一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2、能力訓(xùn)練：
(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
(2)、摘抄描寫雨下得大的語句。
二、教學(xué)過程
1、激情導(dǎo)入。
一場(chǎng)雨的來臨，常常能催發(fā)很多作家的感嘆�！昂糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”杜甫就是在他的詩歌《春夜喜雨》中這樣寫到，朱自清更是在他的文章《春》中把雨寫得無聲無息：雨是尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……。杜甫和朱自清寫的都是春雨，春雨固然很美，但是當(dāng)夏雨驟然而至?xí)r，它帶走了干燥，流下了濕潤(rùn);它帶走了沉悶,流下了清爽。夏雨多美啊，今天我們一起也感受一下夏雨給我們帶來感動(dòng)。
板書: 《雨》
2、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們把這篇課文流利地讀一遍，想一想這篇課文圍繞“雨”都寫了什么?(板書：雨前，雨中，雨后)。
3、感情朗讀，品味第一段詞句。
(1)、請(qǐng)一生來讀雨前的這部分，其他同學(xué)用“�！钡膶W(xué)習(xí)方法找出雨前的特征。(一生讀到有寫雨前特征的詞語其他學(xué)生喊停)
① 你們找得又快又對(duì)，真是老師的驕傲。我們把這些詞讀一讀，同學(xué)們邊讀邊把它們?nèi)ζ饋怼?/p>
�、� 全班朗讀雨前的段落。(要求重讀出描寫雨前特征的詞語)
③ 展開想象，完成投影上的問題：本課的雨前和平時(shí)下雨前有何異同。
�、� 生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：要下雨了，屋里很( )，天色( )，刮了一陣( )。這雨不發(fā)請(qǐng)柬它也乘興而來呀!我們一起來學(xué)習(xí)雨中這部分，同學(xué)們用你喜歡的方式朗讀這部分，可以一個(gè)人讀，也可以和好朋友一起讀，坐著讀，站著讀都可以，看看這雨下得如何?
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、誰能用一個(gè)字來概括這場(chǎng)雨下得如何。(大，板書大)
(2)、你的概括能力非常好!同桌討論哪些詞語和句子是描寫雨下得很大，把他們畫起來。
(3)、生交流、匯報(bào)。
�、佟鞍劝取笔怯甏蛟诓Ａ系穆曇�，細(xì)心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的哪部分和聲音有關(guān)(口字旁),左邊是一個(gè)(口)，右邊是一個(gè)(八)，這個(gè)字是(形聲字)，形旁是(口)，聲旁是(八)，它是用來表示聲音的詞，像這樣的詞我們把它叫做擬聲詞，這篇課文還有像這樣表示聲音的詞嗎，同學(xué)們找一找。(咕，咚)用剛才我們學(xué)習(xí)“叭”字的方法來學(xué)習(xí)其他兩個(gè)字(生自學(xué))
同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛生活的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)不只這三個(gè)字表示聲音，還有很多表示聲音的詞，小貓( )叫，小狗( )叫，我( )跑，雨( )下……
②“雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾迷蒙蒙的一片�！�
這個(gè)同學(xué)讀得如何?(生評(píng))。誰能把雨“下”得更大。(激勵(lì)學(xué)生讀出雨下得大。)
指導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)比喻句后，分小組賽讀句子。完成投影練習(xí)(1、這三個(gè)句子分別 把比作 。2、像這樣的句子你能造一個(gè)嗎?)
這場(chǎng)雨下得真大啊!粗大的雨點(diǎn)打在窗戶上( )響，雨越下越大，天地間像掛著( )，落在瓦片上濺起水花像( )，雨水順著著房檐流下來，像( )(生說師用簡(jiǎn)筆畫按順序畫出圖形)。師：作者用了怎樣的順序觀察雨中的景象。(從上到下)
這么大的雨你想用什么詞語來形容呢?(生說，師板書)
5、學(xué)習(xí)雨后部分，情境表演解決難點(diǎn)。
(1)、這場(chǎng)雨不僅下得大，而且下得及時(shí)，我真想發(fā)出這樣的感嘆：真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!(師讀作者聯(lián)想的這一自然讀)
想和老師這樣發(fā)自內(nèi)心情感來讀書的同學(xué)也把這一段讀一讀。
(2)、這是一場(chǎng)( )的雨，這樣及時(shí)的雨，真可謂是雪中送炭啊，除了玉米苗咕咚咕咚喝個(gè)痛快，還有哪些莊稼也要喝個(gè)痛快(生發(fā)言)，
(3)、生表演，師充當(dāng)記者提問，體會(huì)雨下得“及時(shí)”和人們喜悅的心情。
(請(qǐng)發(fā)言較好的三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演莊稼痛快喝雨水，師朗誦臺(tái)詞創(chuàng)設(shè)情境，下面的學(xué)生鼓掌充當(dāng)下雨，表演完后師當(dāng)記者采訪“三棵莊稼”痛快喝水后的感受)
同學(xué)們，假如你是個(gè)農(nóng)民，看到將要渴死的莊稼喝上水，你心情怎樣?你想對(duì)這場(chǎng)及時(shí)雨說什么?
(4)、品讀句子，讀出真情。
莊稼喝得多痛快啊，看到莊稼喝得這樣歡，人們的心情都是一樣的，一樣的(高興，喜悅、快樂)。是啊，多么及時(shí)的雨啊!莊稼都喝得飽飽的，秋天來到的時(shí)候肯定是一個(gè)大豐收。這時(shí)，我仿佛看到了雨水流進(jìn)……(師生接龍的方法讀出人們快樂的心情。)同學(xué)門讀得比電視上的主持人還要標(biāo)準(zhǔn)。作者寫得實(shí)在太好了，連用了三個(gè)流進(jìn)，最后一個(gè)很讓老師納悶，怎么雨水能流進(jìn)人們的心窩里呢?哪個(gè)同學(xué)幫老師解答這個(gè)問題。
男女生賽讀排比句，讀出高興。
(5)、男女生互評(píng)讀得好在哪，不好在哪。
(6)、這個(gè)句子連用了三個(gè)“流進(jìn)”，這樣的句子叫( )。 我們也能寫排比句。大家動(dòng)動(dòng)腦完成練習(xí)(下課了，同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。)
小結(jié)：這場(chǎng)雨在人們最需要它的時(shí)候降臨了，所以說它是一場(chǎng)(及時(shí)的雨)，真是“雪中送炭”啊!這場(chǎng)雨給莊稼、人們帶來快樂。雨來得及時(shí)，去時(shí)也留下另一番美景。
6、男生讀雨停的這一段，女生找出這段寫了什么景物。
(1)、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(2)、小組討論，雨后除了這幾種景象，還有哪些景象。
(3)、用接龍方法(男生：云，女生“散了……)。
7、總結(jié)作者的寫作方法。
8、作業(yè)。
摘抄描寫雨下得大的語句或你認(rèn)為最生動(dòng)最美的語句。
板書設(shè)計(jì)：
雨
雨前 雨中 雨后
(大)