師：現(xiàn)在，就讓我們從這兩個方面再次走入詩中。在品位詩的意境的同時就此提出你在理解上的障礙和你認(rèn)為作者寫法奇特的地方。(老師板書：1、景物、景物的關(guān)系;故事的異同)
生：自讀-思考-交流-討論-整理-提問(學(xué)生自由組合)
師：深入學(xué)生中間，引導(dǎo)互助自學(xué)。(約過了10分鐘)
師：好了，現(xiàn)在讓我們大家把在這兩個方面所不懂的問題提出來大家共同解決，重要的發(fā)現(xiàn)說出來大家共同分享提高。
生：(紛紛舉手)
生1：作者在詩中所寫到的景物之間有關(guān)系嗎?
師：這是一個詩中景物的問題，大家想想，看誰能解釋，可以交流。
生：(思考)……
生2：有的有，有的沒有。
師：回答很全面，能具體一些嗎?
生2：如街燈和明星之間有關(guān)系，而明星和物品街市之間卻沒有關(guān)系。
師：說得比較準(zhǔn)確，那我們就以這位同學(xué)的回答來共同探討一個問題：作者由街燈想到明星，是因為什么?
生：(齊答)它們之間有關(guān)系。
師：說明關(guān)系?
生3：都亮――相似。
師：明星與天之間呢?
生：明星在天上，距離――相近。
師：好了，由這種在特點上或位置上等方面直接有關(guān)的甲物想到乙物的思維過程，我們叫它聯(lián)想。我們現(xiàn)在再回顧剛才那位同學(xué)的第二種解答“明星與街市之間無關(guān)”。大家想，這些事物無關(guān)，那另外的景物是如何產(chǎn)生的呢?
生1想的。
師：對，這種想有什么特點?
生2：自由。
生3：創(chuàng)造。
師：很好，你很聰明。但這種創(chuàng)造是有基礎(chǔ)的，想想看，這種基礎(chǔ)又是什么呢?
生：(紛紛舉手)前面聯(lián)想的那些東西。
師：大家的思考很連貫，也很縝密。人們把一種或幾種景物作為基礎(chǔ)，然后
在此之上創(chuàng)造出新的情景、故事的過程，我們叫它想象。好了，到此為止，大家明白郭沫若老先生是用什么方法給我們畫天上的街市了嗎?
生：(齊答)知道了，用聯(lián)想。
師：還有呢?
生：(齊答)用想象。
師：很好，那大家在故事本身上有什么疑問嗎?
生1：詩中的牛郎織女是自由來往，而傳說中的則是一年一會，為什么?
師：這個問題好，找到不同了。誰能說出自己的理解?
生：(互相距交流討論，整理后紛紛舉手)
生1：作者故意。
生2：作者的愿望。
生3：作者的改造。
師：對，大家都說對了，這確實是作者有意地對民間傳說中牛郎織女結(jié)局的
一種大膽地改造與想象，也確實表達(dá)了作者愿意他們?nèi)绱松畹囊环N愿望，而為什么會創(chuàng)造這樣的結(jié)局呢?
生：當(dāng)時，人民生活很苦。
師：不錯，這位同學(xué)的思考很有深度，這個問題需要聯(lián)系文章的背景了。誰
來說一下。
生1：郭沫若寫這首詩的時候是1921年，當(dāng)時中國社會黑暗，人民生活痛苦，
他想讓人民過好生活，所以就想象天上的街市中的牛郎織女。
師：非常好。從這個角度上看，作者對人民怎么樣啊?
生2：同情。
師：這是一種什么呢?
生3：感情。
師：看來呢，寫詩，光有方法不行，還得有感情，在這個角度上大家還有什
么疑問嗎?
生：為什么詩中的天河又淺又窄，而故事中的則又深又寬呢?
師：這位同學(xué)讀得很細(xì)致，讓我們都來想一想，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生思考)
誰可以說出你的想法?
生1：詩人覺得河窄了淺了牛郎織女可以游過去!
師：游過去!這個想法很好。
生2：牛郎織女見面方便。