(xiàn)司馬遷的道德情操，可是花費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于對(duì)文章的學(xué)習(xí)不夠深入，這是很可惜的。
�、谖闹校抉R遷父親臨死時(shí)的遺言以及司馬遷對(duì)父親的承諾都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是體會(huì)司馬遷發(fā)憤寫《史記》的一個(gè)基點(diǎn)。張老師只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生交流一番，請(qǐng)一名學(xué)生讀了讀。我感覺這樣處理太草率了。這個(gè)地方，是最能夠煽起學(xué)生感情，最好體會(huì)司馬遷內(nèi)心活動(dòng)的素材，要好好地把握，讓學(xué)生充分地讀，不同形式地讀�？梢赃@樣設(shè)計(jì)朗讀：父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說--------;父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說--------;父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說--------。司馬遷跪在父親床前，堅(jiān)定地說------;司馬遷握著父親的手，顫抖地說------;司馬遷強(qiáng)忍著悲痛，低沉地說--------。我相信當(dāng)學(xué)生讀完后，一定會(huì)潸然淚下。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。在整堂課中，對(duì)于學(xué)生的回答和朗讀，老師幾乎沒有什么具體的評(píng)價(jià)，這很可惜。姑且不說老師評(píng)價(jià)的重要性，如果張老師有對(duì)學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)，相信一定會(huì)錦上添花。
4、教學(xué)時(shí)間的把握。由于對(duì)補(bǔ)充故事的學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，影響了后面的學(xué)習(xí)，最后學(xué)生都沒有時(shí)間來談?wù)勛约韩@得的人生啟示，也是很可惜。