《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 1：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

　　作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

　　郭沫若(1892-1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

　　二、寫(xiě)作背景

　　這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

　　1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

　　——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

　　——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

　　三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。

　　(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

　　1.教師范讀第一節(jié)。

　　2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

　　——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

　　——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

　　比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

　　4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)

　　——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

　　5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。

　　——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。

　　(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。

　　2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?

　　——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　3 是如何描繪自己的想象物的?

　　——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。

　　4 者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?

　　——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。

　　5 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?

　　——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

　　六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。

　　七.布置作業(yè)

　　熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容

　　《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 2：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課(幻燈片一)

　　大家小時(shí)侯肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國(guó)著名作家郭沫若卻在自己的詩(shī)中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌《天上的街市》。

　　二、展示目標(biāo)(幻燈片二)

　　三、精講點(diǎn)撥

　　(一)作者簡(jiǎn)介：郭沫若，原名郭開(kāi)貞，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。 代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。他學(xué)識(shí)淵博，是繼魯迅之后的又一個(gè)文學(xué)巨匠。(幻燈片三)

　　(二)背景介紹(幻燈片四)

　　1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對(duì)祖國(guó)的憧憬陡然歸于破滅，但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫(xiě)下了《天上的街市》來(lái)表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求

　　(三)整體感知