學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　檢查學(xué)案上的第7、8題。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　同學(xué)們，課前我們都預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們交流一下，看預(yù)習(xí)的怎么樣?首先回顧一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)：

　　二、小組交流：

　　1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生字詞都會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。(老師檢查1——2個(gè)小組的6號(hào) 讀，師相機(jī)糾正。)

　　2、同學(xué)們把生字詞都讀正確了，能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。讀完后，檢查1個(gè)小組讀課文，然后集體交流這篇課文講了一件什么事?

　　3、質(zhì)疑、解疑：

　　(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。

　　(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來共同解決。

　　(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)。(寫在各自的黑板板塊上)

　　(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。

　　4、精讀理解，感情朗讀。

　　(1)了解蘇軾的感情變化過程是本文的一個(gè)難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生解決這個(gè)難點(diǎn)，可以先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，篩選學(xué)生的疑問，突出情感變化，接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等，再引導(dǎo)學(xué)生通過找課文中的語句及自己的體會(huì)談蘇軾情感變化的原因。通過層層推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本世界，真正了解蘇軾情感變化的過程。然后學(xué)生交流，老師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀課文，完成課后第4題。

　　(2)分自然段讀課文。師在讀中隨機(jī)指導(dǎo)，讀到位。

　　(3)學(xué)生練習(xí)感情朗讀整篇課文。

　　5、聽寫本課的生字詞。

　　6、讀了這篇課文，談?wù)勀愣加惺裁锤惺?聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚�，在寫的時(shí)候，老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練寫。

　　三、分配下節(jié)課展示任務(wù)：

　　介紹自己搜集到的一些有關(guān)蘇軾的資料，認(rèn)真閱讀，做好摘錄。