《埃及的金字塔》第二課時教學設計
課題概述：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊的一篇課文。這篇說明文以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔說采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設計為第二課時。教學內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學習內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說明方法的作用，同時通過瀏覽 “專題學習網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進一步地體會金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特。
本課時教學重點：通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。教學難點：體會列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。利用網(wǎng)絡資源體會金字塔的宏偉、精巧等特點。
教學思想：
網(wǎng)絡是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡為探究學習方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學科特點著重分析具體的教學目標需求，通過恰當?shù)慕虒W策略發(fā)揮網(wǎng)絡技術不可替代的優(yōu)勢，探究網(wǎng)絡技術與課程整合的規(guī)律。
應用網(wǎng)絡課堂教學的方式，可以彼此取長補短，努力做到既注意教師的教學——發(fā)揮教師的主導作用，又注意學生的學——充分體現(xiàn)學生的主體作用，實現(xiàn)優(yōu)化學習過程的學習效果的目的。
“專題學習網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設個性化學習、協(xié)作性學習的氛圍，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學資源，使學生獲得大量的相關信息，進行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學方法下所不能表現(xiàn)的場景。利用跨時空的網(wǎng)絡，為師生提供了交互的另一種平臺。
學生通過課前收集資料時的初步了解，到課堂上進入“專題學習網(wǎng)站”，進一步感知中獲得切身體驗，從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
目標預設：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的，體會這樣寫的好處，并通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學習網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時代新型學習途徑帶來的樂趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學習，巧用資源，拓寬視野。
教學過程：
一、 積累詞語，導入新課。
同學們，上節(jié)課我們一起走進了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅固)
今天，讓我們再一次走進金字塔，去感受它給我們帶來的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)
二、 體會特點、明確方法。
(一) 體會金字塔的宏偉。
1. 請同學們點擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細細閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。
2. 重點朗讀體會：“這座金字塔高 146米多，相當于40層的摩天大廈�！�
3. 點擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4. 了解列數(shù)字、作比較的說明方法，體會其好處。
(二) 體會金字塔的精巧、堅固。
1. 快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
2. 了解形象描述的說明方法，體會這樣描寫的好處。
3. 點擊“說明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說明方法，感受這些說明方法的作用。
4. 仔細讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅固)
(三) 體會古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達自己對埃及人民的崇敬之情。
2.點擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅固。
三、 發(fā)揮想象，了解建造過程。
1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”點擊“建造過程”，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個方面?
2.選擇其中一個方面多讀讀，說說你的體會。
3.體會神奇：點擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點進行閱讀，讀完后談談你的感受。
四、激情朗讀、總結全文。
1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動人民智慧的結晶。
2.點擊“留言板”，把你對金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來。