《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案
教學(xué)目標(biāo)：
(1)教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
(3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理 學(xué)習(xí)
一、出示目標(biāo)
自學(xué)指導(dǎo)
1朗讀，
2、你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?
王昌齡 左遷 龍標(biāo) 寄
3、首句中有哪些意象，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
古人在詩(shī)詞中描寫(xiě)情境用來(lái)營(yíng)造氣氛的鳥(niǎo)兒很多，為 什 么 李 白 獨(dú) 選“ 子規(guī)啼” 來(lái) 入 詩(shī) 呢? 子歸鳥(niǎo)叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來(lái)作為悲情之鳥(niǎo)，李白用“子規(guī)啼”表示對(duì)朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對(duì)朋友的挽留不舍之情。 。
4、王昌齡被貶龍標(biāo)是什么季節(jié)?為什么?
暮春 從“楊花落盡子規(guī)啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規(guī)啼”是暮春的氣象。
5詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫(xiě)了哪些景物?渲染了怎樣的氣氛?(2分)
楊花和子規(guī)鳥(niǎo)。渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛。
6你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?
7 哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?
寄
8作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?
9、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。
答：示例①擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。
示例②奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。
示例③情景交融(或以景傳情、借景抒情)，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。
10 當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情?
二、合作交流
三、 協(xié)同展示，展示交流結(jié)果。
四、抽查清
1、下列對(duì)本詩(shī)的理解
和分析，不正確的兩項(xiàng)是( B)( C )
A.詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。
B.首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C.“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。
D.詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。
E.詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。
2、“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____，本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在____季節(jié)的一種_____氣氛。
答案：(離散、漂泊;暮春;哀傷、惆悵)前一問(wèn)2分，后兩問(wèn)各1分。
3.作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?
作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?
答：(因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒�，作者寄情于月，朋友�?jiàn)月如見(jiàn)作者。2分
4、李白有很多寫(xiě)友情的詩(shī)作，請(qǐng)你寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句，并指明是寫(xiě)給哪個(gè)友人的。
(1)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——贈(zèng)給汪倫。
(2)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”——送別孟浩然
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的詩(shī)作。首句寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對(duì)王昌齡'左遷'赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫(huà)，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情;三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，表達(dá)了作者對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》學(xué)案
(一)、出示目標(biāo)：
(1)教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
(3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理 學(xué)習(xí)
(二)自學(xué)指導(dǎo)
1朗讀，
2、你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?
3、首句中有哪些意象，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。古人在詩(shī)詞中描寫(xiě)情境用來(lái)營(yíng)造氣氛的鳥(niǎo)兒很多，為 什 么 李 白 獨(dú) 選“ 子規(guī)啼” 來(lái) 入 詩(shī) 呢? 。
4、王昌齡被貶龍標(biāo)是什么季節(jié)?為什么?
5詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫(xiě)了哪些景物?渲染了怎樣的氣氛?(2分)
6你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?
5、 哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?
6、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。
7. 當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情?
(三)合作交流
討論： A.古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?
B.作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里?
(四)協(xié)同展示
五、抽查清1、下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )( )
A.詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。
B.首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C.“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。
D.詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。
E.詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。
2、“楊花”在舊體詩(shī)中常象征____，本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在____季節(jié)的一種_____氣氛。
3.作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?
4、李白有很多寫(xiě)友情的詩(shī)作，請(qǐng)你寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句，并指明是寫(xiě)給哪個(gè)友人的。