《母雞》教學(xué)反思1
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動時候也能用語言表達(dá)出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識父母對自己的愛，這是當(dāng)代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一設(shè)計，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
《母雞》教學(xué)反思2
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。著名作家老舍的這篇膾炙人口的佳作《母雞》，通過描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。通過多層次地反復(fù)朗讀“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！痹俅巫屛谋局黝}得到升華。
學(xué)完本課，我還讓學(xué)生拓展欣賞了《麻雀》、《螃蟹》、《母愛》等文章，讓學(xué)生更好地體會到不光是雞母親有偉大的母愛，還有更多的母親也是這樣，如麻雀、 螃蟹、小白鼠……更何況是我們?nèi)祟惸?我們從降臨到這個世界，首先感受到的就是母愛。母愛是人世間最偉大、最崇高、最無私的愛。母愛的力量又是巨大的，甚至可以創(chuàng)造出生命奇跡。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)珍惜正在擁有、記住曾經(jīng)擁有的母愛。同時，我遵循閱讀與表達(dá)融為一體，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生深深地體會到：作家筆下的動物就跟我們的朋友一般親近，充滿著親情，這是與作者熱愛生活，善于留心周圍事物分不開的。我們也循著作者的腳步不斷努力吧。
《母雞》的教學(xué)反思3
《母雞》一課的教學(xué)中，我設(shè)計了一些說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。比如說“當(dāng)有老鷹飛來，母雞( ) ”“當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的，它( )”……然后讓孩子們對母雞說他們想說的話。由母雞聯(lián)系到母親，她們有相同的品格，她們在有了孩子之后，就顯得格外慈愛、負(fù)責(zé)、勇敢……于是我又讓他們做下一個練習(xí)：“下雨時，母親 ( )”“我生病時，母親( )”“ ( )的時候，母親( )”最后一空，是留給學(xué)生展開想象的，可以想象我做錯事時，我受表揚時，母親有何表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生回憶母親對他們的點點關(guān)愛，體會母愛的偉大。一個孩子說出他知道母雞孵小雞要二十一天，我讓孩子們想象母雞這二十一天過得是如何艱難，聯(lián)系到母親的辛苦，花了多少功夫才把孩子養(yǎng)大成人。
課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。這本是一篇略讀課文，我卻過多關(guān)注課文分析，講成講讀課文，如果放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，并多加朗讀(提出朗讀要求)，效果會好很多。