《次北固山下》導(dǎo)學(xué)案一篇
【自學(xué)目標(biāo)】
1、 理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。
2、體味詩歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識。
【自學(xué)重難點(diǎn)】
1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。
【自學(xué)檢測】
1、對這首詩語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。
B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。
C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平。“風(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。
D.“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。
2、關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這首詩以對偶句開頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。
B.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開朗。
C.五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
D.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫明麗的江南景色，都是為最后一聯(lián)作反襯的。
《次北固山下》導(dǎo)學(xué)案二篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 知識與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的格律常識。
2 過程與方法：理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味詩歌情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀—自學(xué)—討論—探究。
【學(xué)習(xí)流程】
(一)預(yù)習(xí)檢測
1 作者( )，( )代詩人。
2 釋題。
(二)課內(nèi)探究
1 如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)?你找出兩個詞語來體會一下。
2 頷聯(lián)寫的是什么內(nèi)容?古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣?
3 最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢?
4 試總結(jié)本詩的主旨：
(三)拓展延伸
1 學(xué)習(xí)詩歌的格律常識：
在學(xué)習(xí)詩歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，每首詩八句話。絕句可看作是律詩八句話的節(jié)選，每首詩四句話。二者都講究押韻，是格律詩的典型代表。
(四)訓(xùn)練檢測
1 作者借景物來表達(dá)飄泊他鄉(xiāng)而心思故里的詩句：
__________________________,____________________________。
2 點(diǎn)明主旨的詩句：
__________________________,____________________________。
3 無意說理卻在景物與節(jié)令中蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物，新陳代謝是不可抗拒的哲理的詩句：
__________________________,____________________________。
4 借“雁足傳書”的典故來寄托思鄉(xiāng)之情的詩句是：
__________________________,____________________________。
5 以小景傳大景之神，讓我們透過小景看到平野開闊、大江直流、波平浪靜的壯闊大景的詩句是：
__________________________,____________________________。
(五)總結(jié)反思