生：放聲大哭。
師：從哭聲中我們看到了傷心欲絕的卡羅納。
師：母親去世了卡羅納他——生接讀面容灰白……
師：卡羅納走進(jìn)教室——生接讀，突然放聲大哭……
師：卡羅納翻開書——生接讀當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……
師：當(dāng)卡羅納看見我撲向母親的懷抱時——生接讀仔細(xì)端詳著我……
點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)句研讀，通過準(zhǔn)確的提問和水到渠成的感情朗讀幫助學(xué)生深入理解卡羅納失去母親的痛苦。失去母親是痛苦的，更是不幸的。因?yàn)椴恍宜灾档猛�，自然引出下文的教學(xué)。
師：卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H的愛，但我要說他又是幸運(yùn)的，為什么?
生：因?yàn)樗玫搅死蠋煛⑼瑢W(xué)的愛。
師：還有呢?
生：還有同學(xué)母親的愛。
師：你是從哪里感受到老師、同學(xué)和同學(xué)母親對卡羅納的愛呢?
生找好句子回答。
生：老師把卡羅納拉到胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強(qiáng)……”
師：老師此時的神情是怎樣的?
生：老師也是傷心的。
師：老師或許也會熱淚盈眶的。
師：帶著這種神情來讀一讀句子。生讀句子。
師：老師的語氣是怎樣的?
生：親切地。
師：親切地來讀一讀。生讀。
師：老師的語氣是親切到、是傷心地也是：
生：痛苦的。
師：學(xué)生的痛苦，就是老師的痛苦。
生：溫柔的。
師：老師要把傷心埋在心里，否則卡羅納會更傷心的。
師：讓我們再來讀句子。
生滿懷深情的讀。
師：這時我們發(fā)現(xiàn)，原來愛就是：
生：老師的一句話。
師：板書：老師親切的話語。
生讀。
師：你還從哪里看出大家對卡羅納的關(guān)愛?
生：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。
師：這一推包含了什么?
生：母親對卡羅納的愛。
師：目不轉(zhuǎn)睛地望著，這一望當(dāng)中就有愛。
師：這時你發(fā)現(xiàn)愛又是什么?
生：細(xì)微的動作。
師：板書神情地凝望。
師：還有誰有愛卡羅納?
生：我本想跟他說幾句話，但不知道說什么，我把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上……
師：我可以端端正正地說，我為什么要把手放在他肩膀上，臉貼在他耳朵上說?
生：我認(rèn)為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢。
師：是啊，世界上除了母愛還有師愛、友愛……
生：可以使卡羅納更堅強(qiáng)，母親走了是事實(shí)，要學(xué)會堅強(qiáng)!
師：要堅強(qiáng)。讓我們來讀一讀。
生感情朗讀。
師：這一放一貼是默默地，靜靜到，雖然輕，但這是鼓勵啊。
師：這時愛又是什么?放——貼——
生：是無聲的舉動。(板書)
師：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅酥車说膼�。這愛是——
生接讀親切的話語、無聲的舉動、深情的凝望。
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