教材分析
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師準(zhǔn)備PPT。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、利用多媒體展示一些歐洲國家的風(fēng)景圖片，情境導(dǎo)入。
師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎?”絕大多數(shù)的學(xué)生會說漂亮。接著問：“那你們想去那里玩嗎?”學(xué)生回答“想。”再問：“那么要是讓你們獨(dú)自一人去那些地方旅游，你們敢去嗎?”
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家想知道她是誰嗎?(烏塔)對，她的名字叫烏塔。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
(一)自讀課文的要求：
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，并畫出自己不理解的地方。
2、課文主要講了一件什么事?根據(jù)課文內(nèi)容可分為幾部分?理由是什么?
(二)預(yù)習(xí)展示交流。
1、課文主要講了一件什么事?根據(jù)課文內(nèi)容可分為幾部分?理由是什么?
2、檢查詞語認(rèn)讀情況。
出示PPT:我會讀：
洗漱 疲倦 蒙眬 號碼 邏輯 書籍 反駁 語塞 愜意
(1)帶拼音讀詞語;
(2)去除拼音讀詞語;
(3)查字典理解“反駁”和“邏輯”的意思;
(4)聯(lián)系上下文理解“愜意”和“語塞”，并學(xué)習(xí)多音字“塞”。
三、自主、合作、探究：
1、烏塔旅游了哪些地方?還準(zhǔn)備去哪兒旅游?(結(jié)合地圖)
2、為這次旅游，烏塔作了哪些準(zhǔn)備?找出相關(guān)語句。
3、置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
4、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
5、小組討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
a、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好?為什么?
b. 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
c、你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
d. 我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么?
四、展示交流。
五、文中運(yùn)用了對比的寫作手法，突出了烏塔的性格特點(diǎn)。請?jiān)谖闹姓页鰜怼?出示PPT)
一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。
二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門;而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。
在這樣的對比中突出了什么?(在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活的能力。)
六、小結(jié)，教師提出自己的建議：
(1)同學(xué)們，在任何時(shí)代、任何社會都需要獨(dú)立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自己會做的事情自己做，學(xué)會獨(dú)立生活，自立自強(qiáng)，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)都像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
(2)一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
(3)要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
七、達(dá)標(biāo)測評：
這篇課文寫的是( )，獨(dú)自一人游( )的事，表現(xiàn)了這個(gè)少年有很強(qiáng)的( )和( )的能力，以及她對( )的熱愛。
八、布置實(shí)踐作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的
九、板書設(shè)計(jì)：
27*烏 塔
熱情、活潑
生存能力強(qiáng) 有主見，獨(dú)立，膽大心細(xì)
有責(zé)任感
教學(xué)反思：
《烏塔》是小學(xué)語文人教版第十冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨(dú)立生活的能力，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn); 另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。
讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對世界充 滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
當(dāng)學(xué)生對烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀;然后，分小組議論烏塔的種種特點(diǎn)。
同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對課文的感悟。
贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
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