教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音?)
風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。 詩(shī)的題目叫：------ 全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人
學(xué)生回答完后，老師說(shuō)：“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思?”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思?
(對(duì),從詩(shī)的題目中我們知道，詩(shī)人出門(mén)遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)
師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)? ( 唐 劉長(zhǎng)卿 )
過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、(出示課件)介紹作者背景
劉長(zhǎng)卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫(xiě)的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫(xiě)照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解，相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，聽(tīng)的時(shí)候，注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽(tīng)范讀。(出示課件)
師：同學(xué)們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè)，大聲自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。(課件出示古詩(shī))
3、同學(xué)們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩(shī)當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀，評(píng)議(主要是字音)
預(yù)設(shè)1 師：讀得字正腔圓，真好!)誰(shuí)還想來(lái)讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎?齊讀古詩(shī)
預(yù)設(shè)2 師：誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)評(píng)：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師：全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)
【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”，理解詩(shī)意
1.(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1 生：我覺(jué)得很冷—“寒” (詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)
(師板書(shū)：寒 請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫(xiě)“寒”字的)
師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)
預(yù)設(shè)2 生：我覺(jué)得這戶人家很窮。—“貧(師：詩(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)
(師板書(shū)：貧 ) 從哪兒看出這戶人家很貧窮?
(學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門(mén)、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)
預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門(mén)”談自己的理解。
�、� 師：為什么從白屋、柴門(mén)看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)
生：因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子，柴門(mén)是用木頭做的門(mén)，從這里可以看出他們的生活不好。
② 師：沒(méi)錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門(mén)都是用樹(shù)枝做的門(mén)。 (看圖理解“柴門(mén)”。樹(shù)枝做的門(mén)。)
�、� 指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
生…..師點(diǎn)評(píng)：嗯，我感覺(jué)到了一些寒冷，誰(shuí)再來(lái)?(師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀…….) 或： 你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺(jué)。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過(guò)渡：再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問(wèn)：“你是從哪句詩(shī)知道的?”你能讀讀這句嗎?
生：……